劉佳瑩 遼寧職業(yè)學(xué)院

我國教育部在2018年4月印發(fā)了《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知，通知中提到了思想政治理論課實踐教學(xué)，并進(jìn)行了特殊強(qiáng)調(diào)：“要制定實踐教學(xué)大綱，整合實踐教學(xué)資源，拓展實踐教學(xué)形式，注重實踐教學(xué)效果”。[1]我們可以看到，教育部對高校思想政治理論課實踐得到了教育部的高度重視。以往的思政課實踐教學(xué)傳統(tǒng)保守，存在著極大的局限性，學(xué)生的創(chuàng)造力也無法得到充分發(fā)揮，思政育人效果不夠明顯。因此，筆者對思想政治理論課實踐形式進(jìn)行了新的探索和創(chuàng)新，將微電影制作融入思想政治理論課實踐教學(xué)中。

一、微電影制作在思想政治理論課實踐是教學(xué)中實施步驟

在微電影制作的過程中，要重視實踐步驟，發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，教師也要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，把握實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。筆者以本人在實踐教學(xué)中的經(jīng)驗，將微電影制作在思想政治理論課實踐是教學(xué)中的實施步驟分為以下三個方面。

（一）前期準(zhǔn)備

教師對學(xué)生進(jìn)行充分動員，在思想政治理論課上給學(xué)生們講解實踐教學(xué)的重要性、具體要求和相關(guān)主題，給學(xué)生播放一些優(yōu)秀微電影作品，使同學(xué)們對微電影實踐教學(xué)有初步的了解，給學(xué)生啟發(fā)。

（二）制作階段

利用學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺，按學(xué)生意愿分組，每組5-7人，教師把握分組情況，重視發(fā)揮同學(xué)的不同特長。各小組制定微電影主題，教師對學(xué)生制定的主題進(jìn)行指導(dǎo)，主題可圍繞思政課課程，倡導(dǎo)社會主義核心價值觀。各小組確定分工，制定制作計劃，編寫劇本后，負(fù)責(zé)教師進(jìn)行指導(dǎo)、把關(guān)，注重在實踐教學(xué)中對學(xué)生樹立正確人生價值的指引。工作計劃、劇本定稿后，開始拍攝與制作，這一過程要注重讓同學(xué)們各盡其責(zé)，嚴(yán)禁出現(xiàn)搭便車現(xiàn)象。

（三）展示階段

作品制作完成后，對優(yōu)秀作品進(jìn)行推廣和宣傳，將優(yōu)秀作品引入到思想政治理論課教學(xué)的課堂，讓優(yōu)秀作品的制作團(tuán)隊分享制作經(jīng)驗，有利于同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)，形成對同學(xué)們的激勵機(jī)制。

二、微電影制作融入高校思政課理論教學(xué)中的優(yōu)勢

近年來，短視頻軟件熱門起來。微電影作為短視頻的一種，具有三個特點：微投資、微制作、微時長[2]。微投資是指與電影的巨大投資相比，微電影在設(shè)備、資金、團(tuán)隊等方面的要求較低，投資較少，低成本就可以完成一部優(yōu)秀的微電影。微制作是指微電影需要的設(shè)備要求不高，對于視頻制作技術(shù)的要求低，學(xué)生操作起來較為簡單，可實施性大。微時長是指微電影的時間一般控制在十分鐘左右，最長不超過二十分鐘。

過去的思想政治理論課教學(xué)較為傳統(tǒng)，局限于課堂和書本，實踐也很難調(diào)動同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造力。微電影的出現(xiàn)給思想政治理論實踐提供了新的思路，我們把實踐從實踐延伸到了課外，突破了課堂固有局限性的同時，也能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（一）微電影制作使思想政治理論課實踐教學(xué)得到有效開展

由于高校人數(shù)多，思想政治理論課實踐教學(xué)是一個十分復(fù)雜煩瑣的工作。過去，思想政治理論課實踐完成效果不好，甚至難以開展，最重要的原因之一就是沒有足夠的資金支持。如今，微電影制作實踐教學(xué)解決了這一問題。由于微電影制作的微投資、微制作的特點，只要一部手機(jī)和一些簡單的剪輯技術(shù)就可以完成微電影的制作，可操作性很強(qiáng)。此外，從選擇主題、編寫劇本、拍攝、表演到后期，微電影制作的每一環(huán)節(jié)都需要同學(xué)們緊密合作，能夠?qū)崿F(xiàn)全員參加。

（二）微電影制作使學(xué)生參與思想政治理論課實踐教學(xué)主動性提高

當(dāng)今時代是信息化高速發(fā)展的年代，當(dāng)今大學(xué)生可以說是離不開手機(jī)的一代青年人，他們對信息技術(shù)的使用、手機(jī)電腦相機(jī)等設(shè)備的使用較為熟練，掌握微電影制作的基礎(chǔ)。新時代大學(xué)生愿意接受新事物，對新事物的接受能力也很強(qiáng)。因此微電影實踐教學(xué)能夠引起大學(xué)生更多的關(guān)注和興趣，來打破過去思想政治理論課實踐教學(xué)傳統(tǒng)僵化的局面，是學(xué)生轉(zhuǎn)被動為主動，無形之中也提高了思想政治理論課實踐教學(xué)的效果。

（三）微電影制作使思想政治理論課實踐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)得到保障

高校思想政治理論課實踐教學(xué)的目標(biāo)在于增強(qiáng)學(xué)生們的知識體驗，提高同學(xué)們的思想道德修養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。微電影制作正符合了這些目標(biāo)。首先，微電影制作要求學(xué)生進(jìn)行選題，在學(xué)生根據(jù)思政課內(nèi)容選題，就是將理論知識進(jìn)行自我消化、自我理解的過程。在制作的過程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)一些拍攝和制作技術(shù)，這都增強(qiáng)了學(xué)生的知識體驗。其次，微電影制作需要圍繞思政課內(nèi)容弘揚社會主義核心價值觀，學(xué)生們講知識點轉(zhuǎn)化成情景劇的時候就是將正確價值入腦入心入行動的過程，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在此，通過微電影制作的全過程，學(xué)生們將自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力最大限度地發(fā)揮出來。

三、微電影制作融入思想政治理論課實踐教學(xué)的經(jīng)驗與不足

第一，微電影制作實踐教學(xué)的教師多為思政課教師，缺乏技術(shù)指導(dǎo)。思政課教師對學(xué)生的指導(dǎo)僅局限于內(nèi)容和工作環(huán)節(jié)上的指導(dǎo)，由于思政教師對攝影技術(shù)、視頻剪輯技術(shù)不精通，學(xué)生無法得到技術(shù)上的指導(dǎo)，需要自己鉆研。第二，應(yīng)完善微電影制作的激勵機(jī)制。如召開表彰會、頒發(fā)紀(jì)念品等形式，對優(yōu)秀作品團(tuán)隊進(jìn)行表彰和獎勵，讓學(xué)生們得感受到自己的成果。第三，擴(kuò)大優(yōu)秀作品的影響，將優(yōu)秀作品引進(jìn)到思想政治理論課的課堂，也可在校園內(nèi)播放，宣傳正確價值觀，讓優(yōu)秀作品對其他同學(xué)有所啟發(fā)，起到引領(lǐng)導(dǎo)向作用。

綜上所述，微電影制作與傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)相輔相成，形成了同學(xué)們感興趣的教學(xué)形式，調(diào)動了學(xué)生積極性的同時，也起到了思政育人的效果，微電影制作實踐教學(xué)的方式方法還需要我們不斷摸索和創(chuàng)新。