林貝源

2000多年前，孔子曾說：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。”強調(diào)做人要有“德”。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睆娬{(diào)教師應(yīng)該傳授知識給學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑。這里所“傳”的“道”和所“解”的“惑”，除了知識方面，還應(yīng)該包括修身養(yǎng)性、為人處世方面，也就是說，教師對學(xué)生應(yīng)該進行必要的思想道德教育引導(dǎo)，使他們形成良好的個性和健全的人格，更積極樂觀、自信勇敢地面對人生。

那么，如何更好地將德育滲透于中學(xué)語文教學(xué)之中，以達到德育目標？這是新時代、新課改中學(xué)語文所必須要探討的問題。

一、結(jié)合教材，滲透德育內(nèi)容

在中學(xué)語文教材中，無論是文言文、古詩詞，還是小說、散文等，都帶有一定的感情色彩，寄寓作者的主題思想，給學(xué)生帶來的感悟也不盡相同，教師可以把握文章的有益成分，結(jié)合實際，對學(xué)生進行道德教育。

例如，在教《魚我所欲也》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解儒家傳統(tǒng)文化，感受孟子舍生取義的精神，關(guān)聯(lián)之前學(xué)過的《〈論語〉十二章》、《〈孟子〉三章》等，就其中的生死、仁義等問題進行討論，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、考試練習(xí)與作文訓(xùn)練，滲透德育精神

教師在出試題時，可以選取有德育意義的試題進行檢測，尤其是作文題目的制定。這樣，學(xué)生在答題時，就會積極主動地思考相關(guān)的德育內(nèi)容，并組織材料進行作答，從而真正深刻地了解德育內(nèi)涵。

比如，半命題作文《最美的》?！白蠲馈睕]有標準答案，但它往往與真、善聯(lián)系在一起。學(xué)生通過聯(lián)想自己的所見所聞，只要認真思考、深入挖掘，都可以寫得出來。這樣，在寫作中，學(xué)生既可以表達自己的真情實感，又可以潛移默化地塑造他們的道德品質(zhì)。

三、拓展課外素材，加強德育滲透

課本只是浩瀚書海中的滄海一粟。作為學(xué)生，不能拘泥于課本，而應(yīng)該博覽群書，取眾家之長，增長自身見識與智慧。

我會鼓勵學(xué)生多閱讀、勤思考，向他們推薦一些經(jīng)典書目，比如“四書五經(jīng)”和唐詩宋詞等國學(xué)經(jīng)典，魯迅、老舍、錢鐘書等名家名作，《吉檀迦利》《基督山伯爵》等世界名著，以及比較有閱讀價值的報刊雜志等。也會推薦一些有德育意義的視頻節(jié)目，比如《百家講壇》《感動中國十大人物》《今日說法》等。

我會以讀書筆記、讀書分享會等形式檢驗學(xué)生的閱讀情況，督促學(xué)生落實閱讀，形成閱讀的好習(xí)慣。腹有詩書氣自華，我始終相信，知識既能改變命運，也能升華靈魂。

四、結(jié)合德育主題，開展課內(nèi)外活動

學(xué)校每周都會開展主題教育班會，比如愛國教育、感恩教育、讀書教育等。作為語文科任教師，可以在語文教學(xué)中適當(dāng)融入相關(guān)教育主題，與主題教育班會相呼應(yīng)。

語文課教學(xué)形式可以豐富一些，比如，結(jié)合德育內(nèi)容，舉辦主題經(jīng)典讀書比賽、作文比賽、經(jīng)典詩文朗誦比賽等。我們曾舉辦過多次經(jīng)典詩文朗誦比賽，讓學(xué)生圍繞中華文化和愛國精神自行選擇篇目進行朗誦比賽。學(xué)生所選篇目都很不錯，他們用心準備，積極參賽，展現(xiàn)出良好的精神面貌。既鍛煉了朗誦能力，又加深了對經(jīng)典詩文的理解與感悟，還從中受到了德育的熏陶。

此外，有條件的話，還可以組織學(xué)生去歷史博物館參觀，感受中華文明的博大精深;也可去革命傳統(tǒng)教育基地參訪學(xué)習(xí)實踐，追尋紅色記憶、傳承紅色基因。

五、言傳身教，進行德育熏陶

學(xué)高為師，身正為范。作為語文老師，除了把德育融入日常教學(xué)之外，在平時還應(yīng)該提高個人素質(zhì)，言傳身教，用自己的言行潛移默化影響學(xué)生。

比如，我上課堅持不遲到、不早退，平時認真?zhèn)湔n、上課;工作之余盡量多閱讀，課后也會跟學(xué)生們分享讀書心得，并推薦一些好書。這樣不僅可以提高個人素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，還帶動學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和興趣愛好。

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，德育的滲透是多方面且長期的。教師不僅要從教學(xué)上對學(xué)生進行教育引導(dǎo)，還要從日常相處、課內(nèi)外活動中對學(xué)生進行潛移默化的熏陶。語文由于人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科特點，具備一定的德育優(yōu)勢，因此，語文教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的德育責(zé)任，在教學(xué)中積極進行德育滲透，促使學(xué)生更好地成長。

責(zé)任編輯 晁芳芳