蔡紅 濰坊工程職業(yè)學院

在高職韓語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中需要確定其具體的教育目標，結合職業(yè)需求來對教學方法、課程結構、教學內(nèi)容等進行調(diào)整，將理論教學與實踐教學進行有機結合來提高學生的韓語應用能力，使學生在實踐的過程中可以良好的掌握韓語應用方法，并形成良好的語言習慣，其有利于學生適應崗位需求。本文分析了職業(yè)導向的在實際教育活動中所起到的作用，在此基礎上探討了如何采用有效的教學措施加強對人才的教育培養(yǎng)，從而進一步的強化高職韓語語教學水平。

一、高職韓語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的重要性分析

（一）適應社會發(fā)展形勢

高職院校在人才培養(yǎng)中需要根據(jù)社會需求來對其教育方向進行調(diào)整，從而保證高職所培養(yǎng)出的學生能夠達到社會對人才的要求。應用型人才可以更好的運用專業(yè)技能來應對職業(yè)需求，改善以往理論知識與實踐技能脫節(jié)的情況，使高職韓語專業(yè)所培養(yǎng)出的人才能夠具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，其有利于學生的職業(yè)發(fā)展，通過適應社會發(fā)展形勢來為社會建設提供助力。

（二）提高學生綜合能力

高職韓語專業(yè)作為語言學科對學生的應用能力有著較高的要求，而在以往韓語教學中學生掌握韓語基礎知識卻無法良好地運用韓語進行交流的情況較為常見，其不符合高職韓語專業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，使學生在入職后無法表現(xiàn)出優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)。而采用應用型人才培養(yǎng)方案則可以對此類情況進行有效的改善，其重視對學生專業(yè)技能及語言應用能力的教育培養(yǎng)，并在職業(yè)導向下進行韓語應用實踐及練習，在此過程中能夠養(yǎng)成良好的韓語應用習慣，從而使學生在職業(yè)中能夠利用專業(yè)知識來處理各項工作業(yè)務。

二、在職業(yè)導向下高職韓語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)策略分析

（一）合理設置課程結構

從職業(yè)導向的角度來看對于韓語專業(yè)課程結構的設置應從職業(yè)環(huán)境、社會形勢及教學要求等方面來進行規(guī)劃設計，以此來保證課程結構的構建能夠為人才培養(yǎng)提供良好的基礎條件，使課程架構符合學生的學習能力及認知水平，同時針對學生綜合性發(fā)展的需求來設置多元化的教學體系，使學生能夠得到綜合、全面的培養(yǎng)。根據(jù)高職韓語專業(yè)教學方向來看，其要求對學生語言基礎、跨文化社交、韓語技能等進行掌握，以此來達成韓語教學對人才培養(yǎng)的目標。在新課程體系開發(fā)過程中，要以企業(yè)需求為目標，體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性和實用性。除基礎專業(yè)課以外，可依托學校資源和社會資源開設多樣的實訓課，還應將基礎專業(yè)課和實訓課有機地結合起來，使學生通過實訓課在驗證自己所學語言技能的同時，分析自身的不足，培養(yǎng)其依托已有知識自主學習掌握新知識的能力。

（二）加強韓語實踐教學

根據(jù)高職韓語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容來看其在實際中主要是對技術型涉外人才的教育及培養(yǎng)，因此要求學生能夠具備優(yōu)秀的韓語應用能力。并且從職業(yè)導向的角度來看，應對韓語專業(yè)的職業(yè)特征進行強化，要求學生對韓語的基礎知識及應用技能進行掌握。為此在韓語專業(yè)中應做好課程結構的調(diào)整，根據(jù)語言學教學特征來適當?shù)睦碚撆c實踐所占的課程比例，并采用多樣化的教學方法加強教學活動的實踐效果。例如，在韓語教學中項目教學法的應用能夠使學生在實踐探索的過程中對韓語知識進行掌握，其不僅提高了在韓語教學中學生的主體地位，還可以在任務驅動下使學生更好的運用韓語知識來處理項目內(nèi)容，提達到有效提高學生實踐能力及職業(yè)能力的目的。

（三）重視校企之間的合作

近些年校企合作的人才培養(yǎng)方式在高職院校中得到了良好的推廣及應用，此種教育方法不僅能夠為學生提供實訓基地，還可以促使學生盡快的適應職業(yè)環(huán)境，有利于學生了解在職場環(huán)境下對人才的要求。為此在校企合作中應根據(jù)高職韓語專業(yè)的教學的教育方向、教育目標來進行合理的規(guī)劃，與企業(yè)進行聯(lián)系及協(xié)調(diào)為學生提供適宜的職業(yè)環(huán)境，使韓語專業(yè)能夠為學生提供具有針對性的培養(yǎng)方案。同時校企合作的方式也可以對教育資源及就業(yè)資源進行有效的整合，對學生未來職業(yè)規(guī)劃有著良好的幫助作用。

（四）優(yōu)化核評價體系

科學合理的考核體系對教育教學改革起著重要作用，是指導教學工作，提高教育質(zhì)量的關鍵。現(xiàn)行考核標準大多是通過紙質(zhì)試卷來考核學生對教學內(nèi)容的掌握情況，或是以等級考試作為考核標準，而忽略了學生根據(jù)需要對所學內(nèi)容的應用能力，語言成了單純的知識，而忽略了其作為工具的功用。因此，高職韓語專業(yè)的考核標準應注重語言作為工具的特點，側重考查學生對語言知識的應用能力。從職業(yè)能力需求出發(fā)，把傳統(tǒng)的筆試與現(xiàn)場演示操作、社會調(diào)查、業(yè)務模擬等新形式結合起來，逐步實現(xiàn)考試手段和標準的多元化，建立健全以就業(yè)為導向的考核評價體系。

三、結語

應用型人才在就業(yè)競爭中具備一定的優(yōu)勢，使學生能夠更好的適應職業(yè)需求，為此需要將職業(yè)導向融入教育理念中，以此來完善人才培養(yǎng)方案。并且對于高職韓語專業(yè)來說，還應重視加強校企合作，以此來為學生提供真實的職業(yè)實踐條件，促使其更好的將所學的專業(yè)知識應用到職業(yè)活動中，有利于學生的職業(yè)發(fā)展。對于上文所提出的高職韓語專業(yè)人才培養(yǎng)措施還需結合實際的教學條件、教學需求來進行調(diào)整，確保應用型人才培養(yǎng)方案的適用性、可行性。