雷炳權

2016年12月，臺山市教育局做出了打造發(fā)展教研聯盟的決策部署，將全市小學階段學校根據各鎮(zhèn)地域分成8個片區(qū)，組建8個教研聯盟。各聯盟加強開展教學研究活動，極大地促進了臺山市小學英語教學質量的提升。

如何在教研聯盟背景下發(fā)展臺山市小學英語教師的專業(yè)化，筆者申報了廣東省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度研究項目開展研究。本課題于2018年5月立項，同年9月召開了開題論證會議。2018年9月—2020年7月為研究主要階段，2020年8—11月為課題總結階段。

一、研究過程

（一）對研究對象進行問卷調查及訪談工作

我們按照課題總的設計思路，從全市8個聯盟篩選出50位青年教師作為課題的研究對象，并組成一個培訓班。為了能很好了解各教研聯盟教師的內心想法，課題組設計了問卷調查，從基本情況、從教、培訓等方面進行調查。課題組將調查結果整理成文，形成調查報告，還進行了集體備課的問卷調查，并完成分析報告。此外，課題組成員對培訓班的教師進行了訪談或電訪，詳細做好了記錄，以電子文檔保存，并整理成冊。

（二）做好以教研聯盟為單位的培訓工作

通過對研究對象培訓，有效提升青年教師的專業(yè)化發(fā)展，促進教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。充分發(fā)揮課題組的引領作用，設置了適合自己的培訓課程，通過“請進來，走出去”的方式，開闊眼界，讓教師專業(yè)化發(fā)展得到進一步提高。在培訓期間，組織培訓班教師到中山、珠海等地參觀學習或培訓，并邀請外市名師給青年教師進行面對面的培訓，為教師的成長拓寬發(fā)展的空間，加快了踏上快車道的步伐。

（三）抓好教師專業(yè)化發(fā)展的主要陣地

1.指導教研聯盟積極開展各種教研活動

（1）狠抓常規(guī)教研。教研室統(tǒng)一布置任務及調控，有計劃組織聯盟活動，而具體操作由各聯盟骨干教師定好研討主題、上課老師及課題，并按照流程進行，教研室做業(yè)務指導，這種參與度高且有效的教研方式深受老師們的喜歡，也為提升教師的專業(yè)能力提供了一個平臺。

（2）加強集體備課。集體備課以同校備課組、聯盟備課組交流備課、市學科帶頭人主持備課等形式開展，讓所有參加備課的教師既能夠吸收備課主持、主講人的知識和技能，同時又能充分地發(fā)揮自己的所長，提出自己的意見和建議。集體備課有效開展，發(fā)揮“集體智慧”優(yōu)勢，達到資源共享的目的，利于博采眾長，進而形成自己學校的模式。

2.組織開展市八大教研聯盟各種比賽活動

根據課題研究計劃，在全市范圍內組織教師經驗介紹、優(yōu)質課比賽、教師團隊朗誦比賽、基本功比賽、教師閱讀教學設計比賽、學生口語比賽等活動。為了讓更多的教師有展示自我的機會，要求各聯盟先進行初賽，然后選出優(yōu)秀的選手參加市里比賽。通過層層篩選，老師的專業(yè)化發(fā)展有了不同程度的提升，而且參賽水平之高前所未有，大大推動了教師團隊的建設。

（四）搭建教師專業(yè)發(fā)展的各種平臺

1.各子課題相繼開題

據課題的研究內容，課題組成員分別申報了5個臺山市級的子課題，如臺城一小黃泳虹校長主持的“教研聯盟背景下提升小學英語教研活動實效性的研究”。其他學校申報11個子課題，全市共16個子課題。

2.開發(fā)微課等教學資源

充分發(fā)揮課題組成員的作用，由課題組成員伍長賢老師負責到各聯盟進行微課制作培訓，結合這個培訓，舉行了微課資源征集比賽，共開發(fā)了100多個微課，并推廣共享。同時挑選優(yōu)秀的20個微課推廣到江門其他市區(qū)、黑龍江雙鴨山市等，受到使用者的好評。

