馮志軍　明倩

摘? 要：本科畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是衡量本科教育教學(xué)成敗的一個(gè)重要指標(biāo)。文章以DGUT經(jīng)管類專業(yè)為例，結(jié)合作者在畢業(yè)論文管理模塊的具體工作，從學(xué)生、指導(dǎo)教師、畢業(yè)論文選題及畢業(yè)論文管理制度等四個(gè)方面分別分析了當(dāng)前經(jīng)管類畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地分別提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期為提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文;經(jīng)管類專業(yè);論文質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）02-0067-03

Abstract： The quality of undergraduate thesis is an important indicator to measure the success or failure of undergraduate education. This article takes DGUT as an example， and combines the author's specific work in the graduation thesis management module， from the four aspects of students， instructors， the topic selection of graduation thesis and management system of graduation thesis， respectively， analyzes the problems in the current management of graduation thesis. And correspondingly put forward corresponding solutions， in order to provide reference for improving the quality of graduation thesis.

Keywords： undergraduate graduation thesis; economics and management majors; thesis quality

一、概述

本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能從事科學(xué)研究能力的綜合考核，能訓(xùn)練和提高學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、整理資料、分析論證的能力。本科畢業(yè)論文作為大學(xué)的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生一次總的綜合訓(xùn)練，也是在畢業(yè)前對(duì)教學(xué)質(zhì)量的一次全面檢查。經(jīng)管類本科畢業(yè)論文作為整個(gè)經(jīng)管本科教學(xué)課程體系上的最后一環(huán)，是鍛煉與培養(yǎng)經(jīng)管類創(chuàng)新型與實(shí)踐型人才的關(guān)鍵。其畢業(yè)論文的完成質(zhì)量不僅影響著整個(gè)本科教學(xué)體系的效果，也是其獲得學(xué)位必不可少的條件。但是，在不少高校，本科畢業(yè)論文成了做樣子、走過(guò)場(chǎng)，所以本科畢業(yè)論文質(zhì)量亟待提高。因此，作者結(jié)合近幾年負(fù)責(zé)經(jīng)管類本科畢業(yè)論文的管理工作實(shí)踐，深入分析經(jīng)管類本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期為提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量提供參考。

二、經(jīng)管類本科畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生的問(wèn)題

1. 學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足

為了讓學(xué)生有足夠的時(shí)間撰寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，學(xué)院在第七學(xué)期就開(kāi)始著手畢業(yè)論文的相關(guān)工作，但事實(shí)上學(xué)生并沒(méi)有重視起來(lái)。經(jīng)訪談了解到，主要有以下兩方面的原因。一是部分學(xué)生在思想上對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作不重視，錯(cuò)誤的認(rèn)為畢業(yè)論文僅僅是最后提交一個(gè)大作業(yè)而已，認(rèn)為不管寫(xiě)好寫(xiě)壞，學(xué)校為了畢業(yè)率都會(huì)讓其順利通過(guò)，因此在畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中態(tài)度不端正，缺乏積極性與主動(dòng)性，敷衍了事。二是隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力增大，學(xué)生為應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力進(jìn)而過(guò)早地進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，導(dǎo)致學(xué)生在最后一學(xué)年重點(diǎn)關(guān)注就業(yè)：學(xué)生或是忙于參加各種招聘，或是提前進(jìn)入單位上崗實(shí)習(xí)，或是忙于各種考證、考研、參加公務(wù)員考試等事務(wù)，而無(wú)心顧忌畢業(yè)論文的撰寫(xiě)[1]。最終，畢業(yè)論文只能草草了事，從而嚴(yán)重地影響了畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。

2. 學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)模糊，專業(yè)訓(xùn)練不足

畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能從事科學(xué)研究能力的一次系統(tǒng)訓(xùn)練，其根本目的是全面提升學(xué)生的調(diào)查研究、整理資料與分析論證的能力。因此，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)不同于一般專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，一般專業(yè)課程的學(xué)習(xí)側(cè)重于考查單一的書(shū)本知識(shí)的記憶理解能力，造成學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力、問(wèn)題意識(shí)和批判精神。正是由于這種矛盾，導(dǎo)致不少學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)出現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)模糊，無(wú)從下手的感覺(jué)。雖然學(xué)院為了盡可能規(guī)避學(xué)生出現(xiàn)這種問(wèn)題，特意在人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了學(xué)年論文寫(xiě)作的訓(xùn)練安排。但是，在學(xué)年論文的實(shí)際操作上，由于師生對(duì)此環(huán)節(jié)不夠重視，流于形式，學(xué)生缺乏深入思考，老師缺少深入指導(dǎo)，最終導(dǎo)致學(xué)年論文寫(xiě)作訓(xùn)練效果并不理想，也沒(méi)有達(dá)到學(xué)年論文寫(xiě)作訓(xùn)練預(yù)設(shè)的目標(biāo)和目的。

