劉躍超 遼寧工程職業(yè)學(xué)院

一、線上思政課學(xué)生存在的主要問題

線上教學(xué)中最大的主體就是學(xué)生，學(xué)生的態(tài)度反映著課堂的效果，然而現(xiàn)在也存在學(xué)習(xí)效率低，興趣不高，自主學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)等問題。在思政課線上學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)此教學(xué)方式認(rèn)可度和支持度較高，但存在注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不佳等問題，具體存在的問題主要有：

首先，課程吸引力不強(qiáng)。學(xué)生往往比較重視專業(yè)課，特別是一些理工院校，學(xué)生原高中受文理分科的影響，不重視思政課。在一定程度上，思政課課堂枯燥無味，引發(fā)學(xué)生的逆反心理和厭學(xué)情緒，在課堂上往往出現(xiàn)“你講你的課，我干我的事”的現(xiàn)象。學(xué)生不重視，只是為了自己的學(xué)業(yè)勉強(qiáng)去學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課自然就大打折扣，這樣往往在課堂上缺少積極性和主動(dòng)性，所以會(huì)出現(xiàn)線上教學(xué)中學(xué)生不配合現(xiàn)象。

其次，線上授課方式容易分神。這需要學(xué)生有足夠的注意力和自制力。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生都特別擅長(zhǎng)玩電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品。學(xué)生在網(wǎng)上聽課的時(shí)候，要面臨很多誘惑，但是如何做到“一心只讀圣賢書”，不玩游戲也不看小說，這就需要學(xué)生增強(qiáng)個(gè)人自律性。

另外，線上授課容易造成學(xué)生缺少參與互動(dòng)感。由于思政課理論內(nèi)容比較多，有的老師為了單純的完成線上教學(xué)而忽視了課堂的管理。有的老師在直播中提問，學(xué)生回應(yīng)的很少。部分老師反映課堂是個(gè)必須要有聲音的地方，而不是單向灌輸知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生的課堂表現(xiàn)不能被及時(shí)監(jiān)測(cè)，這樣容易讓教師在進(jìn)度和方法上造成誤判。思政教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的親身體會(huì)，確定線上思政課試點(diǎn)方向。

二、改進(jìn)方向

（一）興趣主題方面

思政課程的靈魂就在于主題設(shè)計(jì)，教師要找尋同學(xué)們最關(guān)心、最擔(dān)心或者最困難的問題。教師在思政課堂中應(yīng)該運(yùn)用鮮活的事例提升學(xué)生的興趣。信息時(shí)代，學(xué)生視野更開闊，教師可用的教育方法更多樣。因此，教師瞄準(zhǔn)與思想政治教學(xué)關(guān)聯(lián)密切的前沿理論、時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行拓展。特殊時(shí)期，思政課更應(yīng)該積極作為，毫不放松鑄魂育人的節(jié)奏。災(zāi)難絕非人之所愿，線上思政課應(yīng)該抓住教育契機(jī)，實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會(huì)大課同頻共振，講好感人故事，用好典型事跡，做好輿情解讀，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代要求。

當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)”遇上“思政課”，當(dāng)“看不見、摸不著”的線上教學(xué)變得趣味橫生。

（二）使用同學(xué)易接受的方法

教學(xué)方法的正確與否直接影響著教學(xué)質(zhì)量，尤其在線上教學(xué)環(huán)境下表現(xiàn)得更為突出。如何利用好新媒體平臺(tái)，恰當(dāng)?shù)囊肽軌蛭龑W(xué)生注意力的教學(xué)手段，確保學(xué)生“學(xué)習(xí)”“思考”“交流”在線。線上授課打破了常規(guī)的教學(xué)模式，是一種新教育模式的探索。在備課中，思政教師們可結(jié)合每個(gè)人自身實(shí)踐，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，同時(shí)針對(duì)線上教學(xué)中存在的問題進(jìn)行討論，做到“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不縮水、教學(xué)質(zhì)量不下降”。

提升學(xué)生語言表達(dá)能力、辯證思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力。教師應(yīng)通過線上訪談及課上總結(jié)，歸納學(xué)生關(guān)注的問題，將目標(biāo)放到人生選擇和排解情緒方向，結(jié)合學(xué)生專業(yè)分流背景，強(qiáng)化課程。透過輿情，分析黨情、國(guó)情、世情，從而觸動(dòng)共情，升華感情、厚植家國(guó)情懷，牢固樹立學(xué)生反對(duì)文化霸權(quán)主義，以及保護(hù)中華文化的意識(shí)，堅(jiān)定文化自信。

（三）增加學(xué)生喜歡的互動(dòng)

思政教學(xué)傳遞的不僅是理論的學(xué)習(xí)，還有思想價(jià)值的傳遞，但這不能硬塞給學(xué)生。教師要抓住觸動(dòng)學(xué)生自覺反省思悟的契機(jī)，讓學(xué)生在平等的師生對(duì)話和師生互動(dòng)中進(jìn)行思想的碰撞。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做好引導(dǎo)，添加符合主題、具有吸引力的互動(dòng)環(huán)節(jié)，將教學(xué)主導(dǎo)性和學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合。在課程中，加入學(xué)生常用的線上用語、表情包，關(guān)注的熱點(diǎn)視頻等，引起學(xué)生的共鳴感，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高課堂氣氛，增加互動(dòng)。面對(duì)新一代的95后、00后大學(xué)生，要推動(dòng)學(xué)生深入社會(huì)大課堂。

三、總結(jié)

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作用不可替代。不斷增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性和親和力、感染力。做到以人為本，將每位同學(xué)的自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣融入到教學(xué)理念中，統(tǒng)籌兼顧，照顧到每一位學(xué)生的理解、接受能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容理性、政治性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一。線上教學(xué)具有資源更加豐富、教學(xué)過程更加透明、師生互動(dòng)更加方便、教學(xué)方式更加靈活等優(yōu)勢(shì)，是教學(xué)改革的大趨勢(shì)。