劉剛 楊元峰 譚方勇

摘要：伴隨著技術升級、產業(yè)轉型，高質量復合型技能人才的缺口越來越大，高職院?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式已不能完全滿足職業(yè)崗位對人才的需要。1+X 證書制度是《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出的新的職業(yè)學業(yè)證書制度。通過分析1+X證書制度的內涵，結合高職院校物聯(lián)網應用技術專業(yè)的特點，研究了1+X證書制度在實施過程中的內容、措施和保障機制。內容涉及人才培養(yǎng)、課程建設、校企合作等多個方面。

關鍵詞：1+X證書;物聯(lián)網應用技術; 制度實施;校企合作;人才培養(yǎng);職業(yè)教育

中圖分類號：G712 ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）34-0096-03

Abstract： With the technology upgrading and industrial transformation， the gap of high-quality compound skilled talents is increasing. The existing talent training mode of higher vocational colleges can not fully meet the needs of professional posts for talents. 1 + X certificate system is a new vocational education certificate system proposed by the national vocational education reform implementation plan. Based on the analysis of the connotation of 1 + X certificate system， combined with the characteristics of Internet of things application technology specialty in vocational colleges， the content， measures and guarantee mechanism of 1 + X certificate system in the implementation process are studied. The content involves personnel training， curriculum construction， school enterprise cooperation and so on.

Key words：1 + X certificate; Internet of things application technology; systemimplementation; school-enterprise cooperation; personnel training; vocational education

1引言

2019年1月國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確提出了“把學歷證書與職業(yè)技能等級證書結合起來，探索實施1+X證書制度”和“深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓普遍做法，制定工作方案和具體管理辦法，啟動1+X證書制度試點工作。”[1]。這是《國家職業(yè)教育改革實施方案》的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新。“ 2019年《政府工作報告》進一步指出，“要加快學歷證書與職業(yè)技能等級證書的互通銜接”[2]。

近幾年，以物聯(lián)網、云計算、大數據、人工智能等為代表的新一代信息技術產業(yè)成為了國家“十三五”戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展規(guī)劃中主要發(fā)展的五大產業(yè)領域之一，也是國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)超前布局的四大領域之一[3]。通過“1+X”證書制度試點工作，將“1+X”證書試點與物聯(lián)網應用技術專業(yè)建設、培養(yǎng)方案優(yōu)化、崗位課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，推進1和X的有機銜接，深化職業(yè)院校物聯(lián)網專業(yè)教師、教材、教法改革[4]，以學生為中心，全面提升職業(yè)教學質量和學生就業(yè)能力。

2 1+X證書制度的實施內容

2.1 完善培養(yǎng)方案

根據經濟和社會發(fā)展需要，以培養(yǎng)具有良好素質的高端復合型技能專門人才為目標，通過與現(xiàn)有物聯(lián)網相關專業(yè)課程的結合確立物聯(lián)網專業(yè)與行業(yè)行動核心領域，培養(yǎng)學生具備“物聯(lián)網應用實施、開發(fā)和維護”三個方向的職業(yè)能力，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊精神，能夠適應地區(qū)物聯(lián)網建設需求的德、智、體全面發(fā)展高素質技能型專門人才的專業(yè)定位。

2.2 優(yōu)化課程資源

院校及企業(yè)共同就人才培養(yǎng)方案、課程體系、評價模式、教學模式改革等進行商討，共同開發(fā)特色課程、編寫立體化教材、打造職業(yè)素養(yǎng)資源。大力推廣現(xiàn)場教學、項目教學、案例教學、線上線下混合式教學等教學方法，加大專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課程建設，突出學生實踐動手能力的培養(yǎng)。

2.3 深化校企合作

深化實訓實踐教育，進一步發(fā)揮職業(yè)教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務的作用，加強產教融合建設。企業(yè)依托自身行業(yè)優(yōu)勢，就行業(yè)動態(tài)信息與院校進行充分的溝通共享;合作院校根據教學計劃和人才培養(yǎng)方案，到大三時期，可選派部分優(yōu)秀的學生到合作企業(yè)進行生產實習;合作企業(yè)指派專門技術人員擔任實習指導教師，對部分優(yōu)秀的學生，企業(yè)可以采用“學徒制”的教學模式進行強化培訓;企業(yè)協(xié)助院校進行各種類型、各個層次的科技項目研究、開發(fā)，雙方共享相關研究成果;院校也可鼓勵教師參與企業(yè)研究，并將研究過程及研究成果轉化為教學資源。

