金晶

摘要：設(shè)置助學(xué)金的目的是為了資助一些家庭困難的學(xué)生緩解一定的經(jīng)濟(jì)壓力。助學(xué)金的發(fā)放并不受到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的限制，主要對家庭經(jīng)濟(jì)狀況有困難的學(xué)生發(fā)放一定金額數(shù)量的資金。由于學(xué)生的家庭實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況不像學(xué)習(xí)成績那樣精確對比，所以在進(jìn)行助學(xué)對象的選擇時(shí)，經(jīng)常會帶來很大的爭論和歧義。對于在學(xué)校負(fù)責(zé)管理學(xué)生的輔導(dǎo)員來說，如何充分發(fā)揮助學(xué)金資助育人的功能十分的重要。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;助學(xué)金;資助育人功能

前言

輔導(dǎo)員為了保證助學(xué)金資助育人的功能可以得到充分的發(fā)揮，在進(jìn)行貧困生的認(rèn)定過程中也花費(fèi)了不少的心思。貧困學(xué)生評定工作具有重要的意義，并且涉及到了學(xué)生實(shí)際的家庭情況，很容易讓落選的學(xué)生內(nèi)心造成一定的心理負(fù)擔(dān)和不平衡感。所以輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)采取有效措施讓學(xué)生學(xué)會正視助學(xué)金的發(fā)放政策，并充分發(fā)揮助學(xué)金的資助育人功能，讓助學(xué)金起到激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的未來發(fā)展，在保證評定工作能夠公平實(shí)施的前提之下，將發(fā)放助學(xué)金這項(xiàng)舉措堅(jiān)持下去。

1通過多途徑了解學(xué)生情況

首先，了解學(xué)生的實(shí)際情況是準(zhǔn)確行使助學(xué)金功能的關(guān)鍵。我們知道在學(xué)生剛剛步入校園準(zhǔn)備開始嶄新生活時(shí)，學(xué)校會要求學(xué)生嚴(yán)格并正確的填寫入學(xué)登記表上的信息，這樣就可以對每個(gè)學(xué)生的基本情況有一個(gè)大概的了解過程。登記表信息上包含了學(xué)生姓名，家庭人員，父母職業(yè)，戶籍地址，以及家庭住址。還有是否是單親家庭，是否擁有最低生活保障等等。經(jīng)過了學(xué)生詳細(xì)的填寫過程，輔導(dǎo)員看過后也大概知道了每個(gè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況好壞，從而將助學(xué)金發(fā)放給那些真正需要的貧困學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)費(fèi)用帶來的困境。除了根據(jù)學(xué)生填寫的入學(xué)登記表進(jìn)行了解之外，還可以和學(xué)生進(jìn)行面對面的私下交流，讓學(xué)生說明自己的家庭情況，以及是否面臨著生活的困境。遇到單親家庭且兄弟姐妹眾多的情況需要將其考慮在助學(xué)金資助對象里，或者家里的父母一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)收入太低也作為考慮的對象，還對那些家里發(fā)生突發(fā)事故需要承擔(dān)巨大的資金周轉(zhuǎn)的家庭情況的學(xué)生也可以作為輔導(dǎo)員的評測標(biāo)準(zhǔn)。通過輔導(dǎo)員對學(xué)生的家庭實(shí)際情況進(jìn)行深入的了解，將學(xué)校投入的助學(xué)金發(fā)放到真正需要這筆錢的那樣一群人，并能夠充分發(fā)揮助學(xué)金資助育人的功能。

2完成班級學(xué)生助學(xué)金的評定和公示工作

輔導(dǎo)員在進(jìn)行助學(xué)金的評定工作當(dāng)中，很難做到讓所有的學(xué)生對最終的評定結(jié)果獲得滿意的態(tài)度，為了讓助學(xué)金的發(fā)放具有公平性，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)落實(shí)好班級學(xué)生助學(xué)金的評定和公示工作。通過將最終的評定過程和結(jié)果公示出來，讓更多的學(xué)生知道哪些人獲得了最終的資助，一旦發(fā)現(xiàn)里面有偽裝自己是貧困生的學(xué)生，就能夠以舉報(bào)的方式讓這位學(xué)生失去助學(xué)金的評選資格，進(jìn)而將機(jī)會讓給那些真正在家庭經(jīng)濟(jì)條件上存在困難的學(xué)生，從而充分的發(fā)揮出助學(xué)金資助育人的功能。在評定工作的進(jìn)行當(dāng)中，需要學(xué)生開一些貧困證明或者低保證等，可是我們發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生家庭條件還不錯(cuò)依然可以將此項(xiàng)證明開出來，所以這類的證明已經(jīng)不足以作為貧困生認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，還要進(jìn)行班級內(nèi)部的選拔工作，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的實(shí)際生活情況身邊的同學(xué)都會看在眼里，如果一個(gè)人每年都更換一部蘋果手機(jī)，或者穿著耐克和阿迪，那么說明這位同學(xué)的經(jīng)濟(jì)情況不符合助學(xué)金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，同班同學(xué)也就不會將票數(shù)投給他。在進(jìn)行班級內(nèi)部投票的時(shí)候，入選的學(xué)生也要將自己的實(shí)際家庭經(jīng)濟(jì)情況如實(shí)告訴給投票的同學(xué)，為自己獲得票數(shù)的機(jī)會，從而幫助貧困生獲得助學(xué)金，并能夠充分的發(fā)揮出助學(xué)金資助育人的作用。