（二）指導(dǎo)教師的問(wèn)題

1. 指導(dǎo)教師的責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

指導(dǎo)教師作為學(xué)生畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)引導(dǎo)人，其在學(xué)生畢業(yè)論文完成過(guò)程中的參與程度和指導(dǎo)態(tài)度至關(guān)重要。特別是在論文選題、論文主體框架、研究方案設(shè)計(jì)等畢業(yè)論文撰寫(xiě)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，離不開(kāi)指導(dǎo)教師的積極引導(dǎo)與把關(guān)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，能否充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主觀能動(dòng)性是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要前提條件[2]。但是，由于在DGUT經(jīng)管學(xué)院作為學(xué)校最大的學(xué)院之一，專任教師存在不足，導(dǎo)致一般專任教師每屆指導(dǎo)人數(shù)超過(guò)10人，且部分指導(dǎo)教師由外聘教師擔(dān)任。據(jù)多方面了解，部分指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中表現(xiàn)出責(zé)任心不夠，對(duì)自己所指導(dǎo)的學(xué)生采取放任式指導(dǎo)。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過(guò)程中敷衍了事，流于形式，從而不可避免地出現(xiàn)指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)遇到問(wèn)題得不到很好地解決，大大地影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2. 指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)能力不足

作為一名合格的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，必須具有專業(yè)的知識(shí)背景、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和大量的畢業(yè)論文指導(dǎo)閱歷[3]。對(duì)指導(dǎo)教師而言，其較高的學(xué)術(shù)能力是保證畢業(yè)論文學(xué)術(shù)水平及學(xué)術(shù)規(guī)范的基本保障。在作者所在單位，一般具有講師職稱及碩士學(xué)位即有指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文資格。因此，在實(shí)際的畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)踐中，部分指導(dǎo)教師缺乏指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的素質(zhì)和技能，特別是許多年輕的甚至剛?cè)肼毜闹碳?jí)別的新老師參與了畢業(yè)論文的指導(dǎo)。由于這些指導(dǎo)教師社會(huì)實(shí)踐較少，基本功不扎實(shí)，指導(dǎo)水平有限，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量良莠不齊。

（三）畢業(yè)論文選題不科學(xué)不合理

論文選題的質(zhì)量直接決定了畢業(yè)論文完成的可能性及最終完成高度。因此，畢業(yè)論文選題工作是畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中非常關(guān)鍵的步驟。一個(gè)好的選題不僅意味著論文的方向，而且能展現(xiàn)論文是否具有一定的內(nèi)涵[4]。但是，在畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)中凸顯出選題不科學(xué)不合理的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：一是選題題目過(guò)大，顯得十分空乏，以本科生的專業(yè)知識(shí)及理論水平是很難順利完成的，并且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在撰寫(xiě)論文時(shí)出現(xiàn)無(wú)從下手的感覺(jué);二是選題類型過(guò)于單一，類型過(guò)于單一的論文題目往往會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作性，使學(xué)生的專長(zhǎng)難以充分發(fā)揮，從而導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法撰寫(xiě)出自己擅長(zhǎng)的高質(zhì)量論文;三是選題時(shí)間安排不合理，根據(jù)學(xué)校畢業(yè)論文工作安排，經(jīng)管類本科畢業(yè)論文選題時(shí)間安排在第七學(xué)期末，導(dǎo)致學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)時(shí)間上比較倉(cāng)促。而且，相對(duì)多數(shù)學(xué)生在此段時(shí)間會(huì)把主要精力集中在就業(yè)、考試（考證、考研，考公務(wù)員等）等事務(wù)上，最終導(dǎo)致大四畢業(yè)生無(wú)法專心撰寫(xiě)畢業(yè)論文，使畢業(yè)論文質(zhì)量大打折扣;四是選題分配原則和方法不合理，理論性的題目應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在具體選題分配時(shí)應(yīng)該要求每人一題并且進(jìn)行雙向選題。但是，在實(shí)際操作中往往并沒(méi)有遵守這一分配原則和方法，從而導(dǎo)致學(xué)生在后期畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。

