劉麗達(dá)

摘 要：在大學(xué)教育中，舞蹈是一門(mén)非常重要的課程，高校開(kāi)展舞蹈教育，不但可以豐富大學(xué)生校園生活，還能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。舞蹈以經(jīng)過(guò)美化了的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，著重表現(xiàn)語(yǔ)言文字所難以表達(dá)的情感。舞蹈教育思維對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的審美能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升有很重要的意義。文章通過(guò)分析大學(xué)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀以及舞蹈教育的重要性等，探討在大學(xué)舞蹈教學(xué)中實(shí)現(xiàn)舞蹈教育思維拓展的有效策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育;舞蹈教育;思維拓展

一、大學(xué)舞蹈教育的重要性

（一）提高大學(xué)生審美能力

在如今的社會(huì)交往中，舞蹈是聯(lián)絡(luò)人們情感的紐帶，可以使人們獲得充分滿(mǎn)足的審美愉悅。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育，可以使學(xué)生保持身心健康，陶冶情操，用舞蹈來(lái)訴說(shuō)自己的情感，用舞姿來(lái)展現(xiàn)美，用人體的律動(dòng)、心靈的歡歌創(chuàng)造舞蹈形象。在表現(xiàn)舞蹈作品的過(guò)程中，學(xué)生要先以自己的審美直覺(jué)去體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)再創(chuàng)造的想象力，從而激起豐富的情感，全身心地投入到作品中，與作品產(chǎn)生情感共鳴，提高審美能力。同時(shí)在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)或創(chuàng)作中，將舞蹈和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，有助于大學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。因此，在大學(xué)開(kāi)展舞蹈課程可以培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力。

（二）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生提高了對(duì)舞蹈的審美能力，被舞蹈美所熏陶，道德修養(yǎng)也大概率會(huì)提升。因?yàn)閷W(xué)習(xí)、感悟美可以讓學(xué)生升華情感，在學(xué)習(xí)或者生活中感知到更多的美，認(rèn)識(shí)到更多美好的事物。大學(xué)的舞蹈課程可以提高學(xué)生的思想水平，獨(dú)舞訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力，群舞的訓(xùn)練則可以鍛煉他們的合作與社交能力。學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持舞蹈訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)意志力，使他們學(xué)會(huì)正確表達(dá)情感。這些都有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）有助于大學(xué)生形體改善

現(xiàn)如今很多家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就送他們?nèi)ノ璧赴鄬W(xué)習(xí)舞蹈，因?yàn)槲璧笌?lái)的氣質(zhì)會(huì)深深刻在一個(gè)人的行為舉止中。舞蹈的練習(xí)會(huì)培養(yǎng)身體的伸展度、靈活性以及平衡能力，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，可以有效改正駝背、圓肩等不良姿態(tài)。在大學(xué)舞蹈課程中，教師不僅要教授學(xué)生基本的舞蹈知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身體的協(xié)調(diào)控制能力，提高身體素質(zhì)。比如學(xué)生練習(xí)芭蕾舞一段時(shí)間后，走路姿勢(shì)會(huì)有明顯區(qū)別，背會(huì)挺得更直，走路目視前方;跳躍動(dòng)作的練習(xí)可以增加運(yùn)動(dòng)量，鍛煉肺活量，起到強(qiáng)身健體的作用，這些對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展都會(huì)有很大的幫助。

二、大學(xué)舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀

一是傳統(tǒng)的舞蹈教育觀念。一直以來(lái)在舞蹈教學(xué)中，一些教師的教學(xué)觀念仍然很傳統(tǒng)，教學(xué)方法不與時(shí)俱進(jìn)，不夠重視大學(xué)生舞蹈教學(xué)。也有一些教師沒(méi)有把學(xué)生的發(fā)展需求和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，局限于教材，注重完成教學(xué)任務(wù)，將理論知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，而課程內(nèi)容設(shè)計(jì)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，課程比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很低。在教學(xué)過(guò)程中，部分老師沒(méi)有把學(xué)生放在主體位置，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生來(lái)模仿，課程內(nèi)容比較生硬。學(xué)生的舞蹈技能得不到提升，獲取的舞蹈知識(shí)有限，不能起到啟發(fā)思維的作用，教學(xué)質(zhì)量也就跟不上。這些都背離了大學(xué)生舞蹈教學(xué)的初衷，很難使舞蹈教學(xué)推廣下去。

