何淑潔

（江西省吉安市石陽小學(xué)，江西 吉安 343000）

英語作為一門新興的綜合性課程，跨進(jìn)了小學(xué)的課堂。但許多教師常遇到老師聲嘶力竭地講課，學(xué)生卻我行我素。一些教師感嘆：現(xiàn)在學(xué)生變化真快，一年就像一個(gè)世紀(jì)，“廉頗老矣”！確實(shí)，教師應(yīng)該多反思總結(jié)教學(xué)方法，教學(xué)不能把學(xué)生當(dāng)知識(shí)的容器，必須改變英語課堂單調(diào)、沉悶的氣氛，必須給課堂增添活力。

一、情境教學(xué)融入語音教學(xué)

（一）故事教學(xué)與語音相伴

興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境或繪本教學(xué)讓學(xué)生擺脫單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而提高課堂教學(xué)效果。PEP 三年級(jí)下冊(cè)Unit1 Let's spell 的設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)以Fat dad (Mr.Jones)的出現(xiàn)為情境,緊緊圍繞他要去Canada 出差,自己親自動(dòng)手(hand)準(zhǔn)備bag,cap(hat),apple,到了Canada 后路途中遇到Irat 欺負(fù)Cat,及Panda拒絕吃bamboo 開展各種活動(dòng)。根據(jù)提示找密碼、設(shè)置秘密任務(wù)等新穎的教學(xué)形式讓學(xué)生練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高。

（二）創(chuàng)編歌曲繞口令或chant 相隨

小學(xué)生正處于好奇、好玩的階段,語音版塊教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生合作把英語單詞改編為有韻律的chant 或歌曲,是寓教于樂的好形式,是解決語音版塊教學(xué)難的好辦法。如:師生根據(jù)一些單詞!改編歌曲:Pig,pig.,it's a pig.Milk,milk,it's a gift.Six,six,six kids.

二、借助游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年幼，對(duì)于游戲教學(xué)有著很高的喜愛度。游戲教學(xué)既能滿足學(xué)生探索的欲望，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在愉快的游戲活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)字母時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲。首先安排全班學(xué)生圍坐在一起，而教師站在中間，手里拿著一個(gè)球。當(dāng)游戲開始時(shí)，教師將手里的球傳給其中的一個(gè)同學(xué)，并讓其傳給自己左邊的同學(xué)，以此類推。而教師則按照“A、B、C…”的字母順序念，隨機(jī)喊一聲“STOP!”讓學(xué)生站起來回答下一個(gè)需要念的字母。如果回答正確，則繼續(xù)傳球；如果回答錯(cuò)誤，則讓該生背一遍字母表。盡管游戲的方式十分簡(jiǎn)單，卻對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，有助于學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、借助多媒體情境，提升學(xué)生思維能力

在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過直觀的表演方式對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，以此活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。在精通版教材中，每個(gè)單元都有相應(yīng)的圖片，利用這些圖片開展教學(xué)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性，另一方面能夠拓展學(xué)生的思維，提升教學(xué)效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，將聲音、文字以及視頻內(nèi)容整合在一起，以此提升教學(xué)活動(dòng)的直觀性，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)《My family Part A Let’s spell》單元時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備不同顏色的卡片，在課堂上組織單詞小游戲，

首先，介紹主線人物Ben，Now，let’s play a guessing game.I’ll say something about Ben，if it’s right，please say“Yes，yes，yes”；if it’s not right，please say“No，no，no”（如圖）學(xué)生聽音理解關(guān)于Ben 的信息，笑臉、哭臉能幫助 學(xué)生作出相應(yīng)判斷。T：Ben likes red.（因紅色圖片上沒有笑臉或哭臉的 提示，學(xué)生無法判斷）We are not sure whether Ben likes red or not，but we know these words：ten，leg，egg，lemon，red，pen.Let’s read together.Ss：Ten，leg，egg，lemon，red，pen.（學(xué)生大聲讀出看到的單詞）。借助單元話題“family”談?wù)摷彝コ蓡T，認(rèn)識(shí)新朋友Ben，巧妙設(shè)計(jì)猜一猜游戲，讓學(xué)生接觸到含有字母“e”的單詞，從而引出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——字母“e”的短音

結(jié)束語

總的來說，情境教學(xué)是一種富有形象性和趣味性的教學(xué)方法，小學(xué)英語教師應(yīng)將其滲透到英語課堂教學(xué)之中，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和積極性得以充分良好的調(diào)動(dòng)，為學(xué)生未來良好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)和全面健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。