代亞倩 王美麗

編者按：孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

區(qū)域活動開始了，小朋友們選擇了自己心儀的區(qū)域，開始了他們的“工作”。

閱讀區(qū)里，你坐在桌子旁，雖然面前也擺著一本書，但并沒有閱讀，而是一副心不在焉的樣子。只見你把一只手伸進了衣服口袋，不停在摸索著什么。過了一會兒，你悄悄地從口袋里掏出一根白線，把線的一頭叼在嘴里，又東張西望了一下，發(fā)現(xiàn)我在看著你，就慌忙把線收起來，裝進衣服口袋里。我見狀故意走開了。過了一會兒，“嘟……嘟……嘟……”的聲音吸引了我的目光。我走回來一看，只見你嘴里叼著一根棉白線，線的另一頭緊緊拽在手里，另一只手在緊繃的線上撥動，一會兒快，一會兒慢，線條發(fā)出“嘟……嘟……嘟……”聲，聲音里還帶著一些顫顫的余音。你的臉上寫滿了驕傲，嘴里還含糊地說：“看，我的線線會唱歌！”

什么樣的學習在發(fā)生？

墨墨，你是個個性自由、善 于動手動腦的孩子，你在區(qū)域活動這個學習的天地里展示出了棉線動聽的“歌聲”，并引起了小朋友們的興趣，你是那么專注，那么入迷。通過你的實驗，你發(fā)現(xiàn)了用手撥動棉線，會讓棉線振動發(fā)出聲音這個現(xiàn)象。

下一步學習的機會和可能性

聲音的產(chǎn)生原理就是振動。不同的線線發(fā)出的聲音是一樣的嗎？接下來，老師會在活動區(qū)盡可能地投放更多顏色不同、粗細不同、長短不同、質(zhì)地不同的線，希望你能通過操作去體驗不同的線線發(fā)出的不同的聲音，促使你有興趣地、積極地、快樂地進行科學探究活動。