北京墨臣建筑設(shè)計事務(wù)所

看點 Keyfeature

CHANGES IN LIGHT AND SHADOW——光影變化

INTERACTIVE CORRIDOR——交互長廊

INTERACTION——交流互動

西安雁塔區(qū)第二中學(xué)項目是金地集團為政府代建的教育配套設(shè)施，在功能需求上，項目需要以有限的地塊體量與資本投入，打造空間完備的48班完全中學(xué)。作為建筑師，面對新時代的教育建筑設(shè)計，在滿足教學(xué)單元體量之外，更肩負著打造陶冶掌子情操的成長樂園的命題。

布局|與光影的奔逐

項目地塊周邊以居住用地為主，大量已建成的高層住宅形成對區(qū)域南側(cè)大面積光線遮擋，地塊西北角幼兒園配套對日照的需求，也為項目規(guī)劃帶來巨大考驗。面對極其苛刻的日照條件，整個設(shè)計過程更像一場與光影的奔逐之旅。

基于對于陽光遮擋和被遮擋的分析，團隊確定了將建筑樓主體置于東側(cè)，空曠運動場地置于西側(cè)，建筑體量自東向西由密到疏自然轉(zhuǎn)變的大布局。

建筑樓主體由北向南依光照條件依次橫向排布學(xué)校重點教學(xué)樓、專用教室、實驗樓等功能空間，中部以交互長廊串聯(lián)每一功能區(qū)。風(fēng)雨操場與演藝廳位于建筑南端，分設(shè)在主入口左右，作為學(xué)校的功能性建筑，以最顯眼的位置展現(xiàn)于校園面前。演藝廳與學(xué)校東側(cè)教育、金融用地相呼應(yīng)，以承接雁塔區(qū)各類活動舉辦需求。操場與建筑樓之間以中部階梯教室、階梯退臺為過渡部分，階梯教室頂部規(guī)劃為平臺活動區(qū)，與二層風(fēng)雨操場連通，實現(xiàn)人流動線的順暢與通達。

映襯|虛實構(gòu)筑的層次

在西安雁塔區(qū)第二中學(xué)建筑形象打造中，社區(qū)附屬教育配套的角色，早已奠定了項目與樓盤色調(diào)元素相統(tǒng)一的風(fēng)格基底，也省去了異形與浮夸的格調(diào)延展。

立面形態(tài)受限的背景下，如何突破設(shè)計定式而又不顯違和？團隊通過提升建筑與環(huán)境間互動關(guān)系的方式找到了最優(yōu)解。對于自成系統(tǒng)的方正建筑樓，設(shè)計師以交互長廊作為主軸，將各類教室魚骨狀排列于左右，形成互相連通的共享空間體系。建筑主體外側(cè)，綠意蔥郁的下沉庭院為校園增添清新的自然氣息，建筑與建筑之間，多層次連廊設(shè)計有效加增各垂直單元間的豐富空間感，讓景觀更多地滲透入建筑，優(yōu)化讀書環(huán)境。

地塊南側(cè)主入口處開闊的前場空間，將教學(xué)樓肅穆形象展露無遺，樓體立面依少先隊隊禮形態(tài)，與主入口廣場形成對景關(guān)系，將時尚感、現(xiàn)代感完美地融入進學(xué)院風(fēng)中，為校區(qū)增添趣味性同時，營造入校儀式感。

場所·人與人互動的精神空間

在西安雁塔區(qū)第二中學(xué)項目中，交互長廊的打造為學(xué)校獨有的空間特色，也是本次設(shè)計最大亮點，成為區(qū)域教育重點試點的參觀項。

考慮到學(xué)校交流互動的必要性，設(shè)計師悉心規(guī)劃16M寬的開闊廊道共享活動區(qū)。分層設(shè)置的無阻隔大面積平層，為多元化的社交需求和教學(xué)場景提供了實現(xiàn)的平臺和可能性，同時也最大限度地滿足了未來空間配置調(diào)整的靈活需求。

中庭高挑設(shè)計有效提升了內(nèi)部通透感，與斜面屋頂天窗、側(cè)面大面積窗戶相互搭配，形成豐富的光影變化，充分保障連廊全天的持續(xù)采光，讓自然光灑滿室內(nèi)每一角落。

交互長廊室內(nèi)以白色為主色調(diào)，原木色的邊緣點綴除卻空間單調(diào)感，每層平臺相錯排列，不規(guī)則前后分布形成內(nèi)部豐富的層次變化，在陽光映襯下愈顯明朗靚麗，營造自然清新的自由活動氛圍。

學(xué)校在少年成長過程中扮演著舉足輕重的角色，它更像是小型城市，包攬學(xué)子的溝通、生活、運動、學(xué)習(xí)。在設(shè)計過程中，設(shè)計師更多地把注意力放在學(xué)子的日常行動與環(huán)境相互影響的關(guān)系上，希望能創(chuàng)設(shè)更陽光、更自由的精神空間，打造一處能孕育希望、承載理想、激發(fā)想象的樂園。

“面對極其苛刻的日照條件，整個設(shè)計過程更像一場與光影的奔逐之旅?！?/p>

“對于自成系統(tǒng)的方正建筑樓，設(shè)計師以交互長廊作為主軸，將各類教室魚骨狀排列于左右，形成互相連通的共享空間體系?！?/p>