3對貧困學(xué)生物質(zhì)，精神和能力三個(gè)層面的資助

學(xué)校發(fā)放助學(xué)金并不是以一種可憐和同情的態(tài)度而做出這樣的行為，而是為了鼓勵(lì)學(xué)生不要因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)情況產(chǎn)生自卑心理，幫助貧困生緩解一定的經(jīng)濟(jì)壓力，讓學(xué)生能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁趯W(xué)校的學(xué)習(xí)中，自己在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到未來的工作上，并幫助家人緩解一定的經(jīng)濟(jì)困難和壓力。因此輔導(dǎo)員在發(fā)放助學(xué)金工作時(shí)，有必要將學(xué)生的物質(zhì)，精神和能力三個(gè)層面考慮在內(nèi)，讓貧困學(xué)生不要因自己的實(shí)際家庭情況存在太多的負(fù)擔(dān)，時(shí)刻關(guān)心貧困學(xué)生的心理狀態(tài)，以溫暖平和的心態(tài)對學(xué)生展開關(guān)心和呵護(hù)，讓他們能夠感受到輔導(dǎo)員給自己帶來的溫暖，并能夠打開自己的內(nèi)心去擁抱世界。讓貧困生覺得助學(xué)金不是一種社會對自己可憐的方式，更不要害怕同班同學(xué)會因?yàn)樽约旱募彝l件不好而拒絕和自己交朋友。而是要明白助學(xué)金存在的真正意義和價(jià)值。并充分的發(fā)揮助學(xué)金資助育人的功能，為自己未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)和保障。而輔導(dǎo)員為了讓學(xué)生意識到助學(xué)金真實(shí)存在的意義，并有效的消除學(xué)生心中產(chǎn)生的不良情緒和自卑心理，并以談話的方式得以實(shí)現(xiàn)，目的是讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識到助學(xué)金的功能是為了資助育人。首先輔導(dǎo)員要讓學(xué)生意識到家庭的貧困并不是一件丟人的事情，在過去每個(gè)家庭都在經(jīng)歷著吃不飽，穿不暖的困境，所以貧困也是每個(gè)人或者自己的祖祖輩輩都會經(jīng)歷的過程，我們不要因貧困而自卑，而是要正視它，并通過自己的努力擺脫貧困的枷鎖。而如今只有好好的學(xué)習(xí)才是這個(gè)階段做的最正確的決定。從另一個(gè)角度來看，將家庭貧困當(dāng)成獲得他人同情和憐憫的道具，從而進(jìn)行道德綁架的行為也是不可取的。學(xué)校發(fā)放的助學(xué)金雖然也是一筆不小的錢數(shù)，可是只足夠環(huán)節(jié)貧困學(xué)生學(xué)習(xí)上的困境，在未來貧困生想要真正的擺脫貧困需要靠自己的雙手和努力達(dá)成，而并不是作為主張學(xué)生產(chǎn)生貪婪心理的催化劑。最后輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的就是助學(xué)金并不是每個(gè)學(xué)生都會獲得，所以沒有獲得的學(xué)生也要保持良好的心態(tài)，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的困境只靠助學(xué)金并不能從根本上得到解決，而是要靠自己的努力來獲得經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立和自由，從而擺脫貧困狀態(tài)。

總結(jié)

總而言之，輔導(dǎo)員在開展助學(xué)金資助育人工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分重視資助對象的選擇，讓助學(xué)金的作用發(fā)揮到正確的地方，進(jìn)而體現(xiàn)助學(xué)金的功能的價(jià)值。同時(shí)還要讓參與資助對象選擇的學(xué)生可以正視這件事情，不管拿沒拿到助學(xué)金都要時(shí)刻保持積極向上的心態(tài)，認(rèn)識到助學(xué)金的實(shí)際作用，并通過自己的努力讓自己擺脫貧困的處境，獲得美麗人生。

參考文獻(xiàn)

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