推薦書目：《英語教學(xué)的藝術(shù)探究》

作 者：李靜純

出版信息：2018年，廣西教育出版社

推 薦 人：李靜純

如何閱讀一本專業(yè)書？

閱讀專業(yè)書是為了獲取專業(yè)信息。所以，閱讀方法不同于一般圖書。

為了把握專業(yè)書的基本品質(zhì)，我們要把厚厚的書讀“薄”；為了獲取專業(yè)信息，再把薄薄的書讀“厚”。在經(jīng)歷“薄”與“厚”的轉(zhuǎn)換過程中，專業(yè)書的主體精神即可了然于心。

這個(gè)經(jīng)歷可以分為六個(gè)步驟：把握主旨，了解框架，求索要點(diǎn)，選擇信息，定位評判，重點(diǎn)研讀。

1.把握主旨

專業(yè)書重在整體概觀，把握主旨。

一本專業(yè)書的主旨通常在前言或序中就可以獲得。專業(yè)書不會像文學(xué)書籍那樣，在表達(dá)主旨上增加渲染或委婉成分，專業(yè)書會在前言或序中直述其事。

獲取關(guān)鍵詞是一種好方法。因?yàn)檎业疥P(guān)鍵詞，就可以把握全書主旨。以我寫的書《英語教學(xué)的藝術(shù)探究》為例，該書在前言中就明確了其主旨是審美探究。

2.了解框架

了解專業(yè)書的整體框架需要完成兩件事：

一個(gè)是研讀前言或序言，獲取作者對全書框架的概述，得到對全書結(jié)構(gòu)的初步印象；另一個(gè)是快速檢索目錄，了解各章各節(jié)的要點(diǎn)，得到對全書框架的整體認(rèn)知。

我們從《英語教學(xué)的藝術(shù)探究》這本書的目錄中即可看出全書的框架。

3.求索要點(diǎn)

閱讀專業(yè)書都有特定目的，求索要點(diǎn)則因目的的不同而不同。所以，讀者要根據(jù)自己的閱讀目的來確定閱讀要點(diǎn)。

概括地講，閱讀要點(diǎn)有三類：第一類是一般要點(diǎn)，旨在獲取全書的主要信息；第二類是特定要點(diǎn)，即讀者根據(jù)自己的需求來選取要點(diǎn)；第三類是證實(shí)要點(diǎn)，讀者為了特定的求證目的而閱讀本書。

4.選擇信息

獲取研究方法，謀求專業(yè)支持，尋求實(shí)證材料，摘取專業(yè)看法，都可以構(gòu)成選擇信息的目標(biāo)。選擇特定的信息，要有明確的目標(biāo)，還要根據(jù)專業(yè)書籍的具體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確認(rèn)要選擇的信息在書中的特定位置。在這些特定位置上，讀者則要進(jìn)行精準(zhǔn)的閱讀和選擇。

5.定位評判

讀者面對某些專業(yè)書時(shí)需要對書的品質(zhì)進(jìn)行定位評判。

所謂定位，是指讀者確認(rèn)某書屬于哪一類書籍；所謂判斷，是指讀者自主確認(rèn)該書的研讀價(jià)值。此類評判，要閱讀前言或序言獲得該書的內(nèi)容主旨，并瀏覽目錄把握全書的結(jié)構(gòu)，然后選取重要部分進(jìn)行瀏覽，以確定如何研讀該書。

6.重點(diǎn)研讀

當(dāng)讀者要確認(rèn)哪些書籍適合自己進(jìn)行重點(diǎn)的專業(yè)研讀時(shí)，需要用前面幾種方法對該書的主要內(nèi)容、組合結(jié)構(gòu)、敘述風(fēng)格和信息側(cè)重做出比較準(zhǔn)確的判斷，然后再根據(jù)自己的閱讀目的確定閱讀的方法。不同的閱讀目的，有不同的研讀方法，讀者需要自己做出抉擇。

