溫秋銀

微信平臺的信息多樣性、互動靈活性為家校共育發(fā)揮了重要作用。利用微信建立家校共育新模式，既是學(xué)校與學(xué)生家長的一種有效溝通方式，也是家長參與學(xué)校教育的重要途徑。

一、基于微信平臺強化學(xué)生和家長對行為習(xí)慣的認(rèn)知

對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，注重認(rèn)知的實施。課題組通過微信平臺向全校師生推送有關(guān)儀容儀表的規(guī)范要求及小學(xué)日常儀容儀表規(guī)范，通過各班微信群，推送具體的學(xué)習(xí)方案。通過大源小學(xué)紅領(lǐng)巾課堂在線推送以學(xué)生為主播的宣傳片。行為習(xí)慣的重要性以及標(biāo)準(zhǔn)以文字、圖片、視頻等形態(tài)，強化了學(xué)生以及家長的意識，不僅學(xué)生得到教育，家長也同時在學(xué)習(xí)，為下一步研究中家長的協(xié)助教育起到了培訓(xùn)作用。

二、微信平臺下學(xué)生行為習(xí)慣的評價與監(jiān)督

評價是促進(jìn)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在課題研究中，我們專設(shè)一個評價小組，采用調(diào)查法和對比法，遵循循序漸進(jìn)循循善誘的原則，樹榜樣，立學(xué)習(xí)標(biāo)桿，持之以恒，堅持不懈，讓學(xué)生在不斷的鼓勵中激發(fā)出強烈的榮譽感，從而強化自我控制的意識與能力，提高習(xí)慣養(yǎng)成的自覺性，做到知行合一。

1.調(diào)查研究

研究小組在研究前開展了相關(guān)的調(diào)查。利用微信平臺發(fā)放調(diào)查問卷，學(xué)生家長共同參與，為下一步的研究提供了有效的信息。研究小組分階段共發(fā)出了三份問卷調(diào)查，有效答卷占95%、93%、97%。

2.微信讓評價綻放異彩

2020年，在新冠疫情背景下，正確洗手的習(xí)慣尤為重要。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，研究小組制定了針對性較強的工作方案，如根據(jù)學(xué)生對七步洗手法知曉率較高，但對七步不清晰不落實還有較大的提升空間這一實際，采用了同伴學(xué)習(xí)、立榜樣的方法。在平微信平臺上，家校一起評價，達(dá)到了很好的效果。

家長是學(xué)校教育最好的合作伙伴，學(xué)校設(shè)紅領(lǐng)巾課堂，家長協(xié)助拍攝，通過微信平臺推送學(xué)習(xí)榜樣，被推送的學(xué)生及其家長具有強烈的榮譽感：“我們都覺得很榮幸，被老師選為榜樣”。同時，形成學(xué)生在家長的督促下努力去做好的氛圍。

課題組莫紅嬌主任說：“班主任都會把班里儀容儀表好的榜樣推送到群里，這樣的榜樣推送，帶來的是神奇的力量。不到一周，全班都被榜樣推送。”

在學(xué)生中廣泛開展垃圾分類主題活動，鼓勵動員每一位學(xué)生投身垃圾分類宣傳工作，成為小小宣傳員。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)新媒體宣傳方式，如抖音短視頻等，形式新穎有趣，宣傳輻射的范圍廣、傳播實效快。學(xué)生搖身一變，成為宣傳垃圾分類的小主播，身體力行促環(huán)保，既展現(xiàn)個人風(fēng)采，又落實了垃圾分類。

垃圾分類宣傳活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。讓學(xué)生從做中學(xué)，達(dá)到的教育效果比向?qū)W生講解十遍還更有效。

三、微信平臺下學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)個案研究

為了準(zhǔn)確了解學(xué)生懈怠的節(jié)點與習(xí)慣養(yǎng)成的難點，提取相關(guān)的普遍性信息，更好地開展進(jìn)一步的研究，課題組采用了個案研究法，希望從個案中洞悉難點與破解方法。