3.堅持進行“一研一讀”活動

為了提高英語老師們的朗讀水平，課題組收編各種朗讀材料，堅持在開展教研時“一研一讀”，鼓勵教師持之以恒，形成一種習慣;通過這樣的做法，英語老師團隊朗誦水平有了進一步的提升，也帶動了學生朗讀水平的提高。

4.舉辦教師網上聽說能力培訓

我們依靠英語口語100平臺，舉辦全市性的教師聽說能力培訓，旨在提高老師們的語音語調以及口頭表達能力，教師們積極參與，學習氣氛濃厚。2018年10月，臺山市英語教師參加江門市2018年小學英語聽說能力展評活動，多人獲獎。

二、研究成效

兩年來，通過問卷調查、訪談、組織教研和培訓等一系列研究工作，臺山市大部分小學英語教師的專業(yè)思想、專業(yè)知識和專業(yè)技能有了一定的改變。無論從師德建設、新課標理念到各種教法，都有質的變化。

（一）教師專業(yè)思想得到提升

1.凝煉出“小英人”MATCH精神

筆者結合臺山“小英人”的精神風貌，經深入分析、總結和高度概括，凝煉出MATCH精神——由Modest，Active，Thoughtful，Cooperative，Hardworking各取首個字母組成MATCH，代表5種優(yōu)良品質：M代表謙卑的態(tài)度，A代表工作的積極性與熱情，T代表深思熟慮的智慧，C代表團隊的合作精神，H代表苦干樂干的工作態(tài)度。

2.教師參與各種教研活動積極性明顯提高

教研聯盟活動的有效開展，激發(fā)了老師們參與活動的熱情，有了可喜的變化。大部分老師能主動承擔教研任務，并留心聽講，認真做好筆記，積極思考，大膽發(fā)言，努力表達自己的內心想法，全市逐漸形成濃厚的教研氛圍。

（二）教師專業(yè)知識得到鞏固

筆者大力提倡教師要努力學習，繼續(xù)提高自己的專業(yè)知識?，F在全市英語老師基本上能使用全英組織教學。全英教學不僅促進英語教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，也為學生提供輸入、理解和運用英語的機會，臺山市學生的語言表達能力也逐漸提高。

（三）教師專業(yè)技能得到提高

1.教師的課堂教學能力不斷提高

教師課堂教學能力的最好體現就是參加各種課堂教學比賽。通過形式不一的比賽，教師的講課水平得到大大提高。實踐證明，不僅參賽老師有了很大進步，而且?guī)恿苏麄€團隊的成長與發(fā)展。以賽促教，以提高教師課堂教學能力為核心，促進教師的綜合素質，對整體提升小學英語教學水平起到催化的作用。

2.教師的教育科研能力不斷提高

課題組指導各聯盟學校做到教研結合、科研結合，邊教學邊研究，邊上課邊學習。通過舉行校本教研等方式，以點帶面、全面鋪開，從理論上、研究方法上為老師提供指導和支持，促進教師學習和思考，引領廣大教師專業(yè)成長。經過課題組的努力，教師的科研水平不斷提高。課題組成員懂得了教育科研的基本方法和操作過程，增強了科研意識，提高了科研能力，認真做好常規(guī)的教育教學工作，形成了研究和思考的習慣，及時總結和積累自己的科研成果，有多篇論文發(fā)表、獲獎。

3.教師的學術交流能力得到提升

在舉行各種大型的教研活動中，很多時候都是由筆者進行專題講座，甚至一言堂。 但在教研聯盟活動中，筆者為老師們搭建多種平臺，如布置微講座等，讓他們有更多機會展現自我。老師們做到認真準備，博覽群書，確定主題，搜查資料，深入思考，主動請教，力爭展現最好的一面，從而提升教師的學術交流能力?！颈疚氖菑V東省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度研究項目“教研聯盟背景下小學英語教師專業(yè)化發(fā)展的研究”（課題編號：2018YQJK250）的階段性成果】

責任編輯 錢昭君