吳小麗

一、緒論

本次調研選擇武漢市尚層裝飾作為主要企業(yè)鍛煉基地，實地考察調研公司文化、別墅案例、設計師團隊、熱裝樓盤、在施工地、施工保障、服務優(yōu)勢、軟裝設計等多方面品質管理互動模式;在進行施工工地、客戶接待、工作會議的實地考察、思考過程中，借助手機錄音、錄像、拍攝等技術記錄調研地的實際情況，真切感受現(xiàn)場工作的實際技能和管理水平，為實踐性教學提供有力的依據(jù);為促進人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接，提升技術技能人才培養(yǎng)能力，對公司管理層、設計師團隊、公司員工、客戶進行調查訪問，獲得第一手的口述資料，為增強高職教育服務地方經濟社會發(fā)展的能力提供了更多視角和教學路徑。

二、尚層裝飾設計品質管理探析

黨的十九大報告明確提出要完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。增對高職校企雙主體深度合作培養(yǎng)培訓技術技能人才的雙基地，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、雙師培養(yǎng)和互聘、雙證培訓和融通等的要求，從教學內容、教學形式、教學師資、教學管理等方面綜合考慮，深入尚層裝飾實地調查研究進行品質管理考察分析，從中尋找和挖掘企業(yè)人才培養(yǎng)的內涵與價值，思考校企互溶中教學基地的帶動作用，推動技術技能人才培養(yǎng)的能力。

1、企業(yè)文化涵蓋面廣

尚層裝飾是明確定位于別墅的專業(yè)裝飾服務商，服務對象涵蓋社會財智精英人士和高端客戶。是提供別墅裝飾的整體規(guī)劃設計與施工、別墅設備、主材、家具、配飾的私屬定制服務。尚層別墅裝飾專注別墅裝修14年，16800個家庭選擇尚層成就理想別墅生活，是建筑協(xié)會認證“中國別墅裝飾領軍企業(yè)”。企業(yè)文化尚層裝飾成立伊始，就決心打造區(qū)別于以往傳統(tǒng)裝飾公司的嶄新服務模式，文化覆蓋品牌故事、企業(yè)新聞、企業(yè)榮譽、出版刊物、媒體報道等10多項，他們嚴格按照既定的價值觀選拔人才，并在工作中使員工與公司共同歷練成長，共同打造公司企業(yè)文化品牌。

2、技術團隊形態(tài)多元

尚層裝飾成立之初，立志盡快成為中國高端家居領域受人尊敬的領導者，最終成為世界一流的家居企業(yè)。尚層2006至今14年專注于別墅裝飾，經過長時間對行業(yè)及別墅的研究分析，搭建了專為別墅業(yè)主服務的綜合體系和專業(yè)團隊。在全國11個城市開設了15家分公司，為全國精英人群提供高端家庭裝飾服務，榮獲23個行業(yè)榮譽認證、全國產品和服務質量誠信示范企業(yè)、全國別墅、家具、建筑裝飾領軍企業(yè)。熱裝樓盤遍布全國11個城市及周邊縣市，設計師分主創(chuàng)設計師、設計總監(jiān)、首席設計師、高級設計師;全國700多位大牌設計師人均10年以上經驗且均為業(yè)內專任別墅首席設計師，海外游學交流，設計趨勢國際化，設計人員參加業(yè)內專業(yè)比賽獲行業(yè)獎項100多項。

3、知識和能力結構全復合

對公司的員工而言，無論處于任何職業(yè)、崗位，都將在本職領域里成為專業(yè)人士，每一份付出都將獲得回報和肯定，為員工搭建實現(xiàn)人生價值的平臺，為客戶提升生活品質，將在設計水平、技術創(chuàng)新、服務質量、品牌形象各方面成為中國家居行業(yè)中的優(yōu)秀榜樣，同時也將在社會責任、環(huán)境保護等方面的優(yōu)異表現(xiàn)而獲得尊敬。因此一專多能復合型全才是本公司主體培養(yǎng)對象，企業(yè)使命實現(xiàn)百年尚層尚層愿景，對崗位人員的知識和能力方面的全方位認可度也是獲得同事、同行、客戶、社會的尊敬的衡量標準。

