李艷平 王志華 沈程燕

摘 要：本文基于“大智移云”背景，對(duì)某職業(yè)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)大部分學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能有較好的掌握，但對(duì)“大智移云”新技術(shù)缺乏了解;面對(duì)新技術(shù)，學(xué)生從實(shí)際情況出發(fā)給出應(yīng)對(duì)新技術(shù)的相關(guān)策略。最后，針對(duì)職業(yè)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)存在的問(wèn)題，給出了對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：大智移云? ? 職業(yè)院校? ? 財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)? ? 學(xué)生技能

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，由“大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)和云計(jì)算”所形成的“大智移云”技術(shù)，已逐漸影響到人們生活和工作的各個(gè)方面。職業(yè)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)作為技能性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在以往就業(yè)中具有相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，隨著“大智移云”的迅猛發(fā)展，其對(duì)職業(yè)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)產(chǎn)生一定挑戰(zhàn)，甚至也可能影響到學(xué)生將來(lái)的就業(yè)質(zhì)量。為了更好地推進(jìn)職業(yè)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成功就業(yè)，本研究對(duì)職業(yè)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能掌握程度展開(kāi)調(diào)查，以了解當(dāng)前職業(yè)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的掌握程度、對(duì)“大智移云”相關(guān)內(nèi)容的了解以及從學(xué)生角度如何應(yīng)對(duì)“大智移云”新技術(shù)。

一、調(diào)查研究設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查目標(biāo)與內(nèi)容

本調(diào)查內(nèi)容主要包括三方面：一是學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，包括學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度以及對(duì)本專(zhuān)業(yè)所開(kāi)課程的了解程度;二是學(xué)生對(duì)“大智移云”相關(guān)內(nèi)容的了解程度，包括是否聽(tīng)過(guò)、了解“大智移云”的內(nèi)涵，對(duì)“大智移云”是否取代傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí);三是從學(xué)生角度如何應(yīng)對(duì)“大智移云”，即學(xué)生對(duì)學(xué)校和教師的建議，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法如何改進(jìn)等。此外，本調(diào)查還設(shè)置了開(kāi)放性問(wèn)題，針對(duì)未調(diào)查到的內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生提出意見(jiàn)和建議。

（二）調(diào)查方式及對(duì)象

本調(diào)查采用問(wèn)卷星進(jìn)行調(diào)查，以某中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。此中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)包括會(huì)計(jì)學(xué)和電算化兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，調(diào)查對(duì)象主要針對(duì)二年級(jí)到四年級(jí)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生共計(jì)120人。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生基本信息

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷102份，有效率85%。由于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)女生居多，因此，被調(diào)查對(duì)象中共有82.16%的受訪者為女生，17.84%的受訪者為男生。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占56.25%，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生占43.75%。

（二）學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能掌握程度

學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能掌握程度建立在學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解基礎(chǔ)之上，本研究先調(diào)查學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，主要從四方面展開(kāi)調(diào)查：

1.學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度

有56.86%的學(xué)生認(rèn)為已掌握大部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)，35.29%的學(xué)生認(rèn)為只掌握了少部分專(zhuān)業(yè)知識(shí);完全掌握和未掌握的各占5.88%和1.96%。

2.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置是否滿足學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理解

59.80%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程能滿足其對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理解，但也有40.20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程無(wú)法滿足其對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理解。

3.專(zhuān)業(yè)課程是否滿足學(xué)生的就業(yè)需求

只有50%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程大部分滿足就業(yè)需求，這與前兩個(gè)問(wèn)題相比比例有所下降，說(shuō)明職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的課程與企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的崗位需求存在一定差距。

4.專(zhuān)業(yè)技能掌握程度

從調(diào)查結(jié)果看，76.47%的學(xué)生已掌握財(cái)務(wù)實(shí)踐工作中所需的Word、Excel的應(yīng)用技能，90.20%的學(xué)生掌握了手工會(huì)計(jì)操作技能。但是，依據(jù)目前財(cái)會(huì)實(shí)踐看，企業(yè)應(yīng)用廣泛的ERP軟件以及網(wǎng)上報(bào)稅等實(shí)踐技能只有23.53%和17.65%的學(xué)生掌握。此外，學(xué)生掌握的其他技能諸如珠算、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等占到50%左右。可見(jiàn)，除傳統(tǒng)技能外，學(xué)生掌握的能夠適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的技能相對(duì)欠缺。

