晏 兵

(江西師范大學(xué) 教育學(xué)院，江西 南昌 330022)

習(xí)近平總書記在全球婦女峰會上強調(diào)，“在中國人追求美好生活的過程中,每一位婦女都有人生出彩和夢想成真的機會”，并且將女性喻為“半邊天”。[1]伴隨著我國社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，女性地位和作用在大眾心中發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，為我國千千萬萬的女性提供了與男性同臺競技的職業(yè)發(fā)展機會,但由于受性別差異、傳統(tǒng)文化、職業(yè)需求變化和女性自身素養(yǎng)等因素制約，在現(xiàn)實生活中，女性特別是職業(yè)女性面臨著比男性更大的就業(yè)壓力和更多的職業(yè)挑戰(zhàn)，接受繼續(xù)教育將成為當(dāng)代職業(yè)女性突出重圍的重要選擇。

一、職業(yè)女性參與繼續(xù)教育的意義

職業(yè)女性是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，是實現(xiàn)全面建成小康社會的重要參與者。繼續(xù)教育作為職業(yè)女性接受教育的一項基本權(quán)力，也是職業(yè)女性提升綜合素養(yǎng)的一種重要途經(jīng)，對于職業(yè)女性自我覺醒、家庭關(guān)系維系、職業(yè)晉升和社會新樣態(tài)的適應(yīng)等方面都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

(一)繼續(xù)教育是職業(yè)女性實現(xiàn)自我覺醒的內(nèi)在需求

“母親搖動搖籃的手,是推動地球的手”。[2]從古至今,女性都呈現(xiàn)出一種偉大的力量，在家庭中不僅承擔(dān)著培育社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有用人才的重任，還通過工作付出為社會、為國家貢獻著自己的力量?？梢钥闯?，擁有多元角色的職業(yè)女性在社會和家庭中均發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，我國已經(jīng)進入信息化、智能化時代，“知識爆炸”“自主學(xué)習(xí)”“終身教育”等已成為了新時代教育的主題詞，職業(yè)女性如何實現(xiàn)知識更新，如何提升終身學(xué)習(xí)的能力，如何應(yīng)對多元角色帶來的心理和現(xiàn)實沖突是職業(yè)女性無法回避的必答題。美國福特汽車公司首席技術(shù)專家羅斯指出：“對你的職業(yè)生涯而言,知識就像鮮奶,紙盒右邊就印著有效日期。假設(shè)工程技術(shù)的有效期大約是3年,如果時間到了你還不更新所有的知識,你的職業(yè)生涯很快就會酸臭掉?！盵3]這進一步說明,沒有固步自封的專家,沒有一勞永逸的技師,也沒有吃老本的企業(yè)家,人的一生早已不再簡單地劃分為學(xué)生期和工作期兩個階段,“活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念應(yīng)該成為新時代人生的常態(tài),繼續(xù)教育應(yīng)該成為職業(yè)女性自我覺醒的內(nèi)在需求。

(二)繼續(xù)教育是職業(yè)女性維系家庭和諧的有力抓手

在傳統(tǒng)觀念中，“男主外女主內(nèi)”是傳統(tǒng)中國式家庭生活的生動寫照，男女不平等現(xiàn)象依然在各行業(yè)、各領(lǐng)域和各個家庭中不同程度的存在，這直接影響了家庭和諧和社會穩(wěn)定。就家庭男女關(guān)系而言，從某種意義上看,提高女性學(xué)歷或?qū)W識是促進家庭和諧的有效方式，職業(yè)女性通過接受繼續(xù)教育提升學(xué)歷和綜合能力,不僅增加了就業(yè)機會, 提高了經(jīng)濟收入,也提升了職業(yè)女性對家庭事務(wù)的發(fā)言權(quán)和對家庭收入的支配權(quán),從而提高了婚姻家庭的地位,促進夫妻間的男女平等。另外，女性在教育子女、營造良好家風(fēng)等方面具有先天優(yōu)勢。 印度婦女教育家卡魯納卡蘭曾說:“教育一個男人，受教育的只是一個人；教育一個女人，受教育的是幾代人。”[4]職業(yè)女性這種學(xué)無止境的學(xué)習(xí)精神在很大程度上將會影響子女的一生,在很大程度上促進親子關(guān)系和夫妻關(guān)系,促進家庭和諧。