2.4 精準人才輸出

人才培養(yǎng)的最終目標是學以致用。首先對學生進行專業(yè)的職業(yè)測評，包括能力測評、性格測評、職業(yè)傾向測評等，分析出學生適合什么樣的職業(yè)。然后與建立好的職業(yè)人才庫進行對接，為學生精準匹配方向，為需求企業(yè)推薦人才，定向地進行高素質、高技能人才輸出。

3 1+X證書制度的實施措施

（1）“形成七共合作”的人才培養(yǎng)機制

一是從院校、企業(yè)和學生三個不同維度，共同構建課程體系、打造教學團隊、制定人才培養(yǎng)方案、共建實訓項目、共同教育管理學生、共同開展就業(yè)指導和共享技術與產品研發(fā)。展開分層的基于企業(yè)生產實踐項目的任務驅動式教學，讓學生在實訓基地切實得到專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩個方面的訓練。二是充分利用物聯(lián)網實訓基地和1+X證書相關的實訓室設備，以學生為中心，以研究性課程、創(chuàng)新訓練項目等為載體，將“教、學、練、評”訓練內容融入實踐教學方案中。通過企業(yè)入校開展講座和宣講會，引導學生依據自己的能力和興趣愛好選擇不同崗位成長路線，實現(xiàn)以崗位分類育人。注重職業(yè)導向，面向企業(yè)崗位需求的校企一體、工學結合的人才培養(yǎng)模式。采取校企聯(lián)合人才共育的方式培養(yǎng)學生，為物聯(lián)網專業(yè)的人才培養(yǎng)質量提供保障。圖1是物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（2）證書培訓內容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案

依據職業(yè)技能等級標準和專業(yè)教學標準，將1+X證書的培訓內容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置和教學資源，統(tǒng)籌教學組織與實施，深化教學方法改革，提高人才培養(yǎng)的針對性、靈活性、適應性。物聯(lián)網應用技術專業(yè)1+X證書標準所需要的傳感器技術、單片機技術、通信技術等培訓內容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將《物聯(lián)網應用技術概論》《單片機原理與應用》、《Android外圍設備應用與開發(fā)》《物聯(lián)網工程設計與實施》《傳感器節(jié)點安裝調試與維護實訓》《物聯(lián)網應用開發(fā)》《短距離無線通訊與實踐》等課程緊密對接證書培訓內容，完成培訓內容的教學。

（3）完善實訓條件，加強校企合作

圍繞物聯(lián)網應用技術專業(yè)“1+X”實施目標，充分發(fā)揮物聯(lián)網實訓基地和企業(yè)學院的師資與設備優(yōu)勢。按照轉變教學模式，實現(xiàn)知行合一，工學結合，打造“教學、培訓、服務”一體的高水平實踐教學基地。引進優(yōu)質“互聯(lián)網+”教學資源和教學信息化改革，更新教師信息化教學理念，提升教師信息化教學能力，推行“互聯(lián)網+”的課堂創(chuàng)新活動。利用“互聯(lián)網+”技術，開展線上線下混合教學模式，滿足不同層次學習者的需求，提高教學質量。加強校企合作，逐步增加校企合作共建實訓室數量，完善“產教結合”運作機制，進一步提升服務企業(yè)質量。

（4）優(yōu)化教師隊伍，加強師資建設

依托產教融合平臺，貫徹“擴大范圍、提高層次、保證質量、寧缺勿濫”的原則，完善企業(yè)兼職教師的工作機制、建立校企合作教師培養(yǎng)機制以及探索教師企業(yè)實踐有效性與長效機制，吸引更多的能工巧匠參與職業(yè)教育，形成教師團隊的結構優(yōu)化。進一步轉變教師教學理念，有計劃、有步驟地探索“1+X”教學模式，鼓勵教師參與學校的產教結合生產實踐，提高教師實踐能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)專業(yè)教師的素質優(yōu)化。

（5）建立與優(yōu)化專業(yè)與課程教學標準，提高人才培養(yǎng)吻合度

基于OBE[5]成果導向教育理念，通過校內和校外循環(huán)優(yōu)化達到人才培養(yǎng)的持續(xù)改進，建立OBE成果導向評價體系，如圖2所示。以學生為中心，關注學生學習的最終成果，基于物聯(lián)網應用技術專業(yè)標準，調研社會發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展需求、學生發(fā)展需求和企業(yè)用人需求，確定人才培養(yǎng)方案。并依托人才培養(yǎng)方案，確定畢業(yè)生應達到的要求，針對各項教學和人才培養(yǎng)要求設置課程體系。在不同階段，對學生的學習效果進行評價分析，并與預期的教育目標進行比對，查找差距;通過完善課程體系、加強師資隊伍建設、實施有效課堂等多元方式達到預期培養(yǎng)目標;建立多方教學質量評價系統(tǒng)，分別從學生的學習情況、參加競賽情況、教師對學生評價等多元途徑評價學生專業(yè)能力與職業(yè)能力，建立多樣性、多維度的符合課程性質的考核評價模式，借助過程考核和項目化的考核方式，引導學生積極參與教學環(huán)節(jié)，全面考查學生專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4 1+X證書制度的效果保障