導(dǎo)讀計(jì)劃

閱讀英語專業(yè)圖書，需要專業(yè)的心態(tài)和專業(yè)的勇氣，那就是把自己視為一個(gè)專業(yè)人。專業(yè)人面對專業(yè)書時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白是：我要閱讀，因?yàn)槲乙馈?/p>

我們以《英語教學(xué)的藝術(shù)探究》為例，系統(tǒng)研究一下專業(yè)人如何讀專業(yè)書。

如何用4周的時(shí)間閱讀這部長達(dá)500頁的專業(yè)書？

1.第一周：把握主旨，了解框架

堅(jiān)持第一周的閱讀至關(guān)重要，因?yàn)榇蠖鄶?shù)閱讀者都是在這個(gè)階段經(jīng)歷“嘗試閱讀—遇到困難—放棄閱讀”三步曲的。

本周任務(wù)：

（1）閱讀前言和目錄；

（2）初步知道這本書的基本內(nèi)容；

（3）探尋本書的主旨，并總結(jié)出與主旨相關(guān)的幾個(gè)要點(diǎn)；

（4）概述自己瀏覽第一章的想法和收獲（務(wù)求真實(shí)）。

2.第二周：求索要點(diǎn)，選擇信息

本周的重點(diǎn)任務(wù)是找到自己有興趣或有必要了解的信息，并確定本書的哪些內(nèi)容和信息是可以忽略的，是準(zhǔn)備在本次研讀過程中放棄的。這兩個(gè)方面務(wù)必同時(shí)參照實(shí)施。

導(dǎo)讀重點(diǎn)：

（1）根據(jù)自己的理解和需要，重點(diǎn)選讀第一章的內(nèi)容；

（2）選擇第二章或第三章中的任意一章，根據(jù)需要，選取重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行閱讀；

（3）選取自己關(guān)注的兩三個(gè)問題，進(jìn)行比較深入的探究；

（4）寫出探究的真實(shí)筆記；

（5）在以上探究進(jìn)程中，不要急于和自己的教學(xué)實(shí)際掛鉤，但要和自己的理念與思考進(jìn)行適當(dāng)關(guān)聯(lián)。讀者自行決定如何關(guān)聯(lián)，不必強(qiáng)求。

3.第三周：聚焦問題，激活思考

前兩周是專著作者引導(dǎo)讀者進(jìn)行思考，本周鼓勵讀者進(jìn)行自主思考，自己提出與專著內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的專業(yè)問題，并參照專著的思路，嘗試謀求某些問題的解決方法。

導(dǎo)讀重點(diǎn)：

（1）要依托專著內(nèi)容提出問題，不要脫離專著；

（2）讀者應(yīng)當(dāng)借助專著的思路和方法來解決所聚焦的問題；

（3）應(yīng)當(dāng)鼓勵讀者適當(dāng)挑戰(zhàn)專著中的內(nèi)容和問題，從而在研修的不同階段激活專業(yè)思考；

（4）研讀重在激活思考，不必強(qiáng)求問題的解決，因?yàn)閷I(yè)活動中的很多問題并不是照搬理論公式就能解決的。

4.第四周：拓展視野，引發(fā)研判

本周的任務(wù)既是對本次導(dǎo)讀的總結(jié)，也是為啟動教師的自主研究。本周研讀的重點(diǎn)在于激勵讀者就本書所提出的專業(yè)問題展開深入的探討，從而深化本書所提出的各種課題。

導(dǎo)讀重點(diǎn)：

（1）概觀本書的基本內(nèi)容，鼓勵讀者提出自主探究的問題；

（2）引發(fā)不同讀者對本書所提問題的不同理解思路；

（3）引導(dǎo)讀者形成適合自己的深入研讀計(jì)劃；

（4）鼓勵讀者在深入閱讀后提出挑戰(zhàn)的問題。