（三）學(xué)生對(duì)“大智移云”的了解程度

本次調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)“大智移云”的了解程度。調(diào)查結(jié)果顯示，有92.16%的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“大智移云”一詞，這說(shuō)明專(zhuān)業(yè)教師在授課中并未將本專(zhuān)業(yè)最前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生并未關(guān)注“大智移云”技術(shù)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的影響。針對(duì)2017年橫空出世的德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人而言，53.92%的學(xué)生表示聽(tīng)過(guò);34.31%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)務(wù)機(jī)器人會(huì)取代傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作，20.59%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)取代，還有45.10%的學(xué)生對(duì)此問(wèn)題無(wú)從回答。以上結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)機(jī)器人是否會(huì)取代傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作沒(méi)有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，75.49%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)務(wù)機(jī)器人最有可能取代傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作中的重復(fù)性、機(jī)械性工作，但是學(xué)生并未意識(shí)到這與自己將來(lái)的就業(yè)有何聯(lián)系？也并未感受到財(cái)務(wù)機(jī)器人對(duì)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)的影響。

（四）應(yīng)對(duì)“大智移云”技術(shù)采取的策略

面對(duì)“大智移云”技術(shù)的快速發(fā)展，即將畢業(yè)的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在找工作或者瀏覽財(cái)會(huì)崗位就業(yè)信息時(shí)，有39.22%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有財(cái)會(huì)崗位職責(zé)與傳統(tǒng)財(cái)會(huì)崗位職責(zé)相比已有不同，這意味著職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案并未及時(shí)根據(jù)企業(yè)新的需求進(jìn)行調(diào)整。目前在讀職業(yè)院校的學(xué)生基本都是00后，他們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的能力超強(qiáng)。因此，本研究從學(xué)生角度調(diào)查面對(duì)“大智移云”應(yīng)采取的策略。學(xué)生分別從財(cái)會(huì)技能、專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)以及教師教學(xué)手段與方法三方面給出建議：一是學(xué)生認(rèn)為除了已掌握的專(zhuān)業(yè)技能，他們還需掌握財(cái)務(wù)分析與預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)控制、決策分析、數(shù)據(jù)分析等更豐富、更實(shí)用、更高級(jí)的專(zhuān)業(yè)技能來(lái)應(yīng)對(duì)新技術(shù)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的沖擊;二是學(xué)校還需增開(kāi)一些適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的專(zhuān)業(yè)課程;三是學(xué)生認(rèn)為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)不斷豐富教學(xué)方法，將新技術(shù)、新手段融會(huì)貫通應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

三、對(duì)策建議

為了使職業(yè)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠快速適應(yīng)新技術(shù)的變化，基于以上調(diào)查分析結(jié)果，本文提出以下對(duì)策建議。

（一）增開(kāi)適應(yīng)新技術(shù)的課程

職業(yè)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修訂時(shí)可以在保持本專(zhuān)業(yè)原有核心課程基礎(chǔ)之上，增開(kāi)一些適應(yīng)新技術(shù)的新課程，例如：計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、云會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)共享等課程?？梢允箤W(xué)生在將來(lái)的就業(yè)中能夠快速適應(yīng)財(cái)會(huì)崗位的新變化。

（二）轉(zhuǎn)變課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)

職業(yè)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置一直以來(lái)側(cè)重核算類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，這些基本能滿足傳統(tǒng)財(cái)會(huì)崗位記賬、算賬和報(bào)賬的需要。但是隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，機(jī)械性、重復(fù)性的財(cái)會(huì)工作將會(huì)被財(cái)務(wù)機(jī)器人取代。因此，職業(yè)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)方案修訂時(shí)，需對(duì)原有課程體系進(jìn)行調(diào)整，增加一些側(cè)重“管理決策”類(lèi)的課程，例如：財(cái)務(wù)分析與預(yù)測(cè)類(lèi)、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃類(lèi)、數(shù)據(jù)分析等課程來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及對(duì)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

（三）增加實(shí)踐類(lèi)課程的訓(xùn)練

職業(yè)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)常規(guī)的實(shí)踐類(lèi)課程包括手工會(huì)計(jì)操作、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用（金蝶、用友）以及一些頂崗實(shí)習(xí)之類(lèi)的實(shí)踐課程。面對(duì)新技術(shù)，職業(yè)院校應(yīng)該進(jìn)一步增加實(shí)踐類(lèi)課程來(lái)適應(yīng)新技術(shù)，例如增開(kāi)云會(huì)計(jì)實(shí)踐操作、電子發(fā)票處理、網(wǎng)上報(bào)稅等實(shí)踐課程，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另外，通過(guò)安排學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐，以便更快適應(yīng)崗位要求。

（四）采用多種教學(xué)方法授課

職業(yè)院校財(cái)會(huì)教師可采用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)手段，運(yùn)用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法，增加課堂討論和小組討論等教學(xué)方法來(lái)改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式。這不僅有利于學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的快速掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也有利于職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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（作者單位：李艷平，江蘇理工學(xué)院;王志華，江蘇理工學(xué)院;沈程燕，常州市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）