伏星

外貿(mào)單證是報關(guān)與國際貨運專業(yè)必修的一門實踐課程，是多個專業(yè)的知識延伸課程。該課程對于學(xué)生的理論知識掌握能力、實踐操作技能、實踐經(jīng)驗等要求較高，因此就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革。在未來的教學(xué)改革中，可以將校企合作模式運用在教學(xué)活動中，加大探索與研究力度。

一、引言

由于現(xiàn)階段我國高職院校在外貿(mào)單證教學(xué)中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)為學(xué)生的興趣低下與理論與實踐相互脫離，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此在今后的教學(xué)工作中，就需要針對這些問題，將校企合作教學(xué)模式應(yīng)用到教改中。

二、高職外貿(mào)單證教學(xué)現(xiàn)狀

由于外貿(mào)單證專業(yè)是理論與實踐并重的專業(yè)課程，整個教學(xué)工作非常專業(yè)性、復(fù)雜性，因此教學(xué)難度較大。然而現(xiàn)階段我國的高職外貿(mào)單證教學(xué)還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)生興趣低下。主要是因為整個外貿(mào)單據(jù)的理論知識幾乎為英文，而高職院校的很多學(xué)生英文基礎(chǔ)比較薄弱，因此存在著畏懼心理。很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)積極性低下，在學(xué)習(xí)中會受到很多困難與挫折，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下。再加上教學(xué)模式為說教式，理論教學(xué)過于枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)。第二，脫離實踐操作。如果理論與實踐相互脫節(jié)，將會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性低下。再加上教學(xué)資源較少，教學(xué)環(huán)境較為惡劣，無法為學(xué)生提供真實的實驗室、實訓(xùn)基地、操作軟件等，導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)較為抽象化與復(fù)雜化，導(dǎo)致學(xué)生的知識靈活運用能力低下。再加上教師的綜合素質(zhì)較低，無法引導(dǎo)學(xué)生展開實訓(xùn)實踐，致使學(xué)生的團隊合作能力、溝通交流能力、自主學(xué)習(xí)能力較弱，無法適應(yīng)將來的崗位工作需求。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，就急需要進行改革，來促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

三、校企合作下的高職外貿(mào)單證教學(xué)改革思路

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)雙方的共贏，能夠加快高職院校教學(xué)工作的改革步伐。在外貿(mào)單證教學(xué)改革中，第一步需要進行教學(xué)內(nèi)容的改革。首先，需要將人才培養(yǎng)目標定位為“語言+專業(yè)技能的”應(yīng)用型人才，不僅需要掌握豐富的理論知識與高超的實踐技能，還要對市場對崗位工作的技能需求，積累豐富的工作經(jīng)驗。其次，要結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況，選擇主要的貿(mào)易方式與輔助貿(mào)易方式的結(jié)合，將教學(xué)重點放在“以單據(jù)繕制技能”的培訓(xùn)上，制定多元化的教學(xué)培訓(xùn)目標。

（二）教學(xué)資源與環(huán)境改革

外貿(mào)單證是一門實踐性與操作性很強的專業(yè)，在校企合作背景下，還需要對教學(xué)資源與環(huán)境改革，才能幫助學(xué)生獲得個性化全面發(fā)展。首先，需要高職院校的領(lǐng)導(dǎo)加大人力、物力與財力的支持。實現(xiàn)整個院校無線網(wǎng)與局域網(wǎng)的全面覆蓋，實現(xiàn)教學(xué)工作的智能化、信息化與一體化。要加大實訓(xùn)基地、實訓(xùn)教室、貿(mào)易實驗室等建設(shè)，要滿足學(xué)生在實際工作中的各種情境需求與環(huán)境需求，要實現(xiàn)軟件技術(shù)與硬件技術(shù)的高效結(jié)合。其次，要結(jié)合學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)需求展開因材施教，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，設(shè)置真實的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境，要引入最新的案例與教材?？梢匝埰髽I(yè)專業(yè)人員與資深教師連同進行教材的編制與教學(xué)資源的創(chuàng)建，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與充分利用。最后，還要加大師資隊伍的培養(yǎng)。高職院校的師資隊伍，不僅要包括企業(yè)的專業(yè)員工，還要包括院校內(nèi)的專業(yè)教師。鼓勵其加強合作交流，共同分享與交流工作心得與經(jīng)驗，加強自身綜合素質(zhì)的提升。高職院校還要為教師隊伍提供多元的教育培訓(xùn)平臺，鼓勵教師根據(jù)自身的實際需求，隨時隨地的參與到培訓(xùn)中，不斷提高自身的專業(yè)能力，做好教學(xué)工作。

（三）理念與體系的改革

在校企合作背景下，進行高職外貿(mào)單證教學(xué)的改革，首先要轉(zhuǎn)變高職院校領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念。只有認識到校企合作的價值與優(yōu)勢，才能建立長久的合作關(guān)系，達成目標的共識。其次，需要建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系。高職院校需要不斷完善相關(guān)補貼政策與扶持機制，來吸引更多優(yōu)秀的企業(yè)前來合作，然后通過人才培養(yǎng)體系的建立，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建立，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的相互融合。鼓勵高職院校的專業(yè)教師積極到企業(yè)深造，吸引企業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)人才到學(xué)校指導(dǎo)，滿足雙方的人才培養(yǎng)需求。最后，還要通過考核機制的改革。在校企合作背景下，考核機制就不能局限在試卷考試上，還要進行不斷地優(yōu)化與完善。比如將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后實踐、畢業(yè)實習(xí)等全部納入到考核評價體系中，實現(xiàn)理論與實踐的全面融合，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)將來的工作需求。

四、結(jié)語

綜上所述，在校企合作背景下，實現(xiàn)高職外貿(mào)單證課程的改革，就需要通過教學(xué)內(nèi)容的改革;教學(xué)資源與環(huán)境的改革;教學(xué)理念與體系的改革等策略，來提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促使學(xué)生獲得個性化全面發(fā)展，能夠更好的適應(yīng)將來的崗位工作需求。（作者單位：江蘇財會職業(yè)學(xué)院）

江蘇省高職院校青年教師企業(yè)實踐培訓(xùn)資助項目。