(三)繼續(xù)教育是職業(yè)女性實現(xiàn)職業(yè)晉升的有效途徑

我國相關(guān)法律明確規(guī)定，職業(yè)女性與男性擁有同樣的就業(yè)機會、均等的受教育權(quán)和平等的政治權(quán)利，為職業(yè)女性的職業(yè)發(fā)展提供了有力保障。但不可否認的是，職業(yè)女性因受自身生理和身體等條件束縛，與男性比較而言，確實存在體力不足、精力不夠的天然缺陷，在一定程度上影響了職業(yè)女性的晉升和發(fā)展。據(jù)智聯(lián)招聘經(jīng)過全國調(diào)研形成的《2018年中國女性職場現(xiàn)狀調(diào)查報告》顯示，女性多是屬于普通職員且占的比例較男性大，男性多處于高層管理職位且比例遠高于女性，女性從普通職員晉升到高級管理人員，這個通道相對女性來說并不暢通。[5]由此可見，職業(yè)女性的自身缺陷和現(xiàn)實因素相互交織形成了難以逾越的職場“玻璃天花板”，成為職業(yè)女性職場晉升的隱形障礙，而破除障礙最有力的武器就是教育。職業(yè)女性通過接受繼續(xù)教育，充分激發(fā)其內(nèi)在潛能，改變職業(yè)觀念，拓展職場視野，完善知識結(jié)構(gòu)，提升能力素養(yǎng)，增強了職業(yè)女性的職業(yè)競爭力。職業(yè)女性學(xué)歷的提升也將帶來更多的晉升機會，從而促進其職業(yè)晉升。

(四)繼續(xù)教育是職業(yè)女性適應(yīng)社會變遷的重要選擇

新冠疫情的爆發(fā)徹底改變了傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)樣態(tài)，信息技術(shù)成為了這場革命的重要推動力量。對于廣大教師而言，適應(yīng)這種教育新樣態(tài)需要通過學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)才能得以實現(xiàn)。對于職業(yè)女性而言，面對瞬息萬變的知識更新、日新月異的技術(shù)升級、層出不窮的信息樣態(tài)和翻天覆地的社會變遷，職業(yè)女性的工作心理、工作觀念、工作方式和工作效率等將會受到極大沖擊，對她們的日常工作、生活帶來不同程度的影響，接受繼續(xù)教育、提升職業(yè)適應(yīng)力成為了職業(yè)女性的必然選擇。改革開放四十多年來，繼續(xù)教育得到長足發(fā)展，成為婦女獲得知識、增長技能、提高素質(zhì)的重要渠道，婦女參加高等學(xué)歷繼續(xù)教育的人數(shù)和比例逐年上升。2017年，全國成人本?？圃谛Ｅ荚谛Ｉ倲?shù)的58.8%，比1988年提高了27.3個百分點；網(wǎng)絡(luò)本?？圃谛Ｅ荚谛Ｉ倲?shù)的47.3%。此外，婦女還廣泛參與各級各類非學(xué)歷繼續(xù)教育。由此可以欣喜地看到，女性的學(xué)習(xí)積極性較為強烈，職業(yè)女性接受繼續(xù)教育已然成為了時代要求，繼續(xù)教育將幫助職業(yè)女性豐富職業(yè)內(nèi)涵，提高職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升社會適應(yīng)能力。

二、職業(yè)女性參與繼續(xù)教育的障礙

眾所周知，新時代我國女性享有求學(xué)、升學(xué)、接受技能培訓(xùn)和接受繼續(xù)教育等法定的教育權(quán)利,并能享受到各類網(wǎng)絡(luò)社會學(xué)習(xí)資源。但在現(xiàn)實生活中,絕大部分的職業(yè)女性接受繼續(xù)教育的情況不容樂觀,主要受到現(xiàn)實角色多元、傳統(tǒng)觀念束縛、學(xué)習(xí)張力不足以及學(xué)習(xí)支持不夠等因素的影響和制約。

