文/吉娜媽咪

在英國，無論是社會還是家庭對于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣及興趣都非常重視。

社會的大力支持

英國圖書館都是“家庭圖書館”，除了成人書籍外，也備有豐富的兒童書籍，很多圖書館會組織很多早期教育活動，為親子閱讀提供了場所及豐富的資源。英國還有一個組織叫做“Book Start”（讀書起點），聯(lián)合圖書館及幼兒園幫助孩子從出生就建立起對圖書的興趣。我家雙胞胎奧利和查理從出生開始就參與“Book Start”組織的活動，例如擁有借書證，參與讀書打卡，小組讀書玩耍等。

除了專門的讀書場所，英國很多日常生活場所例如醫(yī)院、餐廳、博物館、古跡游覽地等都有家庭角，家庭角里備有兒童讀物、畫筆紙張及一些玩具，可以說親子閱讀時光及資源無處不在。

家庭閱讀好習(xí)慣的養(yǎng)成

英國人有一個非常普遍的親子閱讀習(xí)慣叫做“Bed Time Story”（睡前故事），這個習(xí)慣是從孩子嬰兒期就開始的。無論是平時的生活，還是外出度假旅行，孩子睡前閱讀習(xí)慣都會堅持。我們家每年都有房車露營的習(xí)慣，如果祖父母參與，一般奶奶都會和孩子進(jìn)行睡前閱讀。其實睡前閱讀除了幫助孩子養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣之外，重要的一點也是高質(zhì)量親子時光的保證，尤其是爸爸白天忙于工作，睡前閱讀保證了爸爸與孩子相處的時光。

除了睡前故事，英國人也很注重布置孩子的讀書角，例如在客廳、廚房、孩子的臥室等都會有孩子隨手可及的圖書陳列。每年孩子的生日派對及圣誕節(jié)都是孩子收獲禮物的時節(jié)，把圖書作為禮物也是英國家長非常熱衷的。

按年齡段細(xì)分的童書資源與進(jìn)階閱讀

英國童書有兩大特點，一是按照年齡段劃分系統(tǒng)性強；二是對于進(jìn)口圖書管理嚴(yán)格，海外童書較難進(jìn)入英國市場。

新生兒對于這個世界的認(rèn)知學(xué)習(xí)，首先是通過感官，而不是通過文字，所以嬰兒（英國針對年齡0-1.5 歲）童書的設(shè)計要在多方面刺激嬰兒的感官。例如：觸摸書，大多是硬紙板書，書中包括很多材質(zhì)，例如褶皺的、光滑的、毛絨絨的等。除了觸摸書，還有洞洞書、翻翻書、立體書、發(fā)聲書、玩偶書等。

到了幼兒期（英國針對年齡1.5-3 歲）孩子的語言得到發(fā)展，所以幼兒童書在促進(jìn)感官發(fā)展的基礎(chǔ)上，會加強故事性，隨著孩子年齡的增長，觸摸感官的成分會減少，圖畫、故事與文字的成分會增多，單純繪本類的童書在這個年齡段也非常普遍。英國老師或者家長在這個時期并不把重心放在讓孩子識字上，而是更側(cè)重于讓孩子理解和想象故事，引導(dǎo)他們預(yù)測故事結(jié)局，評論故事中的人物等，讓閱讀有趣又引發(fā)孩子思考。

3－5歲的童書會從刺激感官過渡到以圖畫、故事、事實與文字為主的書籍，這也是我們所說的一般意義的書籍。這類書籍分為兩類，一類是以故事為主的書籍，一類是以科學(xué)自然宗教等事實為主的書籍，形式主要是以繪本為主。除了故事卡通類，也會注重科學(xué)事實類的書籍，例如昆蟲、宇宙、交通、海洋世界等。

英國的孩子4-5 歲進(jìn)入小學(xué)預(yù)備班開始正式學(xué)習(xí)自然拼讀，這時孩子閱讀的圖書除了同期繪本，還有幫助他們學(xué)習(xí)自然拼讀的繪本。雖然英國孩子沒有統(tǒng)一的教材，但是他們學(xué)習(xí)自然拼讀的書籍是非常系統(tǒng)的進(jìn)階式，例如著名的《牛津樹》。5歲以上孩子的閱讀資源也是這樣逐級進(jìn)階的。隨著識字量的增加，孩子會慢慢進(jìn)入自主閱讀，但是親子閱讀也還是必不可少的。

生活中的閱讀

英國幼兒園會設(shè)計很多閱讀游戲，例如在玩耍的地板上畫出交通路線，引導(dǎo)孩子看路標(biāo)，讀路牌。把每個字母與發(fā)音都擬人化，每天孩子們都會帶著字母寶盒回家，字母寶盒每周都會有新的家庭成員加入。父母在生活中也非常喜歡啟發(fā)孩子注意生活中的文字與標(biāo)識，例如識別車牌與名稱，購物時讀出物品名稱。動物園、水族館甚至古跡游覽地等都不是光給大人看的乏味的文字，而是把文字圖片與游戲相結(jié)合，讓孩子邊識字邊學(xué)知識的展示。