王文霞

編者按：孩子從來到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長(zhǎng)真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——? 一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長(zhǎng)朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更愛?/p>

今天吃點(diǎn)心的時(shí)候，你把茶杯里的水喝完就玩起了杯子。只見你用力把茶杯吸在嘴唇上，不讓它掉下來，周圍的小朋友看到你滑稽的模樣都大笑起來，菲菲說：“哇！豬鼻子，豬鼻子！”瑋瑋說：“我覺得像套狗狗嘴巴的籠子?！蹦阋宦犨@話就不高興了，連忙把茶杯拿掉，說：“我才不要做狗狗呢！哼！”沒過一會(huì)兒，你又把茶杯套到耳朵上，這次你沒有說話，只是安靜地保持認(rèn)真聽的姿勢(shì)。不一會(huì)兒，你又拿起了旁邊小朋友的杯子套到耳朵上。從你變換的眼神里，我們感受到了你的興奮。你迅速把剛才的茶杯套到旁邊小伙伴悠悠的耳朵上說：“悠悠，你聽，茶杯里有呼呼的風(fēng)聲?！庇朴企@訝地說：“真的哎！我真的聽到了呼呼的風(fēng)聲。太神奇了?！痹谟朴频捏@呼聲中，很多小伙伴都加入了用茶杯聽風(fēng)聲的行列，一時(shí)間，教室里沸騰了起來。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

于是，我找來許多不同的杯子，有紙杯、陶瓷杯、玻璃杯和不銹鋼小茶杯等，讓你們依次放到耳朵上去聽。為了更清楚地知道結(jié)果，大家畫出了表格：在會(huì)發(fā)出風(fēng)聲的物體旁邊畫√，不可以的畫×，聲音大的標(biāo)注大標(biāo)記，小的標(biāo)記小標(biāo)記。很快，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來了：紙杯和玻璃杯發(fā)出的嗡嗡聲最大，而陶瓷杯的聲音比紙杯和玻璃杯都要小。你們陶醉于對(duì)聲音的研究中，樂此不疲！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

茶杯里跑出來的風(fēng)聲讓你們感到驚奇，這緣于你們對(duì)一切事物的好奇。在你們看來，風(fēng)聲只存在于大自然中。其實(shí)，你們聽到的風(fēng)聲是因?yàn)闅饬鞯脑颍陂_放的空間里，氣流可以隨意流動(dòng)，一般情況下是平流，我們自然聽不見，但是在氣壓改變的情況下，就會(huì)形成我們聽到的風(fēng)聲。你們對(duì)自己探索中的發(fā)現(xiàn)感到興奮和滿足，想要了解更多有關(guān)知識(shí)。對(duì)聲音的教學(xué)活動(dòng)自然生成：聲音是怎樣產(chǎn)生的？自然界中有多少種聲音？什么聲音對(duì)我們?nèi)祟愑形：?？一個(gè)個(gè)問題應(yīng)運(yùn)而生，研究在不斷深入進(jìn)行......