(一)職業(yè)角色多元

職業(yè)女性是指接受了一定學(xué)歷教育，擁有穩(wěn)定的工作或事業(yè)，具有較高的職業(yè)追求，同時承擔(dān)著傳統(tǒng)家庭責(zé)任和職場工作任務(wù)的女性。不難看出，家庭主婦是傳統(tǒng)女性的代表，是單一的職業(yè)角色，而職業(yè)女性具有多重角色的顯著特點。與傳統(tǒng)女性比較而言，職業(yè)女性追求事業(yè)發(fā)展和自我價值實現(xiàn)的同時，還扮演著“妻子”“母親”“女兒”“媳婦”等多元角色，承受著傳統(tǒng)社會賦予的種種家庭義務(wù)和新時代賦予職業(yè)女性的時代責(zé)任，傳統(tǒng)和現(xiàn)代多元職業(yè)角色的相互交織，給予了職業(yè)女性更大的社會責(zé)任和更多的生活壓力，需要職業(yè)女性每天在家庭角色和職場角色之間進行迅速轉(zhuǎn)換。然而，家庭角色和職場角色具有各自的行為規(guī)范，在角色轉(zhuǎn)換的過程中往往致使職業(yè)女性處于忙碌、焦慮甚至無助的狀態(tài)，讓絕大部分職業(yè)女性精疲力竭，導(dǎo)致她們無暇顧及個人繼續(xù)學(xué)習(xí)和自身能力的提高，一些職業(yè)女性為了維系家庭關(guān)系，被迫放棄參加繼續(xù)教育機會。

(二)傳統(tǒng)觀念羈絆

中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，根植于人們的生活和工作之中，對人們的價值理念、思維方式、思想觀念影響深遠。對于職業(yè)女性而言，“三從四德”“相夫教子”“妻以夫榮”“母以子貴”等傳統(tǒng)觀念仍然深深地影響著絕大部分女性。據(jù)調(diào)查顯示，在對“干得好不如嫁的好”說法的抽樣調(diào)查中,有34.1%的人表示贊同,特別值得關(guān)注的是女性支持該觀點的比例高于男性的7.1%,達到37.3%。[6]這個調(diào)查結(jié)果是我國男權(quán)文化在女性思想中的重要體現(xiàn)，也是“男耕女織”傳統(tǒng)思想在社會大眾中的深刻反映。為此，在傳統(tǒng)觀念的影響和約束下,職業(yè)女性傾向于用“賢妻良母”的傳統(tǒng)標(biāo)準來要求和規(guī)范自己，為自己加上了一層牢不可破的精神枷鎖，牽制著職業(yè)女性參與繼續(xù)教育。同時，社會對職業(yè)女性的“雙重”評價標(biāo)準，特別是對家庭經(jīng)營的評價結(jié)果，決定了職業(yè)女性的成功與否。在現(xiàn)實生活中，如果一位職業(yè)女性的家庭生活不美滿,無論她在事業(yè)上取得了多大成績，在其他人眼里這是“不務(wù)正業(yè)”，會被當(dāng)成“另類人”，這促使很多職業(yè)女性喪失了對事業(yè)的追求，從而缺乏參與繼續(xù)教育的動力。

(三)學(xué)習(xí)張力不足

學(xué)習(xí)張力是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，面對各種學(xué)習(xí)困難和挑戰(zhàn)時所表現(xiàn)出來的意志力、控制力、持續(xù)力和學(xué)習(xí)力的總和。學(xué)習(xí)張力是職業(yè)女性突破學(xué)習(xí)障礙必備的學(xué)習(xí)能力，是職業(yè)女性實現(xiàn)自我認知、自我成長的重要表現(xiàn)。職業(yè)女性接受繼續(xù)教育，受到諸多障礙因素干擾，需要形成強大的學(xué)習(xí)張力，才能真正保障職業(yè)女性接受繼續(xù)教育的權(quán)利。然而，面對種種學(xué)習(xí)困境，職業(yè)女性往往表現(xiàn)出不自信、自我懷疑、輕易放棄等心理軌跡，呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)張力嚴重不足的現(xiàn)實狀態(tài)。在一些職業(yè)女性經(jīng)歷妊娠的心理創(chuàng)傷后，對自身的學(xué)習(xí)能力持否定態(tài)度，認為自己記憶力下降，認為個人能力不足，從而從主觀上排斥學(xué)習(xí)，排斥接受繼續(xù)教育。在較低的自我效能感的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，一些職業(yè)女性經(jīng)常自我懷疑，學(xué)習(xí)意志力薄弱，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困擾、生活沖突和工作難題時，部分職業(yè)女性往往選擇退縮，選擇放棄繼續(xù)教育的機會，而不是主動直面困難，積極克服困難。

