李瑩瑩

摘要：隨著高等教育的不斷發(fā)展，人們越來越重視對專業(yè)的評價。學生作為專業(yè)的最直接體驗者，其性別差異是否會影響專業(yè)滿意度評價值得探討。文章以江蘇大學財經(jīng)學院學生為調(diào)查對象，通過發(fā)放網(wǎng)上問卷的方式收集了253名學生的專業(yè)滿意度情況。運用定性數(shù)據(jù)中的四格表對數(shù)據(jù)進行處理，通過卡方檢驗、連續(xù)性修正以及似然比檢驗方法分析得出：經(jīng)濟專業(yè)滿意度評價與性別有關(guān)，且男生滿意度要高于女生。

關(guān)鍵詞：專業(yè)滿意度;性別因素;檢驗;似然比檢驗

一、引言

進入21世紀以來，我國高等教育取得了重大成就，其發(fā)展開始進入“大眾化教育”階段，高校招生規(guī)模不斷擴大，生源競爭逐步加劇。與此同時，隨著市場化經(jīng)濟體制的確立和大學畢業(yè)生自主擇業(yè)制度的推行，高等學校不同專業(yè)的市場價值逐步發(fā)生分化，學生對專業(yè)的選擇性也日益增強。在此背景下，學生的專業(yè)滿意情況受到了社會廣泛的關(guān)注。經(jīng)濟類專業(yè)作為時下高校學生最熱門選擇之一，其專業(yè)學生數(shù)量逐年增加，研究其專業(yè)滿意度狀況有一定的現(xiàn)實意義。已有研究表明，高校學生性別對專業(yè)滿意度的影響因研究對象、研究專業(yè)的不同而存在較大差異，那么經(jīng)濟類學生性別差異是否會影響學生的專業(yè)滿意度評價呢？基于此，本文選擇以江蘇大學財經(jīng)學院各專業(yè)學生為調(diào)查對象，研究其性別差異是否會對專業(yè)滿意度評價產(chǎn)生影響。

二、文獻綜述

已有的調(diào)查顯示，我國學者對于大學生專業(yè)滿意度的研究結(jié)果存在較大分歧。這種分歧可能源于樣本差異所致：原因在于我國高等教育的發(fā)展在院校類型、所在區(qū)域等方面存在較大層次性，且不同專業(yè)之間異質(zhì)性較為突出，加之測查方式不具備一致性，其結(jié)論也難以相互比較和印證。在研究性別因素對專業(yè)滿意度的影響時，國內(nèi)學者得到的結(jié)果也存在較大差異。

第一、不同院校之間，性別因素對專業(yè)滿意度的影響不盡相同。姚琳以河南省某高校為例，選取學校里14個院系本科學生作為研究對象，結(jié)果表明，男生的專業(yè)滿意度比女生略高。而彭勝男、于婕等以南京信息工程大學為例時，研究得出在專業(yè)的滿意度上，女生的得分高于男生，女生對所選專業(yè)的認可度比較高，女生對專業(yè)的學習興趣、學習課程、教師水平、發(fā)展前景、就業(yè)信心都高于男生，并且兩者差異達到顯著水平;類似地，劉選會、鐘定國等以西安工業(yè)大學研究對象，抽取280名本科生作為樣本時，分析得出男生與女生在專業(yè)滿意度方面存在顯著性差異，女生的整體專業(yè)滿意程度要高于男生。還有一部分學者，如王婧、梁丹等抽取了南華大學549名學生進行調(diào)研，分析得出性別與學生專業(yè)滿意度狀況差異無統(tǒng)計學意義。

第二、不同專業(yè)，其性別差異與專業(yè)滿意度的關(guān)系也存在較大差異。梁盼盼、于婕提出，在理工科專業(yè)，男生對專業(yè)的滿意度比較高，女生的滿意度比較低;反之，在文科類專業(yè)，女生對專業(yè)的滿意度比男生高。郭詠梅、周敏等研究表明，在汽車專業(yè)、農(nóng)科類專業(yè)中，女生對專業(yè)的滿意度普遍低于同專業(yè)男生。而在馬利軍、錢育佳對醫(yī)學院非醫(yī)學專業(yè)的學生和戴菲對藝術(shù)類專業(yè)學生進行調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，不同性別的學生專業(yè)滿意度大小沒有顯著差異。

綜上所述，我國學者在研究性別因素對學生專業(yè)滿意度的影響過程中，由于取樣不同，得出的結(jié)論也存在較大差異。此外，還可以發(fā)現(xiàn)鮮少有學者從性別角度對經(jīng)管類學生專業(yè)滿意度進行專門研究。因此，本文選擇經(jīng)濟專業(yè)，研究其性別差異對專業(yè)滿意度的影響，調(diào)研對象為江蘇大學財經(jīng)學院學生。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）描述性分析