1.確定研究對象

在個案研究中，課題組分別以班級與學(xué)生個人為單位進(jìn)行研究，重點收集不同年齡階段的學(xué)生的習(xí)慣特點，以及學(xué)生個人的特點，為下一步的習(xí)慣養(yǎng)成與班級管理家庭教育相關(guān)的信息研究做鋪墊。

2.微信溝通，傳關(guān)懷，顯進(jìn)步

在確定個別研究對象后，課題成員與相關(guān)家長以微信聯(lián)系為主要互動形式，分為五個過程。

（1）反映情況：課題成員老師經(jīng)過觀察后，用微信與家長私聊，主要以文字、照片形式，做到教育有痕。文字表達(dá)做到有禮貌、表達(dá)出對孩子的關(guān)心、寄望孩子的進(jìn)步，讓家長體會老師的用心良苦和特別關(guān)照。

（2）提出意見：家校有了感情聯(lián)盟后，老師順勢提出對學(xué)生的改進(jìn)意見，顯得自然。我們用“我覺得孩子，指甲剪短一點會更好。”“這女孩，把頭發(fā)扎起來，會顯得她更精神?！薄袄诸愡@方面做得完善，會使他變得更全面?！钡任淖值难蛏茖?dǎo)，家長易于接受，同時能體會到老師的要求。

（3）提供資源：新媒體時代，人們偏向于圖文豐富的文本資源和時短、吸引眼球的音頻資源。據(jù)此，學(xué)校在微信公眾號發(fā)布了淺顯易懂的宣傳資料識，并拍攝了相關(guān)的宣傳視頻。在個案研究中，老師會重點發(fā)給家長，提醒家長與孩子一起閱讀和觀看。要求親子共同學(xué)習(xí)時，我們發(fā)現(xiàn)家長比孩子更投入，能更清楚學(xué)校提出的要求，為后續(xù)的改進(jìn)階段，提供指導(dǎo)。

（4）跟蹤反饋：“21天養(yǎng)成良好習(xí)慣”，為不前功盡棄，教師堅持用微信向家長反饋情況，不斷鼓勵家長及時反饋孩子在家表現(xiàn)。

（5）正面評價：養(yǎng)成之路，堅持加持。借助微信，老師可成為“告密者”，反饋學(xué)生進(jìn)步的方面，給予學(xué)生陽光，送予家長溫暖，用正面評價輕松走過養(yǎng)成路。

3.利用微信平臺實施個案研究顯效果

實施個案研究中，我們選取的對象是不同年級、不同性別、不同家庭，性格、行為、品德、學(xué)業(yè)各具差異。通過分析老師們上交的個案記錄表，我們發(fā)現(xiàn)微信平臺在教育中取得了區(qū)別傳統(tǒng)教育的顯著效果。

（1）家長樂接受，易動情。在以往個案教育過程中，家校互動主要是家長到校接受被關(guān)注、被圍觀、被聆聽的現(xiàn)身教育，家長感覺缺乏隱私，顏面盡丟，甚至有抗拒到校的情況。現(xiàn)今的微信云溝通，家長誠心接受老師的意見和建議;教師不間斷地長期追蹤反饋，讓家長感動，肯定了老師對孩子的關(guān)心和關(guān)懷，自然而然地投入到家校共育中。

（2）學(xué)生樂調(diào)整，快行動。個別案例中的學(xué)生能體會老師把教育的陣地從學(xué)校轉(zhuǎn)移到微信，保護(hù)了他們的自尊心，能感受家校頻密的微信互動都出自對他的愛?；诖?，學(xué)生首先都能在較短時間內(nèi)調(diào)整自己的不良衛(wèi)生習(xí)慣。

（3）教師樂教育，享過程。微信平臺的一對一良好衛(wèi)生習(xí)慣教育，具有時效性，讓老師隨時隨地可與家長反映情況、反饋表現(xiàn)，提高工作效率;具有靈活性，老師根據(jù)需要選擇文字、語音、視頻形式的溝通，溝通愈加有效;具有多樣性，空中云傳輸文本、音頻資料，豐富了教育內(nèi)容。

責(zé)任編輯 韋英哲