李迪 黃福高

本文結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的重大背景，以江西省頒布的農(nóng)村電商發(fā)展的政策為支撐，從深入分析目前江西省農(nóng)村電子商務(wù)教學(xué)培訓(xùn)模式的實際現(xiàn)狀出發(fā)，指出目前農(nóng)村電子商務(wù)教學(xué)培訓(xùn)過程中存在的問題并予以剖析，最后提出針對農(nóng)村電子商務(wù)教學(xué)培訓(xùn)模式的幾點優(yōu)化探索。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出的重要戰(zhàn)略，對提升億萬農(nóng)民的榮譽(yù)感、幸福感、獲得感，匯聚脫貧攻堅和推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的磅礴力量具有重要意義。

在電子商務(wù)迅猛的發(fā)展浪潮下，農(nóng)村電商正成為促進(jìn)鄉(xiāng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和扶貧助困的新引擎。

而在發(fā)展過程中，農(nóng)村電子商務(wù)基礎(chǔ)薄弱、復(fù)合型電商人才與知識型農(nóng)民整體匱乏的問題日益顯現(xiàn)，與農(nóng)村電子商務(wù)日益增長的人才需要的矛盾亟需解決，培養(yǎng)具有專業(yè)化水平和實踐經(jīng)驗的農(nóng)村電子商務(wù)人才勢在必行。

本文針對江西省農(nóng)村電子商務(wù)教學(xué)培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀和深度需求，整合資源，探究滿足各層次人才需求的農(nóng)村電子商務(wù)教學(xué)培訓(xùn)模式，以期助力農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

一、江西省農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的背景分析

（一）農(nóng)村電子商務(wù)成為助力鄉(xiāng)村振興重大戰(zhàn)略的重要引擎

黨的十九大報告首次提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施對從根本上解決三農(nóng)問題、實現(xiàn)全面脫貧有重大的現(xiàn)實意義。

而農(nóng)村電子商務(wù)是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要引擎，使用者可通過自行創(chuàng)建或靈活應(yīng)用各類互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺，整合農(nóng)村各類優(yōu)質(zhì)資源，并對資源進(jìn)行信息化和數(shù)字化的處理和集約化管理、市場化運作，從而推動鄉(xiāng)村各類產(chǎn)業(yè)振興，有效激發(fā)農(nóng)村發(fā)展的內(nèi)生動力。

素有江南“魚米之鄉(xiāng)”美稱的江西省作為中國的農(nóng)業(yè)大省之一，每年各類農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量在全國占有重大比例。而豐碩的生態(tài)資源、優(yōu)質(zhì)的生態(tài)環(huán)境，成為了江西省發(fā)展農(nóng)業(yè)得天獨厚的優(yōu)勢。

同時，江西省一直致力于發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)，以科學(xué)的產(chǎn)業(yè)理念規(guī)劃并推動農(nóng)業(yè)發(fā)展，走具有江西特色的鄉(xiāng)村振興之路。

而電商平臺是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)對外開放的門戶，有利于推動江西省各類農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)“走出去”，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)振興，帶動鄉(xiāng)村發(fā)展。

早在2014年，江西省就被確定為全國八個電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范省之一，在2015年，江西省的22個縣被列入全國電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣建設(shè)名單。2018年，中共江西省委省政府就江西實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出了實施“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)行動，大力發(fā)展數(shù)字農(nóng)業(yè)、農(nóng)村電子商務(wù)和基于互聯(lián)網(wǎng)的新業(yè)態(tài)新模式。

完善農(nóng)產(chǎn)品流通骨干網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)冷鏈倉儲快遞物流體系，發(fā)展連鎖經(jīng)營、產(chǎn)銷對接等新型流通業(yè)態(tài)，打造農(nóng)產(chǎn)品銷售公共服務(wù)平臺。

（二）江西省有關(guān)農(nóng)村電子商務(wù)教學(xué)培訓(xùn)的政策支持

從2015年開始，國家頒布多項涉及農(nóng)村電子商務(wù)的政策，大力支持我國農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)。

2015年發(fā)布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)加快發(fā)展的指導(dǎo)意見》中提到，到2020年，初步建成統(tǒng)一開放、競爭有序、誠信守法、安全可靠、綠色環(huán)保的農(nóng)村電子商務(wù)市場體系。大力培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)人才，實施農(nóng)村電子商務(wù)百萬英才計劃。

江西省在如何利用電子商務(wù)助力農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧、助推鄉(xiāng)村振興與農(nóng)業(yè)農(nóng)村電子商務(wù)人才培訓(xùn)工作方面也發(fā)布了多項政策。

《江西省2017年電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范工作實施方案》中提出，支持農(nóng)村電子商務(wù)培訓(xùn)。

該方案指出支持各類電商企業(yè)或教育培訓(xùn)主體，從農(nóng)村實際發(fā)展的各類人才需求出發(fā)，全面開展有關(guān)于電子商務(wù)的教學(xué)培訓(xùn)，有針對性的進(jìn)行實操培訓(xùn)，完善教學(xué)培訓(xùn)的服務(wù)機(jī)制。

二、江西省農(nóng)村電商教學(xué)培訓(xùn)模式現(xiàn)狀分析

（一）培訓(xùn)機(jī)制不成體系，資源整合匱乏

主要體現(xiàn)在兩個方面。

一方面，目前教育市場上有關(guān)于農(nóng)村電商教學(xué)培訓(xùn)的系統(tǒng)整體性不強(qiáng)，缺乏資源的整合和規(guī)范性資源，現(xiàn)有資源與農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的配套關(guān)系不夠緊密，缺少專業(yè)的全面的教學(xué)培訓(xùn)軟件系統(tǒng)。

