材料作文作為高中生應(yīng)掌握的必備作文題目類型，在考場在占據(jù)著極大的比重。如何審讀材料？如何從材料中找準(zhǔn)立意？如何讓文章兼具文采性與思辨性，迸發(fā)出思想的火花？這些都是亟待解決的問題。本期將精選幾則材料作文模擬考題進行剖析，希望能為大家拓寬寫作之路！

一、閱讀下面的材料，按要求作文。

“世界上任何書籍都不能帶給你好運，但是它們能讓你悄悄成為你自己！”語文課上，老師引用德國著名作家赫爾曼黑塞的名言告誡同學(xué)們應(yīng)該熱愛讀書。老師無奈地說：“以前，校園的各個角落都有看書的同學(xué)，而現(xiàn)在取而代之的是玩手機。”

學(xué)生甲：“讀書雖不一定能改變我們的命運，但能改變我們的品位。正如陸游所說‘萬般皆下品，惟有讀書高，所以，我們還應(yīng)重視傳統(tǒng)的讀書習(xí)慣?！?/p>

學(xué)生乙：“你太落伍了，現(xiàn)如今信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)。電腦、手機、媒體等都能迅速快捷的學(xué)到很多知識。何必孤獨而又單調(diào)地抱著書本死啃，況且，現(xiàn)在的書籍又貴得嚇人?！?/p>

學(xué)生丙：“何止讀書是如此呀，現(xiàn)在動筆寫字的人都少了。社會發(fā)展了，科學(xué)進步了，很多傳統(tǒng)的東西都在悄悄地改變甚至消失?！?/p>

要求：（1）不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;（2）立意自定，角度自選，題目自擬，文體不限，詩歌除外，不要套作，不得抄襲;（3）表達(dá)自己的真情實感;（4）不少于800字;（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

【試題分析】

審題立意：本題是由讀書引發(fā)的討論，老師和不同學(xué)生對待讀書的看法是不同的，站在不同的角度看，他們的觀點都有各自的道理，關(guān)鍵是要分析出他們提出這些看法的實質(zhì)是什么。

①從老師角度。老師對傳統(tǒng)的良好讀書習(xí)慣的喪失有些惋惜。深入分析一下，我們可以知道老師惋惜的不單單是讀書習(xí)慣，還有很多傳播方式的消逝。由此可以立意：珍惜傳統(tǒng)文化的傳播方式。

②從學(xué)生甲的角度。學(xué)生甲是堅守傳統(tǒng)文化陣線的代表。由此可以得出第二個立意：傳統(tǒng)文化傳播方式仍有很頑強的生命力，不會輕易消失。

③從學(xué)生乙的角度。學(xué)生乙關(guān)心的是怎樣更廉價并便捷地搜尋信息，從實用角度而言，傳統(tǒng)的形式被取代是應(yīng)該的。由此可以得出第三個立意：新事物必然代替舊事物或物競天擇，適者生存等。

④從學(xué)生丙的角度。學(xué)生丙的觀點基本上是在學(xué)生乙的基礎(chǔ)上的提升。他認(rèn)為，不只讀書如此，很多傳統(tǒng)的東西都在改變甚至消失。由此可以得出第四個立意：社會要發(fā)展，就一定有變化;對傳統(tǒng)的東西要有合理的保存方式等。