三、雙基地建設教學模式發(fā)展路徑建設的思考

通過在企業(yè)鍛煉考察發(fā)現(xiàn)，個人能力決定基礎，團隊協(xié)作決定長久發(fā)展，所有工作都是客戶至上，為了客戶的全面滿意重認真的態(tài)度和全身心投入的精神，從細節(jié)做起，靠細節(jié)取勝，發(fā)揚“比學趕幫超”精神，“比”是基礎、“學”是核心、“趕”是關鍵、“幫”是方法、“超”是目標追求真理，實事求是永遠是個人成長的立足點，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基石

雙基地建設教學模式發(fā)展路徑建設主要目標就是通過學校與優(yōu)勢企業(yè)合作，以引企駐校、引校進企等方式，對學校實訓基地、企業(yè)或園區(qū)生產資源的整合利用，打造兼具教學和生產雙重功能、校企雙主體深度合作培養(yǎng)培訓技術技能人才的雙基地，促進人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接，提升技術技能人才培養(yǎng)能力，增強高職教育服務地方經濟社會發(fā)展的能力。

（一）專業(yè)建設校企一致性

我們可以通過充分利用學校和企業(yè)雙基地建設資源，搭建學校與企業(yè)共同建設專業(yè)，優(yōu)化實訓項目與內容，制定人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)標準，共同實施教學實施方案，參與專業(yè)規(guī)劃、課程設置、教學設計及教材開發(fā)，完善專業(yè)（群）實踐教學體系，推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學，最大程度將企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。以理論教學滿足市場需求為主要培養(yǎng)目標，以實訓利于學生實踐學習為重要教學環(huán)節(jié)，提升學生理論與實踐相結合的操作能力與創(chuàng)新能力為導向，培養(yǎng)企業(yè)需求的實踐型、復合型人才。

（二）“雙師型”教師校企一致性

共同培養(yǎng)師資力量是校企合作的新方向新目標。要充分利用雙基地建設，學校與企業(yè)方向一致、目標一致來共同培養(yǎng)“雙師型”教師，校企雙方共同建立員工互聘機制，支持學校專業(yè)教師定期到雙基地學習頂崗鍛煉，正常教學期內融“雙師型”教師培訓基地與雙基地為一體，進行企業(yè)深度鍛煉，時間為1學期5個月;建設期內學校專業(yè)教師（含實習指導教師）到企業(yè)實踐累計不少于2個月。聘請企業(yè)有實踐經驗的專業(yè)技術人員、能工巧匠、企業(yè)或行業(yè)專家擔任兼職教師，根據(jù)不同專業(yè)設置不同產業(yè)教師（導師）特設崗位。

（三）技術技能培訓一致性

共同開展雙基地多形式的教育培訓建設，融職業(yè)技術培訓和雙基地于一體，面向社會、行業(yè)、學生開展職業(yè)培訓和資格證書培訓。開發(fā)社會服務、終身教育服務等培訓，積極承接企業(yè)與學校教育培訓項目，著力提升基地的教學水平和企業(yè)服務能力，通過雙基地建設，實現(xiàn)與對接專業(yè)的學生“雙證”獲取率。

校企雙基地一致性，能提供充足崗位供學生實踐體驗和教師企業(yè)實踐，能選派足夠數(shù)量的優(yōu)秀技術人員擔任兼職教師，從專業(yè)建設校企一致性、“雙師型”教師校企一致性、技術技能培訓一致性進行教育教學模式的推進，促進高職教育服務地方經濟社會發(fā)展的能力提供了更多視角和教學路徑。

結束語

一直以來國家非常重視職業(yè)教育，高職院校也不斷思考如何推動職業(yè)教育水平？怎樣培養(yǎng)合格的專業(yè)技術人才？如何更快培養(yǎng)高水平企業(yè)需求人才？特別是如何通過職業(yè)教育來促進校企共同發(fā)展，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接？這些都需要我們不斷思索與探討，不斷實踐與總結，通過到企業(yè)鍛煉和調研活動，加強了校企合作的溝通和了解，極大地促進了高職教育服務理念，為地方經濟的發(fā)展能提供更多更優(yōu)質復合型人才的可能。