近年來，國家大力提倡制造企業(yè)轉(zhuǎn)型走創(chuàng)造之路，設(shè)計競賽此起彼伏，受到各級政府和各大院校的重視和追捧。曾有學(xué)者統(tǒng)計，按照主辦方的規(guī)模及級別大致可將現(xiàn)有的設(shè)計競賽分為五類：第一類為高校舉辦的設(shè)計競賽，參賽的對象局限于在校大學(xué)生，如臺州學(xué)院舉辦的多媒體設(shè)計比賽，此類競賽主要是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提升學(xué)生的設(shè)計能力，或促進(jìn)幾所高校間的設(shè)計和學(xué)術(shù)交流;第二類為公司主辦的設(shè)計競賽，參賽的對象是高校師生、設(shè)計公司團(tuán)隊、設(shè)計師以及設(shè)計愛好者，此類競賽獎金較高、征集范圍廣，受歡迎程度也相對較高;第三類為省級設(shè)計競賽，由省級政府或設(shè)計協(xié)會主辦，參賽的對象為本省，如始于2010年的浙江省大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽，在省內(nèi)有一定的影響力和號召力;第四類為國家級設(shè)計競賽，是由國家級協(xié)會或政府主辦，雖然向全球范圍征稿，但影響力主要還是在國內(nèi)，包括設(shè)計紅星獎、紅棉獎、全國大師獎等;第五類國際類設(shè)計競賽，向全球范圍內(nèi)征稿，如德國紅點獎、德國IF獎和美國IDEA獎被譽為“世界三大設(shè)計獎”，影響力極高，很多高校將此類競賽作為考察學(xué)生設(shè)計實踐能力的依據(jù)。

作為專業(yè)類媒體，設(shè)計教育也是雜志關(guān)注的重要領(lǐng)域。設(shè)計競賽可以視為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的平臺，在教學(xué)過程中，設(shè)計競賽的導(dǎo)入可以豐富和充實設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，但同時也必須意識到，在實際的操作中，不能盲目和過度參加比賽，需審視專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓設(shè)計競賽服務(wù)于教學(xué)活動，形成以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教的發(fā)展方向，才能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的設(shè)計人才，否則反而助長了學(xué)生急于求成的浮躁心態(tài)，對青年設(shè)計力量的成長有百害而無一利。獲得獎項尤其是國際大獎的認(rèn)可，對青年的鼓勵作用是極大的，我們也無意否定，但是有些地方把大賽做成了專業(yè)，就好像社會上把報獎做成了生意，世風(fēng)不是單薄的人力可控，但我們還是主張學(xué)生在校期間應(yīng)專注學(xué)好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，理論與實踐相結(jié)合。在花兒一樣的年紀(jì)，在喧鬧而靜謐的校園，不妨讓理想飛一會兒，待走出校園自然能擔(dān)得起自己的社會責(zé)任，奮斗出一片天地。

設(shè)計獎項在當(dāng)今的以知識為主導(dǎo)的創(chuàng)新型社會中承擔(dān)的創(chuàng)造力價值毋庸置疑，同時，設(shè)計獎項于今天所具備的批評價值與產(chǎn)業(yè)與科技的橋梁作用，以及改變社會的推動力已不可忽視。而業(yè)界對各大獎項趨之若鶩，與社會大環(huán)境也有著極大的關(guān)系，當(dāng)獲獎跟職位升遷、績效考核、工資待遇、招工就業(yè)直接掛鉤，誰又能無視人民日益增長的美好生活需要呢。相形之下，不妨換個角度，從獎項本身入手，讓大獎賽的體制更完善，評審過程更合理高效，評委分工更專業(yè)細(xì)化。不必所有獎項都追求大而全，術(shù)業(yè)專攻又何妨，重要的是不錯漏真正的好設(shè)計，并且還能服務(wù)于一方經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)型升級。

拋磚引玉，也期待大家建言獻(xiàn)策，良性互動。

《設(shè)計》編輯部

2020年12月