二是單一的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。一直以來(lái)高校舞蹈教育的教學(xué)模式都以教師講授、學(xué)生模仿為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，速度很快但效率不高，學(xué)生參與度低，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。舞蹈的合作鍛煉對(duì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打造人際關(guān)系有很大的幫助，而課程設(shè)計(jì)過(guò)于理論化只是紙上談兵，事實(shí)上對(duì)學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有太大的用處。在這樣的情況下，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，覺(jué)得上舞蹈課就是在浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)對(duì)舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生偏見(jiàn)。教師在設(shè)計(jì)舞蹈課程的時(shí)候，要充分為學(xué)生考慮，開(kāi)展有意義的舞蹈課程，使課程多元化。比如在舞蹈類(lèi)型的設(shè)計(jì)上，中國(guó)舞、芭蕾舞、古典舞、現(xiàn)代舞等，舞蹈的種類(lèi)非常多，可以讓學(xué)生對(duì)這些類(lèi)型的舞蹈進(jìn)行逐一模仿，再根據(jù)認(rèn)知與思考表達(dá)自己的意見(jiàn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性與積極性。再比如，通過(guò)觀賞學(xué)習(xí)我國(guó)民族舞蹈以及國(guó)外的代表性舞蹈，學(xué)生在感受文化差異的同時(shí)，可以感受更多舞蹈的美。

三是學(xué)生基礎(chǔ)差異較大。大學(xué)生生源參差不齊，有的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，有的接受過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生們的舞蹈功底不同。因此，各個(gè)高校的舞蹈教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)安排上課內(nèi)容，對(duì)于從未接受過(guò)舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生，要把重點(diǎn)放在鍛煉軟開(kāi)度和身體協(xié)調(diào)性上，夯實(shí)基本功;對(duì)于有基礎(chǔ)的學(xué)生，可以布置創(chuàng)新性的舞蹈作業(yè);也可以安排學(xué)生“一帶一”，有基礎(chǔ)的同學(xué)帶基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)。

三、大學(xué)生普及舞蹈思維的必要性

首先，可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維。在當(dāng)今大學(xué)教育形勢(shì)下，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要更新教育思想，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，藝術(shù)人才是極富創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的人才，創(chuàng)造思維是智能發(fā)展的高級(jí)形式。藝術(shù)具有教育功能，優(yōu)秀的舞蹈作品可以影響人們的行為和思想觀念，同樣，舞蹈藝術(shù)是富有創(chuàng)造性的藝術(shù)，每一支舞蹈都表達(dá)了舞者的感情，它與生活聯(lián)系在一起，是生活中不可或缺的。一段舞蹈中可以有喜、怒、哀、樂(lè)等各種感情，這就表明想要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品，就必須要具備創(chuàng)造性思維和想象力。大學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練可以很好地鍛煉這些能力。在一段舞蹈的練習(xí)中，練習(xí)者需要記得每一個(gè)動(dòng)作，將音樂(lè)和舞蹈動(dòng)作緊緊聯(lián)系在一起，節(jié)拍也需要卡仔細(xì)，注重身體協(xié)調(diào)，左右腦相互配合，因此說(shuō)舞蹈訓(xùn)練可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維。

