蘇云宇

摘 要：在初中物理教學(xué)過程中，通過將合作教學(xué)模式應(yīng)用其中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的邏輯思維意識，學(xué)生在小組探討過程中，能夠更好的完善自我的物理邏輯思維，構(gòu)建有效的知識體系。本文主要結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，分析了初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑，希望通過本次研究對廣大同行有一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理實驗教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 實踐探究

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

新課程改革大背景下對初中物理教學(xué)提出了更高要求。實驗教學(xué)作為初中物理教學(xué)的重要組成部分，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，切實發(fā)揮好學(xué)生的主體能動性，保證學(xué)生親自動手實驗，主動參與實驗，以此來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動手操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中物理實驗作為物理教學(xué)的重要組成部分，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。通過開展針對性有效的物理實驗，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力。

一、創(chuàng)建以學(xué)生為本的實驗教學(xué)環(huán)境

利用小組教學(xué)模式開展初中物理實驗教學(xué)，要結(jié)合實際的教學(xué)重點，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難點，保證與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在小組探究操作之前，首先應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，要保證每個小組的學(xué)習(xí)程度平均，并且在分組過程中還要根據(jù)不同學(xué)生的性格，興趣愛好綜合劃分，要確保每一名學(xué)生在此實踐探索過程中都能獲得物理知識。而在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該摒棄過去傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)理念，在課堂上要為學(xué)生營造一個全身的學(xué)習(xí)氛圍。要進(jìn)一步明確學(xué)生在實驗課堂教學(xué)中的主體地位，做到以學(xué)生為出發(fā)，教師在一旁引導(dǎo)學(xué)生開展物理知識學(xué)習(xí)和相應(yīng)的實驗探究，以此來提高學(xué)生的合作探究能力和實踐操作能力。同時通過合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握本節(jié)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂和課下能夠做到主動與同學(xué)進(jìn)行問題討論和合作探究，明確物理實驗教學(xué)的重要性。物理教師在進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計過程中，一定要切實發(fā)揮每一個學(xué)生的個性，注重創(chuàng)新教學(xué)形式，充分利用小組合作教學(xué)模式的優(yōu)點，提高教學(xué)的能動性和靈活性，學(xué)生在課堂上大膽提問，大膽發(fā)表建議，并引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和觀察。例如在實際的實驗教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該把握整個課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在對整個實驗器材設(shè)備以及實驗原理有一個基礎(chǔ)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，將課堂交回給學(xué)生，讓學(xué)生自己探索實驗步驟，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的合作交流意識和實踐動手能力。在實際教學(xué)過程中，教師可以讓一兩個小組先進(jìn)行實驗，其他小組成員觀察，如果實驗失敗，然后讓其他小組進(jìn)行重新演示演示。如果實驗成功，則讓其他小組成員指出實驗操作過程中存在的缺點和不足之處，并給予成功小組成員一定的表彰和獎勵。這種教學(xué)方式全面凸顯了學(xué)生的主體地位，還能夠營造全面參與的課堂氛圍，通過學(xué)生和學(xué)生之間的探討，教師和學(xué)生之間的溝通，進(jìn)一步減少實驗操作過程的失誤，提高實驗操作的自主性，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。

二、小組合作探究靈活，合作提高教學(xué)效率

在應(yīng)用小組合作教學(xué)模式開展初中物理實驗教學(xué)時，要確保整個合作探究的靈活性多樣性，保證每個小組成員都能夠全面參與其中，都能夠體會成功的喜悅。在具體教學(xué)任務(wù)布置過程中，教師要結(jié)合每一個小組成員的不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況。目的是讓每一名學(xué)生都能夠靈活的應(yīng)用物理知識來解決各種物理實驗現(xiàn)象，并在實驗過程中完善實驗內(nèi)容，創(chuàng)新實驗方法，激發(fā)學(xué)生的實驗創(chuàng)造性和自主性。在課堂實驗過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和親身動手實踐來解決學(xué)習(xí)中存在的重點和難點知識，這樣能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生獨立解決實際問題的能力。例如在進(jìn)行磁生電教學(xué)設(shè)計過程中，學(xué)生很難對電磁感應(yīng)之間的相關(guān)知識有一個比較感性的認(rèn)知。為了保證學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容有這個更加直觀的認(rèn)知，教師在教學(xué)設(shè)計過程中可以安排多個小實驗?；蛘呃枚嗝襟w技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛的收集實驗材料，實驗視頻，在課堂上讓學(xué)生觀看，在課堂上實際進(jìn)行實驗操作。然后讓學(xué)生進(jìn)行分組，共同動手完成實驗操作，來驗證物理課堂上所教授的理論知識。同時在驗證性實驗操作過程中，針對學(xué)生操作過程存在的共性問題，教師和學(xué)生共同探討，通過詳細(xì)的分析和猜想，讓學(xué)生進(jìn)一步理解磁生電的原理。

三、適度引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生合作探究欲望

在開展物理實驗教學(xué)過程中，不管采用哪種教學(xué)模式和教學(xué)方法，都應(yīng)該嚴(yán)格按照新課程改革的要求，始終堅持以學(xué)生為出發(fā)點，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是整個課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。在學(xué)生合作探究過程中，教師要積極參與到每個小組的討論當(dāng)中，就學(xué)生討論過程中所遇到的難題，應(yīng)該適當(dāng)給予指導(dǎo)。另外還可以通過教學(xué)組織，讓初中生能夠明確相互配合的重要性，體會小組合作以及探究實驗所帶來的學(xué)習(xí)樂趣，這樣能夠保證小組每一名成員都能夠發(fā)揮自身價值，順利的完成教學(xué)任務(wù)。例如在進(jìn)行蒸發(fā)物理常識方面的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些與學(xué)生周圍生活息息相關(guān)的小實驗，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。通過小組之間進(jìn)行廣泛討論，讓小組成員能夠盡可能多的說出與物理蒸發(fā)相關(guān)的生活現(xiàn)象。并就課堂上討論的各種生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在課下組織實驗實際操作，讓小組成員論證課堂上猜想的生活中各種現(xiàn)象是否和物理蒸發(fā)常識一致，這樣能夠提高學(xué)生探索科學(xué)的積極性。

結(jié)語

通過物理實驗教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐操作當(dāng)中，能夠以直觀形象生動的方式向?qū)W生展現(xiàn)物理知識的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)生對知識點理解的同時，還有利于豐富物理教學(xué)氛圍。因此在實際的物理實驗教學(xué)過程中，就要求教師準(zhǔn)確把握小組合作教學(xué)模式的理念和要求，結(jié)合新課程改革，科學(xué)分組，保障每一名學(xué)生都能發(fā)揮自身的主體能動性，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

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