4.1 組織保障

為切實加強“1+X”改革試點工作目標的成功實現(xiàn)和試點的實施進程與質量，學校應組建 “1+X”試點工作領導小組、專家指導委員會及專家工作小組。為對“1+X”證書制度工作的實施進行優(yōu)化部署和全程監(jiān)控。“1+X”證書制度工作將成為推動物聯(lián)網專業(yè)建設的重要抓手，在專業(yè)建設發(fā)展的同時，加強與培訓評價組織及其開發(fā)的職業(yè)技能等級證書等企業(yè)的聯(lián)系，為可持續(xù)發(fā)展提供保障。

4.2制度保障

制定領導小組及專家工作小組的工作責職和例會制度，及時溝通信息。借助信息化平臺，推行試點工作進程顯示制、問責制等，加強過程管理與監(jiān)控，提高試點工作效率。建立職業(yè)教育定期和專項督導評估制度，落實督導報告、約談、限期整改、獎懲等措施和制度。成立由行企校組成的專業(yè)群建設指導委員會，規(guī)劃、實施、監(jiān)督專業(yè)群師資隊伍建設與人才培養(yǎng)，形成項目建設過程的監(jiān)控、管理與反饋機制，開展項目建設過程的決策、組織、監(jiān)控、評估活動。

4.3經費保障

（1）學校資金保障。學校將按照要求投入足額資金用于“1+X”證書試點項目建設。

（2）企業(yè)行業(yè)資金保障。與學校合作的多個行業(yè)企業(yè)，尤其是學校三大園區(qū)內的企業(yè)，以投入生產設備、設立獎學金、捐贈等方式支持試點項目建設。

（3）規(guī)范使用資金。按照財務相關規(guī)定，對建設項目的實施過程、資金的投入和產出、項目的績效等實行全過程管理。

4.4激勵機制

為了調動教師的工作積極性和主動性，增強工作責任心和責任感，提高專業(yè)教師的競爭意識及教學質量。學院應出臺相關激勵文件與保障措施，用以獎勵在試點工作、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、“1+X”教育教學質量提高及師資隊伍建設等方面做出突出貢獻的團隊及個人。為了提高學生對技術技能的學習興趣、調動學生參加“1+X”試點職業(yè)技能證書的積極性、切實提高通過率。學院將鼓勵各專業(yè)采取組班集訓、按證書等級分層教學的形式滿足學生技能訓練需求，借助電子信息研究院提升學生物聯(lián)網智能家居系統(tǒng)的實踐經驗，并對接開展各類學校技能競賽活動，對于成績優(yōu)異的學生進行物質與精神獎勵。

5結論

1+X證書制度，將職業(yè)技能等級證書與學歷證書相互融通，推進人才培養(yǎng)模式改革的制度設計。面向新數字時代產業(yè)與技術發(fā)展趨勢下人才供給改革，本文探究1+X證書制度在職業(yè)院校物聯(lián)網專業(yè)的實施內容、實施措施和保障機制。通過人才培養(yǎng)模式改革，教育教學方法改革，調整專業(yè)建設定位、重構課程體系、優(yōu)化教學內容，深化校企合作等方式，建立一個完整的1+X證書的實施架構體系。同時，借助1+X改革契機，融合校企多方資源，有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，形成更有針對區(qū)域經濟發(fā)展特性的人才培養(yǎng)體系，拓展學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領。

參考文獻：

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[2] 國務院.2019年政府工作報告[EB/OL]. http：//www.gov.cn/zhuanti/2019qglh/2019lhzfgzbg/

[3] 國家信息中心. "十三五"規(guī)劃迎"期中考"戰(zhàn)略性新興產業(yè)規(guī)模不斷壯大[J]. 中國戰(zhàn)略新興產業(yè)， 2019（1）：24-35.

[4]郭天一， 靳繼紅. 基于"1+X"證書的物聯(lián)網專業(yè)教學改革[J]. 電腦知識與技術， 2020（7）.

[5] 何靜， 孔繁正， 王林. 成果導向教育（OBE）理念辨析[J]. 廣東水利電力職業(yè)技術學院學報， 2018，16（1）：47-50+62.

【通聯(lián)編輯：王力】