(四)學(xué)習(xí)支持缺乏

眾所周知，高效的學(xué)習(xí)效果需要擁有充足的學(xué)習(xí)時間、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍等現(xiàn)實因素才能得以實現(xiàn)，但由于職業(yè)女性的角色多元、傳統(tǒng)觀念束縛和空閑時間不足等因素，職業(yè)女性缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)支持，特別是缺乏家庭和社會的支持?！?018年全國時間利用調(diào)查公告》顯示，居民用于無酬勞動(包括家務(wù)勞動、陪伴照料孩子生活、護送輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、陪伴照料成年家人、購買商品或服務(wù)、看病就醫(yī)、公益活動)的平均時間為2小時42分鐘。其中，男性1小時32分鐘，女性3小時48分鐘。就家務(wù)勞動時間而言，居民家務(wù)勞動平均時間為1小時26分鐘，男性45分鐘，女性2小時6分鐘。[7]由此可見，職業(yè)女性除了參與與男性同等的社會勞動外，也是家庭勞動的主要承擔(dān)者。家庭勞動和社會勞動占據(jù)了她們大部分時間，甚至可以說家庭勞動、社會勞動剝奪了職業(yè)女性接受繼續(xù)教育的機會。職業(yè)女性每天在工作和家庭事務(wù)中來回切換，失去了個人冷靜思考、追求事業(yè)卓越的沖勁和動力，使得她們參與繼續(xù)教育舉步維艱。

三、職業(yè)女性參與繼續(xù)教育的調(diào)控策略

馬克思曾經(jīng)說過：“人創(chuàng)造環(huán)境,同時環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵8]盡管新時代職業(yè)女性接受繼續(xù)教育面臨種種障礙和困難，但職業(yè)女性迫切需要接受繼續(xù)教育，以實現(xiàn)個人發(fā)展。為此，職業(yè)女性在做好自我的同時，也需要社會、家庭和繼續(xù)教育本身積極為職業(yè)女性提供必要的學(xué)習(xí)支持。

(一)調(diào)整心態(tài)，增強角色適應(yīng)能力

職業(yè)女性參與繼續(xù)教育的重要障礙來自于自身角色多元，她們需要在社會角色和家庭角色之間進行不斷轉(zhuǎn)化，而處理好這對矛盾必然要求職業(yè)女性具有較強的角色適應(yīng)能力。首先，提升職業(yè)角色認知。職業(yè)角色多元是職業(yè)女性不能規(guī)避的現(xiàn)實問題，必須積極面對、勇敢應(yīng)變。每個職業(yè)、每個崗位在不同的發(fā)展階段具有不同的發(fā)展任務(wù)，職業(yè)女性要能充分地認識到職業(yè)發(fā)展的階段性和差異性特點，并根據(jù)不同階段的任務(wù)要求適當(dāng)調(diào)整精力分配和角色認識。其次，提升職業(yè)角色處理能力。職業(yè)能力是完成職業(yè)任務(wù)的根本保證，職業(yè)女性應(yīng)該加強職業(yè)角色學(xué)習(xí)，增進職業(yè)角色知識，提升職業(yè)角色能力，通過多元角色知識和能力的不斷學(xué)習(xí)、積累和應(yīng)用，提升多元角色的處理能力。最后，提升職業(yè)角色轉(zhuǎn)化能力。在多重職業(yè)角色沖突過程中，擁有單一的角色能力是基礎(chǔ)，形成多元職業(yè)角色轉(zhuǎn)化能力才是關(guān)鍵。職業(yè)女性在掌握了家庭和工作角色技能后，要加強兩者之間的職業(yè)心理、職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，從而逐漸提升多元職業(yè)角色的轉(zhuǎn)化能力，積極接受繼續(xù)教育。

(二)轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代職業(yè)女性觀

思想是行動的向?qū)?，行動是理論的實踐。職業(yè)女性接受繼續(xù)教育首先需要從觀念上沖破藩籬，并從實踐上付出行動。第一，破除傳統(tǒng)觀念的束縛。中國特色社會主義進入新時代，職業(yè)女性在新時代舞臺中必將發(fā)揮越來越重要的作用。職業(yè)女性要努力克服傳統(tǒng)思想帶來的觀念禁錮，摒棄傳統(tǒng)觀念中不科學(xué)、不合理和不合時宜的消極思想，徹底擺脫傳統(tǒng)觀念帶來的精神約束，主動樹立新時代職業(yè)女性形象。第二，理解職業(yè)女性的時代內(nèi)涵。新時代職業(yè)女性與傳統(tǒng)女性存在本質(zhì)上的差別，獨立、自信、平等、創(chuàng)新是新時代職業(yè)女性的角色表征，職業(yè)女性是我國不可或缺的經(jīng)濟文化建設(shè)主體的重要組成部分，與男性具有同樣的社會地位和法律地位，在推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中發(fā)揮著同樣的作用。第三，樹立現(xiàn)代職業(yè)女性觀?，F(xiàn)代職業(yè)女性觀是新時代女性需要遵循的職場規(guī)則和生活原則，是與時代要求相契合的女性世界觀、人生觀和價值觀，是社會責(zé)任和家庭責(zé)任相統(tǒng)一、事業(yè)發(fā)展和家庭生活相協(xié)調(diào)、個性發(fā)展和社會要求相一致的新時期女性文化。