在本研究中，通過網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問卷，共回收問卷253份，有效回收率為100%，其中男生122名（48.2%），女生131名（51.8%），男女比例約為1：1，這與財經(jīng)專業(yè)男女比例現(xiàn)狀基本相符。從專業(yè)滿意的比例來看，經(jīng)管類專業(yè)對專業(yè)滿意的整體比例為55.3%，其中女生專業(yè)滿意比例為48.86%（64人），男生專業(yè)滿意比例為62.30%（76人），經(jīng)管專業(yè)男生專業(yè)滿意度要高于女生，但性別與專業(yè)滿意度是否相關(guān)不能從圖形中做直觀的判斷。

（二）四格表假設(shè)與檢驗

1. 研究假設(shè)

為研究經(jīng)管類專業(yè)學生性別角色是否與專業(yè)滿意度相關(guān)，本文作出如下假設(shè)：

H0：性別差異與經(jīng)管類專業(yè)滿意度無關(guān)，即經(jīng)管類學生的專業(yè)滿意度不因男女性別差異而有所不同。

H1：性別差異與專業(yè)滿意度相關(guān)。

2.獨立性檢驗

計算獨立性檢驗問題的χ2經(jīng)過連續(xù)性修正的χ2統(tǒng)計量和似然比檢驗統(tǒng)計量。

χ2統(tǒng)計量為

χ2===4.617

經(jīng)過連續(xù)性修正的χ2統(tǒng)計量

χ2==4.089

似然比檢驗統(tǒng)計量

-2lnA=-2∑∑nijln

=4.635

其中n11表示男生且對專業(yè)滿意的人數(shù)，n12為男生對專業(yè)不滿也的人數(shù)，n21為女生對專業(yè)滿意的人數(shù)，n22表示女生對專業(yè)不滿意的人數(shù)。

由于獨立性檢驗問題的χ2統(tǒng)計量、經(jīng)過連續(xù)性修正的χ2統(tǒng)計量和似然比檢驗統(tǒng)計量的漸近分布都是χ2（1）分布，在Excel輸入“=chidist（統(tǒng)計值，1）”，得到這些統(tǒng)計量的p值分別為0.032、0.043、0.031，均小于顯著水平。因此，拒絕原假設(shè)，接受備擇假設(shè)，即經(jīng)管專業(yè)學生對其專業(yè)的滿意度與性別有關(guān)。對專業(yè)感到滿意的男生比例為76/140=54.29%，比女生比例45.71%（=1-54.29%）高出8%以上;而對專業(yè)不滿意的學生中，男性占比為40.71%，比女性占比59.29%低出約20%。由此可見，經(jīng)管專業(yè)學生對專業(yè)的滿意度評價與性別有關(guān)。

四、結(jié)論

通過對江蘇大學財經(jīng)學院學生專業(yè)滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟專業(yè)滿意度評價在男女生差異達到了統(tǒng)計學上的顯著，且男大學生的專業(yè)滿意度要高于女生。原因可能包括以下三個方面。

男女生性格方面的差異性。男生在性格方面表現(xiàn)得更為豁達，有更強的獨立性和控制性，適應性較好;而女生在性格方面表現(xiàn)得比較敏感，對父母和家庭以及師長更強的依賴性，適應性相對較弱。因此，同樣是從老師為主導的高中時代跨越到自我主導的大學時代，男生往往比女生適應的更快，從而專業(yè)滿意度較高。

從經(jīng)濟專業(yè)課程設(shè)置來說，具有經(jīng)濟與人文、管理、法律等學科互相交叉滲透，把學生培養(yǎng)成為以經(jīng)濟學為核心，跨學科的復合型人才的特點。這對依賴性較強的女性來說，學習興趣可能會落后于男生，因此專業(yè)滿意度會相對低一些。

最近幾年經(jīng)濟專業(yè)學生的就業(yè)狀況而言，男生的就業(yè)狀況普遍比女生要好。許多與經(jīng)濟專業(yè)對口的單位和企業(yè)更加青睞于選擇男生，這對男女生的專業(yè)思想穩(wěn)定性造成了一定程度的影響。

通過研究結(jié)果得出我們，在高等教育管理中，應結(jié)合女大學生的性別角色心理開展專業(yè)思想教育，同時提高社會對女性從業(yè)的認可度，從而提高女大學生對其所學專業(yè)的認同感。

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（作者單位：江蘇大學）