其次，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要。我國(guó)教育體系發(fā)生了改變，對(duì)于人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不同了，之前是要求學(xué)生掌握知識(shí)理論，而現(xiàn)在更加注重學(xué)生內(nèi)在和外在的修養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)，人與人的第一印象很重要，人的穿著、談吐、氣質(zhì)都可以靠后天改變，舞蹈訓(xùn)練可以很好地改變?nèi)说耐庠跉赓|(zhì)。大學(xué)生給人以積極向上、健康挺拔的印象，對(duì)將來(lái)進(jìn)入社會(huì)工作或是人際交往都會(huì)有很大的幫助，我國(guó)年輕一代朝氣蓬勃，也有利于國(guó)家發(fā)展。

最后，可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)舞蹈文化。中華民族有五千年的發(fā)展歷史，舞蹈更是在有人類(lèi)行為的時(shí)候就出現(xiàn)了。漫長(zhǎng)的歷史中形成了許多不同的舞蹈類(lèi)別，各個(gè)民族相互交流，又會(huì)形成不一樣的舞蹈形式，使舞蹈更加具有多樣性。比如中國(guó)古典雙人舞《飛天》，其改進(jìn)了我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈中長(zhǎng)綢舞的技法，以抒情浪漫的手法，深情地將“飛天”形象再現(xiàn)于舞臺(tái)上;中國(guó)民間舞《長(zhǎng)鼓舞》，詮釋了我國(guó)朝鮮族女性的精神面貌，深刻體現(xiàn)了朝鮮族人民的歷史文化和生命狀態(tài)。這些不同形式的舞蹈更好地促進(jìn)了大學(xué)生審美能力的發(fā)展，所以在我們的大學(xué)舞蹈教學(xué)中也可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)的民族舞蹈，讓本土文化代代相傳。

四、拓展與實(shí)現(xiàn)舞蹈教育思維的策略

一是重視舞蹈教育。舞蹈藝術(shù)具有非常悠久的歷史，各個(gè)高校要注重當(dāng)今舞蹈對(duì)大學(xué)生的教育功能，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，推陳出新，讓學(xué)生以更好的方式來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)與技能。教師除了完成教學(xué)目標(biāo)之外，還要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更好發(fā)揮舞蹈的教育作用，不斷促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

二是安排科學(xué)的課程內(nèi)容。舞蹈教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，除了重視學(xué)生對(duì)身體的控制能力和肢體語(yǔ)言表達(dá)能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的鑒賞與審美能力。舞蹈教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性要求比較高，用科學(xué)的舞蹈基本功訓(xùn)練方法教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生起到真正的鍛煉作用。舞蹈教室的陳設(shè)要安排合理，防止學(xué)生在上課過(guò)程中受傷。在專(zhuān)業(yè)的舞蹈教室訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生上課的積極性，促進(jìn)學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)性發(fā)展。

三是將理論和實(shí)踐相結(jié)合。在大學(xué)的舞蹈教學(xué)過(guò)程中只有將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，課程才可以發(fā)揮最大的作用，所以舞蹈教師要注重提高學(xué)生的舞蹈實(shí)踐技能。學(xué)生是無(wú)法單單從模仿中體會(huì)到舞蹈所表達(dá)的思想感情的，所以大學(xué)舞蹈課程要將舞蹈理論和實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好地感受舞蹈所帶來(lái)的情感，進(jìn)而用自己的方式來(lái)表達(dá)，在提高舞蹈綜合水平的同時(shí)對(duì)培養(yǎng)舞蹈教育思維也起到了良好的推動(dòng)作用。

綜上所述，在大學(xué)舞蹈教育中實(shí)現(xiàn)舞蹈教育思維對(duì)大學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。在這樣的教學(xué)思維方式下，可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化大學(xué)生氣質(zhì)，提高其審美能力與品味。為了使大學(xué)舞蹈課程更好地開(kāi)展，高校教師和學(xué)生必須注重拓展舞蹈教育思維，重視舞蹈課程，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，推動(dòng)校園和社會(huì)的發(fā)展，最終促進(jìn)社會(huì)全方位的蓬勃發(fā)展。

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作者單位：

昌吉學(xué)院