(三)堅定信念，提升自身學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者從事學(xué)習(xí)活動所具備的心理特征和能力，是人們參與學(xué)習(xí)過程、保障學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ) ，是職業(yè)女性接受繼續(xù)教育的重要保障，具體包含了學(xué)習(xí)意志力、學(xué)習(xí)持久力和學(xué)習(xí)行動力等重要內(nèi)容，職業(yè)女性需要克服重重困難，不斷提升自身學(xué)習(xí)能力。一是提升學(xué)習(xí)意志力。職業(yè)女性接受繼續(xù)教育，受到種種現(xiàn)實因素阻礙和挑戰(zhàn)，需要有堅決克服多元角色現(xiàn)實困境的信心和消除浮躁、靜心學(xué)習(xí)的決心，更要有破釜沉舟的勇氣。通過多重磨煉、層層淬煉，達到提升職業(yè)女性學(xué)習(xí)意志力的目的。二是提升學(xué)習(xí)持久力。職業(yè)女性的學(xué)習(xí)行為容易被繁雜的家庭、工作事務(wù)所影響甚至中斷，需要建立起“讓學(xué)習(xí)進行到底”的學(xué)習(xí)信念，形成“馳而不息，久久為功”的學(xué)習(xí)精神，促使職業(yè)女性的學(xué)習(xí)動力變得更穩(wěn)定、更強大和更持久。三是提升學(xué)習(xí)行動力。職業(yè)女性的學(xué)習(xí)夙愿切忌成為一種口號，要能變成一種行動。提升職業(yè)女性的學(xué)習(xí)能力，主要是提升其學(xué)習(xí)行動力。學(xué)習(xí)行動力的養(yǎng)成，需要自己制定完整的學(xué)習(xí)計劃，明確各階段的學(xué)習(xí)要求，自覺按時保質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。唯有如此，職業(yè)女性的學(xué)習(xí)行動力才能真正轉(zhuǎn)換成職業(yè)女性的學(xué)習(xí)能力。

(四)多方協(xié)同，提供全方位學(xué)習(xí)支持

內(nèi)因是事物發(fā)展的根本，外因是事物發(fā)展的條件。職業(yè)女性接受繼續(xù)教育，需要得到家庭、社會和繼續(xù)教育機構(gòu)的大力支持。首先，要優(yōu)化接受繼續(xù)教育的家庭環(huán)境。家庭是職業(yè)女性接受繼續(xù)教育最大的后援團，家人應(yīng)成為職業(yè)女性接受繼續(xù)教育的“后勤保障員”，共同為職業(yè)女性接受繼續(xù)教育保駕護航。為此，家庭成員要積極為職業(yè)女性建造一個平等、和諧、溫馨和舒適的家庭環(huán)境，共同營造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，一起分擔(dān)家庭事務(wù)，為職業(yè)女性提供安心學(xué)習(xí)、靜心學(xué)習(xí)和舒心學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。其次，要提供接受繼續(xù)教育的條件和機會。工作單位要重視女性員工的進修、培訓(xùn)工作，將職業(yè)女性的繼續(xù)教育作為人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容，建立健全員工學(xué)習(xí)激勵機制，重視工作單位學(xué)習(xí)文化營造，積極為職業(yè)女性員工提供接受繼續(xù)教育的條件和機會，并為參加繼續(xù)教育的女性員工提供物質(zhì)保障，從而消除職業(yè)女性參加繼續(xù)教育的后顧之憂。最后，要營造接受繼續(xù)教育的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。職業(yè)女性接受繼續(xù)教育，是一項關(guān)涉教育公平和社會和諧穩(wěn)定的系統(tǒng)工程，應(yīng)得到全社會力量的共同支持。政府部門要通過政策手段讓職業(yè)女性接受繼續(xù)教育成為法定意義上的一項基本權(quán)利。新聞媒體要充分發(fā)揮信息傳播、輿論引導(dǎo)和教育教化等功能，在全場域內(nèi)宣傳男女平等的主流社會價值觀，曝光職場性別歧視，引導(dǎo)社會機構(gòu)重視女性員工的繼續(xù)教育，并在全社會營造出全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的書香氛圍，為職業(yè)女性接受繼續(xù)教育創(chuàng)造一切可能條件。