（四）畢業(yè)論文管理制度不完善

雖然為了加強(qiáng)經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)校出臺(tái)了一系列畢業(yè)論文相關(guān)管理制度，但實(shí)際效果并不理想，究其主要原因有：一是雖然學(xué)校出臺(tái)了不少畢業(yè)論文管理的相關(guān)制度，但由于對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的重視度不夠，在制定畢業(yè)論文相關(guān)管理制度時(shí)也是東拼西湊并沒(méi)有結(jié)合自己學(xué)校及院系的實(shí)際情況進(jìn)行深入研究，導(dǎo)致制度本身存在不少問(wèn)題。二是由于制度的不規(guī)范，對(duì)畢業(yè)論文沒(méi)有做出針對(duì)性的具體規(guī)定，比如沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有明確的激勵(lì)機(jī)制等，而且不同專業(yè)不同老師對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范的要求不盡相同，最終導(dǎo)致在畢業(yè)論文實(shí)際管理過(guò)程中，學(xué)校及院系制定出來(lái)的畢業(yè)論文相關(guān)管理制度也流于形式，并沒(méi)有起到該有的規(guī)范管理作用。

三、提升經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

1. 提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)

畢業(yè)論文是經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有重要作用。為了提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，可以從以下幾方面做工作。一是通過(guò)前期的畢業(yè)論文動(dòng)員大會(huì)，學(xué)院的各系各專業(yè)加大對(duì)畢業(yè)論文重要性的宣傳工作，明確畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)資格審核的重要依據(jù)，讓學(xué)生在思想意識(shí)上對(duì)畢業(yè)論文重視起來(lái);二是通過(guò)開(kāi)展系列有關(guān)畢業(yè)論文撰寫(xiě)與實(shí)習(xí)、找工作、考研、考公務(wù)員等活動(dòng)之間關(guān)系的針對(duì)性講座，讓學(xué)生理清它們彼此之間的本末關(guān)系，以防出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象——畢業(yè)論文沒(méi)有順利過(guò)關(guān)，其他一切實(shí)習(xí)、找工作、考研、考公務(wù)員等活動(dòng)都將失去意義，從而進(jìn)一步讓學(xué)生意識(shí)到做好畢業(yè)論文撰寫(xiě)工作的重要性;三是通過(guò)邀約企業(yè)來(lái)校開(kāi)展相關(guān)專題座談會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到企業(yè)越來(lái)越看重學(xué)生邏輯架構(gòu)能力及搜集運(yùn)用資料的技能，而畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作能很好地培養(yǎng)學(xué)生此類關(guān)鍵能力與技能，從而讓學(xué)生真正地重視畢業(yè)論文，以端正的態(tài)度撰寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

2. 加強(qiáng)學(xué)生論文寫(xiě)作的培訓(xùn)指導(dǎo)

經(jīng)管類本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是對(duì)學(xué)生大學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合考查，需要學(xué)生能夠獨(dú)立思考、調(diào)查研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題，倘若學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練，要想撰寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文是不現(xiàn)實(shí)的。因此，為了提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，可以做好以下幾個(gè)方面的工作。一是充分利用好人才培養(yǎng)計(jì)劃中學(xué)年論文寫(xiě)作這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)年論文的寫(xiě)作真正落實(shí)到位，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)論文框架的把握感;二是學(xué)院針對(duì)不同專業(yè)定期舉辦相關(guān)論文寫(xiě)作的專題講座，使學(xué)生獲得專業(yè)的畢業(yè)論文指導(dǎo);三是學(xué)院不定期地開(kāi)展學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)比賽之類的活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作氛圍，從而提升學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的整體水平。

（二）提高指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)