另一方面，目前農(nóng)村電商教學(xué)培訓(xùn)的知識體系不夠完善，實驗課程不連續(xù)，有的僅僅教授某個電商平臺的操作方法，而缺乏對電商運營、售后服務(wù)、電商意識等各方面的系統(tǒng)性知識點的涉及，缺乏知識遷移的深度和廣度。

（二）教學(xué)培訓(xùn)形式單一，交互性不足

目前，教育市場上有關(guān)農(nóng)村電商的教學(xué)培訓(xùn)很多都是通過線下或線上宣講式、報告式等大面積灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行，缺乏學(xué)員主動創(chuàng)造和參與的機(jī)會。

而且類似的教學(xué)系統(tǒng)也存在的形式單一、與農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作環(huán)境脫節(jié)等問題，教學(xué)在情境性、探索性和交互性等方面有待加強(qiáng)。

（三）教學(xué)培訓(xùn)實效性低，缺乏有效跟蹤

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)村電商的教學(xué)培訓(xùn)與實際需求脫節(jié)，僅僅停留在銷售的初級階段，不符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民實際需求，未能結(jié)合當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，授課內(nèi)容大部分是偏理論性強(qiáng)的知識，培訓(xùn)的效果不明顯。

同時，在培訓(xùn)前后缺乏有效的跟蹤與反饋，有的學(xué)員自身不重視，約束力不強(qiáng)，而培訓(xùn)未采取相關(guān)考核激勵措施鼓勵學(xué)員。

三、江西省農(nóng)村電商教學(xué)培訓(xùn)模式優(yōu)化探索

（一）構(gòu)建實訓(xùn)、實戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)一站式服務(wù)模式

為了滿足電子商務(wù)教學(xué)的全面需求，解決培訓(xùn)機(jī)制體系不健全的問題，可通過構(gòu)建一個以農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實驗為核心，涵蓋認(rèn)知、驗證、應(yīng)用、創(chuàng)新等四個層次的實驗實訓(xùn)的穩(wěn)定的實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)平臺。

結(jié)合各個地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點，圍繞重點和特色農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，以各地產(chǎn)業(yè)園區(qū)、專業(yè)市場為依托，引入企業(yè)實戰(zhàn)型的工作項目。

一方面，讓學(xué)員有針對性的服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)與電子商務(wù)更加深入的發(fā)展融合。

另一方面，讓學(xué)員在實踐中掌握農(nóng)村電商的理論知識的實際應(yīng)用，提高學(xué)員電子商務(wù)職業(yè)素養(yǎng)和能力，從而培養(yǎng)出一批能夠迅速適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型、技能型和創(chuàng)新型的專業(yè)人才。

（二）實現(xiàn)“校中企”“園中校”校內(nèi)外兩個實訓(xùn)基地并行

通過將產(chǎn)教深度融合的理念貫徹到以市場的需求為出發(fā)點的校企合作方式中，可有效解決教學(xué)培訓(xùn)形式單一的問題，有利于幫助學(xué)員在教學(xué)過程中更有效的了解市場導(dǎo)向，融入市場真實環(huán)境。

一方面，通過引入的農(nóng)村企業(yè)項目深度整合人才培養(yǎng)資源，不僅給校方帶來了現(xiàn)代企業(yè)精良的技術(shù)、優(yōu)質(zhì)師資和先進(jìn)理念，還可以大力促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展、培養(yǎng)對接企業(yè)人才需求的高質(zhì)量學(xué)生，提高學(xué)生就業(yè)水平。

另一方面，可以為企業(yè)帶來優(yōu)質(zhì)對口的人力資源，節(jié)約企業(yè)人才招聘、培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)成本，提高人才培養(yǎng)的適配性，從而最終達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”，起到示范性作用。

（三）做到“真崗位、真任務(wù)、真要求”的“三真”技能訓(xùn)練

通過引進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)項目進(jìn)入教學(xué)培訓(xùn)課程，將課堂的理論教育與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，從而更精準(zhǔn)地實現(xiàn)促進(jìn)項目發(fā)展的教學(xué)效果。

讓學(xué)員在真實的工作崗位上進(jìn)行技能鍛煉，并委以分工任務(wù)，同時嚴(yán)格按照企業(yè)的工作要求落實工作標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅能夠更迅速的讓學(xué)員深入電子商務(wù)一線，及時了解行業(yè)發(fā)展形勢、專業(yè)發(fā)展趨勢，明確自身水平能力和未來的提升方向。

總之，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，在農(nóng)村電子商務(wù)教學(xué)培訓(xùn)體系的構(gòu)建和模式的不斷優(yōu)化過程中，要加快形成由政府主導(dǎo)、各行各業(yè)通力合作構(gòu)建的農(nóng)村電商教學(xué)培訓(xùn)體系。

并通過充分利用地方經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，剖析產(chǎn)業(yè)特色，整合和優(yōu)化各方資源，拓展農(nóng)村電子商務(wù)教學(xué)培訓(xùn)的多元化實踐路徑，從而培養(yǎng)出能夠滿足鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的各層次的優(yōu)質(zhì)農(nóng)村電商人才。

（本文作者單位：江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。研究項目：江西省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項目：農(nóng)村電子商務(wù)教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)與實踐——以江西省為例。）