摘 要：產(chǎn)學研合作教育是民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新音樂人才的重要模式之一，其范圍不斷擴大、領(lǐng)域逐步深化、機制更趨完善，在教學中的作用也日益凸顯。文章在介紹民辦高校進行產(chǎn)學研合作教學模式的基礎(chǔ)上，以武漢傳媒學院為例，針對應(yīng)用型音樂人才的培養(yǎng)途徑與模式，提供新的思路和視角，為專業(yè)建設(shè)提出有利的建議。

關(guān)鍵詞：學前音樂教育;產(chǎn)學研;培養(yǎng)模式

注：本文系2018年湖北省教育廳教育科學規(guī)劃課題“民辦高校學前音樂教育專業(yè)產(chǎn)學研教育模式創(chuàng)新與實踐研究”（2018GB088）研究成果。

一、產(chǎn)學研視域下民辦高校學前音樂教育專業(yè)教育轉(zhuǎn)型的重要意義

近年來，我國民辦高校學前音樂教育專業(yè)在辦學規(guī)模、層次、條件等方面取得了顯著的成績，但也存在一些不盡如人意的地方。例如，存在畢業(yè)生就業(yè)渠道單一、市場競爭力單薄、實踐與創(chuàng)新能力欠缺等問題，而且學生所學的專業(yè)技能與就業(yè)后所從事的早、幼教工作存在一定脫節(jié)的現(xiàn)象。因此深化學前音樂教育專業(yè)應(yīng)用型教學改革勢在必行，通過建立和發(fā)展多元化教學理念，力求真正提升辦學質(zhì)量，使其專業(yè)的實用性、技能性能很好地與文化市場直接對接，將學校教育與幼兒園教學、幼教機構(gòu)進行有效的溝通和合作。

從民辦高校自身發(fā)展來看，深化產(chǎn)教融合并積極開展產(chǎn)學研一體化進程，不僅能與文化市場緊密聯(lián)系，也能讓學生在校內(nèi)外實踐中，全面提升專業(yè)技能及心理素質(zhì)，有利于將音樂市場和教學成果相融合，進而促進教學內(nèi)容的完善和教學模式創(chuàng)新，推動課程體系改革，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合型人才的目標。

二、產(chǎn)學研合作教育模式下應(yīng)用型學前音樂教育人才的培養(yǎng)途徑

第一，以課堂教學為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學方法，提高課堂教學效率。針對民辦院校的生源情況，可按學生專業(yè)水平的差異運用不同的教學模式進行改革，課堂教學在采取傳統(tǒng)個別授課的基礎(chǔ)上，需結(jié)合學生實際進行多種課型的有效整合。針對集體課或小組課，多采用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如：將視頻影像、電腦動畫等現(xiàn)代多媒體資源用于聲樂或鋼琴的課堂教學;利用 MIDI技術(shù)、Band-in-a-Box音樂伴奏軟件等完成鋼琴教學中的即興伴奏配彈和樂曲編配;利用Ear Master、音樂大師軟件設(shè)計一些互動性強的教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生嘗試獨立創(chuàng)作兒童歌曲。通過專業(yè)技能教學與高新科技的對接，逐步調(diào)整教學內(nèi)容從傳統(tǒng)教育模式向多元化、交叉學科的方向轉(zhuǎn)化。

第二，以音樂學科為依托，整合學校資源，優(yōu)化課程設(shè)置，提升學生專業(yè)綜合技能。

優(yōu)化課程設(shè)置：針對幼兒音樂教師的特色與要求，以音樂素質(zhì)教育為目標，加強學科之間的橫向聯(lián)系，將課程內(nèi)容進行整合。因此在學前教育專業(yè)設(shè)置上，除了學科的公共課程、專業(yè)課程、選修課程等相關(guān)課程群以外增加兒童發(fā)展心理學、兒童五大活動領(lǐng)域教育、兒童音樂劇表演等具有幼兒教學特色的課程。

豐富教學手段和方法：采用國外先進的音樂教學法，如奧爾夫音樂教育體系、達爾克羅茲音樂教學體系、柯達伊教學法等，教學力求融感知、模仿、探索、考察、即興、造型與繪畫等為一體，結(jié)合歌唱、樂器演奏、舞蹈律動、表演、音樂欣賞和社交發(fā)展等教學內(nèi)容構(gòu)建健全人格培養(yǎng)的綜合式音樂教學體系，從而激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，提升綜合音樂素養(yǎng)。

課程內(nèi)容“兒童化”：在明確培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，將專業(yè)課程教學和早期音樂教育更緊密地結(jié)合，如在聲樂教學中增加“兒童歌曲演唱及兒童聲樂訓練”的內(nèi)容，在視唱練耳教學中增加“奧爾夫節(jié)奏訓練和體態(tài)律動”的內(nèi)容。這不僅能凸顯傳媒類學前音樂教育專業(yè)的優(yōu)勢，還能更好適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)綜合型且適應(yīng)本土幼教需求的音樂人才。

第三，以實踐課程為支撐，重視綜合實踐與課堂教學相結(jié)合，加強學生的教學實踐能力。

藝術(shù)實踐：將學生的藝術(shù)實踐納入教學環(huán)節(jié)，大力提高專業(yè)實踐機會。組織策劃與學前音樂教育專業(yè)相關(guān)的實踐活動，例如班級內(nèi)分小組進行分工合作、分配角色進行角色表演，通過共同策劃組織專業(yè)匯演、舞蹈創(chuàng)編及兒童繪本劇、音樂劇的創(chuàng)作活動，進一步提升綜合實踐與團隊合作能力。通過專業(yè)觀摩、教學成果展示、期末匯報演出、校內(nèi)外實訓實習等實踐活動，把課堂知識靈活運用到專業(yè)教學實踐之中。