建議體裁：議論文

論證方法：道理論證;舉例論證

行文提示：本題立意較多，但是無論哪種立論都要注意不能就事論事地討論，而要以話題為切入點，結(jié)合時新素材，探討社會發(fā)展的相關(guān)問題。

【文章提綱】

示例：

二、閱讀下面的材料，按要求作文。

1926年3月8日，梁啟超先生因病住進協(xié)和醫(yī)院。經(jīng)檢查，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)其右腎有一黑點，診斷為腫瘤，遂手術(shù)割除。術(shù)后發(fā)現(xiàn)，病變反倒在左腎。一時間，輿論嘩然。而當(dāng)時西醫(yī)剛剛進入中國.對西醫(yī)的質(zhì)疑之聲更是甚囂塵上。病榻上的梁先生得知此事，在《晨報》上發(fā)表了一篇聲明，寫道：“右腎是否一定要剖，這是醫(yī)學(xué)上的問題，我們門外漢無從判斷。據(jù)當(dāng)時的診查結(jié)果，罪在右腎，斷無可疑?！薄拔遗瓮鐣?，不要借我這回病為口實，生出一種反動的怪論，為中國醫(yī)學(xué)前途之障礙。”而事實上，這次誤診確實給他的身體帶來巨大傷害，由于病情惡化，梁先生于1929年1月19日病逝。

要求：（1）不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;（2）立意自定，角度自選，題目自擬，文體不限，詩歌除外，不要套作，不得抄襲;（3）表達(dá)自己的真情實感;（4）不少于800字;（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

【試題分析】

審題立意：該材料講述梁啟超先生對于一次醫(yī)療誤診的態(tài)度，一方面涉及自身的生命安全，一方面關(guān)涉新生科學(xué)（西醫(yī)）在中國的推廣。梁先生心量廣大，目光高遠(yuǎn)，以大局為重，不但不問責(zé)醫(yī)院，還排息眾議，其情可感。所以從梁啟超先生的胸懷角度可立意為：偉人的胸懷，諸如“顧全大局，不計得失”“寬容，大度”“理解”“識大體”“愛護新生事物”等;從西醫(yī)面臨質(zhì)疑角度，說明每件新生事物的推行，每項科技的發(fā)展應(yīng)用都是經(jīng)歷波折的，離不開開明進步人士的理解、支持、推動。由此可以立意為“新事物的發(fā)展總是要面臨曲折的”“要理解支持新生事物”等;從醫(yī)院角度，可以立意為“做事態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)”等;從質(zhì)疑者角度，還可以立意為“對于新事物不可苛責(zé)”;還可以采用對比法，談?wù)勀銓ΜF(xiàn)在“醫(yī)鬧”的看法。

建議體裁：議論文

論證方法：舉例論證;引用論證;道理論證;對比論證

行文提示：要聯(lián)系社會熱點，但又要超出社會熱點。本次命題的背景便是當(dāng)下非常嚴(yán)重的醫(yī)患糾紛，意在指引我們關(guān)注時事，思考社會人生。

三、閱讀下面的材料，按要求作文。

新版《十萬個為什么》的編輯在整理從全國各地征集來的3萬多個問題時發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象——年齡跟孩子們提問的質(zhì)量成反比。一些有價值的問題，如“為什么我媽媽曬的被子比較香？”“為什么做運算時都是先乘除后加減呢？”都是小學(xué)低年級的孩子提出的;這些問題天真爛漫，充滿童趣，甚至讓人忍俊不禁，不知如何作答。而中學(xué)生提出的多是一些諸如“怎么殺毒？”“怎么發(fā)電子郵件？”等程式化的問題，這些問題都是概念性、純知識性或答案唯一性的，既沒有新意，又不需要獨立思考、鑒別和論證。

綜合上述材料，你有什么所思所感？請寫一篇文章。

要求：（1）不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;（2）立意自定，角度自選，題目自擬，文體不限，詩歌除外，不要套作，不得抄襲;（3）表達(dá)自己的真情實感;（4）不少于800字;（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

【試題分析】

審題立意：從材料中獲取的信息有：中學(xué)生提出的問題往往缺乏新意，體現(xiàn)不出對科學(xué)的探索和鉆研精神、缺乏探索精神。這似乎跟我們當(dāng)下的教育方式有關(guān)。應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的探究實踐的教育環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)他們獨立思考、大膽懷疑的精神。因此可參考以下立意：1.要有探索精神;2.要有獨立思考、大膽置疑精神;3.要為學(xué)生創(chuàng)作良好的教育環(huán)境;4.環(huán)境對人的影響。

建議體裁：議論文

論證方法：舉例論證;道理論證;比喻論證

行文提示：行文要兼具理性與感情，既要有理，也要有情。