調(diào)查顯示，學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的責(zé)任心、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及指導(dǎo)水平正相關(guān)。因此，要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，具體對(duì)策有：一是要把好畢業(yè)論文指導(dǎo)教師資格審查關(guān)。首先，畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，必須由具有中級(jí)以上（含中級(jí)）職稱或碩士研究生以上學(xué)歷。其次，指導(dǎo)教師應(yīng)具有實(shí)際設(shè)計(jì)和研究工作的經(jīng)驗(yàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，責(zé)任心強(qiáng)，能夠做到為人師表，教書(shū)育人，嚴(yán)格要求學(xué)生。二是指導(dǎo)教師要重視學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，應(yīng)著重啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。三是為畢業(yè)論文指導(dǎo)教師營(yíng)造學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍。首先，在院系內(nèi)部組建不同專業(yè)方向的科研團(tuán)隊(duì)讓畢業(yè)論文指導(dǎo)教師之間便于學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí);其次，對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師特別是青年教師進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的專項(xiàng)培訓(xùn)，不僅要進(jìn)行常規(guī)的操作規(guī)程培訓(xùn)，更要進(jìn)行深入的專業(yè)層次培訓(xùn)，拓寬其專業(yè)視野，提升其指導(dǎo)水平，開(kāi)闊其學(xué)術(shù)見(jiàn)解[5];最后，在經(jīng)費(fèi)支持上多鼓勵(lì)指導(dǎo)教師走出去，參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議，從而不斷提升教師自身的學(xué)術(shù)能力及相應(yīng)指導(dǎo)能力。

（三）提高畢業(yè)論文選題的科學(xué)性及合理性

好的選題是完成一篇高質(zhì)量畢業(yè)論文的關(guān)鍵所在，選題的質(zhì)量取決于選題是否具備科學(xué)性及合理性。因此，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先就要提升選題的科學(xué)性及合理性。提高畢業(yè)論文選題的科學(xué)性及合理性，具體有以下措施：一是論文選題要突出畢業(yè)論文的應(yīng)用性，選題要密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境，確定出啟發(fā)式的、有具體任務(wù)的問(wèn)題，進(jìn)而體現(xiàn)出畢業(yè)論文的社會(huì)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，以此提升畢業(yè)論文的現(xiàn)實(shí)意義;二是論文選題要具有可行性，要杜絕為了跟風(fēng)社會(huì)熱點(diǎn)，出現(xiàn)選題“假大空”的現(xiàn)象。要做到這一點(diǎn)，就要將學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與個(gè)人興趣相結(jié)合，讓學(xué)生真正能在自己所學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)根據(jù)自身興趣及擅長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)選題，從而為撰寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）完善畢業(yè)論文管理制度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文管理制度的完善程度與畢業(yè)論文質(zhì)量的高低之間是正相關(guān)關(guān)系。為了提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，可以從以下幾個(gè)方面完善畢業(yè)論文管理制度。一是在制定畢業(yè)論文管理制度時(shí)要充分結(jié)合經(jīng)管類院系相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，制定出具有針對(duì)性、可行性的畢業(yè)論文管理制度，杜絕流于形式及不切實(shí)際的空殼制度;二是在畢業(yè)論文管理制度的具體內(nèi)容條款里，力求每條每款都能清晰對(duì)象并責(zé)任到人，杜絕出現(xiàn)責(zé)任不清，相關(guān)推諉或事不關(guān)己不重視的情況出現(xiàn);三是在畢業(yè)論文管理制度中，一定要獎(jiǎng)懲分明，并且做到獎(jiǎng)懲依據(jù)明確，對(duì)象精準(zhǔn)，獎(jiǎng)懲實(shí)施過(guò)程公平、公正、及時(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本科畢業(yè)論文作為培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。本文DGUT經(jīng)管類專業(yè)為例，結(jié)合作者在畢業(yè)論文管理模塊的具體工作，從學(xué)生、指導(dǎo)教師、畢業(yè)論文選題及畢業(yè)論文管理制度等四個(gè)方面分別分析了當(dāng)前經(jīng)管類畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期為提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文虎.本科畢業(yè)論文寫(xiě)作存在的問(wèn)題及對(duì)策思考[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2012（05）：174.

[2]林常青，肖生鵬.經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升策略研究——以湖南工業(yè)大學(xué)為例[J].時(shí)代金融，2017（33）：281-282.

[3]高卉，楊晶晶.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量問(wèn)題探析[J].廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013（2）：120-125.

[4]魏琦.經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理研究——以蘭州理工大學(xué)為例[J].中國(guó)高等教育評(píng)估，2013（3）;60-64.

[5]厲敏萍，熊璋霖.經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量亟待提高[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013（1）：173-176.