模擬性教育實踐：充分利用學前教育專業(yè)的實訓室，進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角設(shè)計及系列幼兒戲劇編排等方面的模擬指導和訓練。通過微格教學的多元化形式，讓學生通過模擬教育現(xiàn)場，為其今后實習就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

武漢傳媒學院音樂學（學前音樂教育）專業(yè)每學年都會開展系列實踐活動，由本校老師與知名中小學、幼兒園、早幼教機構(gòu)，如武漢市青蛙樂園國際早教中心、華中科技大學附屬幼兒園等合作實習基地里的專業(yè)導師共同指導與評價學生的實踐活動。實施措施與方案為：低年級學生在實訓實踐基地進行為期一周的見習，在導師的指導下進行模擬試課、聆聽專業(yè)課講堂、正式講課、觀摩參與專業(yè)音樂會、兒童劇演出等相關(guān)活動;高年級學生可以自行組織與編排兒童劇、繪本音樂劇的策劃與演出，參加劇本的選材與構(gòu)思、文案策劃、角色分配與演出實踐等內(nèi)容。通過構(gòu)建不同形式的教學實踐與演出，學生經(jīng)歷4年的不間斷、分層次的綜合訓練，其專業(yè)綜合技能會有明顯提升。另外，通過校內(nèi)外的聽課與教學實踐等，使學生能更全面真實地參與專業(yè)授課和教學，極大促進了培養(yǎng)學生具備教（初級音樂教學）、演（音樂表演）、編（音樂創(chuàng)編）、導（指導音樂活動）等綜合能力和素質(zhì)的目標的實現(xiàn)。

三、大力建設(shè)校內(nèi)外實訓基地，搭建產(chǎn)學研一體化平臺

民辦高校需大力促進校企合作機制的運行，與知名幼兒園、早幼教機構(gòu)緊密結(jié)合，廣泛建立教學實習基地。

第一，定期聘請教育專家來校講學，實現(xiàn)學校教育與研究機構(gòu)的有機結(jié)合。幼教專家具有一定權(quán)威性、研究領(lǐng)先性以及良好的社會影響力。學?？梢远ㄆ谄刚垖＜业綄W校講學、作報告，傳遞幼教行業(yè)最前沿的信息，使學校教育始終保持最先進的教育地位，擁有先進的教育理念。在融合專業(yè)發(fā)展的前沿訊息和學術(shù)動向后，可以為早期音樂教育的轉(zhuǎn)型提供有利參考，并保障專業(yè)教師具備先進的知識體系與理念。積極與用人單位合作，共同促進師資隊伍建設(shè)。一方面每年有計劃地聘請省內(nèi)知名教育專家、幼兒園長到學校開展現(xiàn)代幼兒教育理念講座，另一方面積極創(chuàng)造條件，支持專業(yè)教師獲得和專業(yè)有關(guān)的各種職業(yè)資格證書，使得師生充分了解前沿學前教育理論、方法和新成果，探討專業(yè)教學改革新思路。

第二，搭建實驗音樂劇場。傳媒類民辦高?？梢园凑帐袌龌\作模式，根據(jù)演出實際需求進行兒童音樂繪本劇的招募與聘任。通過發(fā)揮學校的專業(yè)優(yōu)勢，可以向全校招聘編導、主持、舞美設(shè)計等劇場所需人才，并嘗試進行市場化運作。通過產(chǎn)學結(jié)合，讓學生與劇場更緊密接觸，有利于強化學生的專業(yè)技能和職業(yè)核心素養(yǎng)。

第三，高校與早幼教機構(gòu)或幼兒園簽定實踐教學基地，進行產(chǎn)學合作。通過輸送一定數(shù)量的學生到幼兒園、早幼教實習基地進行教育見習、實習，學生在假期深入幼兒園參與教育教學活動，并在實訓教師的指導下提高崗位職業(yè)技能。一方面，校方可以更好地展示學生的學習成果，由幼教企業(yè)判斷學生是否具備從業(yè)資質(zhì)，同時也便于學生了解早期音樂教育的發(fā)展動向，進一步熟悉就業(yè)、創(chuàng)業(yè)空間與流程，為學生今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。除此之外，校企雙方定期匯總校內(nèi)外實踐基地的理論研究成果，以課程教學活動案例、音樂教材、合著或論文集等形式出版，共享研究成果，在合作中共贏。因此，搭建校內(nèi)外實習實踐基地是支撐產(chǎn)學研合作教育模式的主要途徑，不僅能提高學生的綜合專業(yè)水平和教學技能，也能讓幼教產(chǎn)業(yè)與專業(yè)教育緊密結(jié)合。

總之，不斷加強教學改革創(chuàng)新，立足學科并優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極搭建校內(nèi)外實踐教學平臺，實現(xiàn)專業(yè)教學與就業(yè)一體化具有重要意義。以產(chǎn)學合作為特色，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展所需的應(yīng)用型學前音樂教育人才，是民辦高校音樂專業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

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作者簡介：

謝丁，武漢傳媒學院副教授。研究方向：鋼琴演奏與教學。