李丹陽

( 南陽師范學院， 河南南陽473061)

習近平在十九大報告中指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！鼻嗄甏髮W生生逢其時，重任在肩，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍。為此，要教育引導青年大學生形成理性、客觀的文化認知，強化民族文化認同，深刻把握文化自信的內(nèi)涵，在對中華文化的繼承與創(chuàng)新中積極開展社會實踐，堅定民族文化自信。

一、文化自信的內(nèi)涵

文化是主權(quán)國家或是某個民族、某個地區(qū)在發(fā)展過程中所形成的相對獨有的意識形態(tài)。文化作為一個復雜的生態(tài)系統(tǒng)，會通過語言、文字、藝術(shù)等多類型的文化產(chǎn)品，對社會成員的價值選擇和日常行為產(chǎn)生導向作用。文化是民族獨特的精神力量，會隨著社會的發(fā)展和時代的進步而不斷前進和升華。文化自信是主體對本民族文化所持有的積極向上、充分肯定的態(tài)度，是對自身文化活力和生命力的繼承和發(fā)揚。文化自信是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，習近平文化自信思想的提出，一是對原有“道路自信、理論自信、制度自信”的補充與支撐，“四個自信”合力推進中國特色社會主義事業(yè)向前進；二是基于當前我國國民文化認知不夠理性、文化認同的歸屬感不夠強烈、文化實踐的繼承與創(chuàng)新不夠深入等現(xiàn)狀的反思；三是我國經(jīng)濟社會發(fā)展與文化發(fā)展失衡，要充分發(fā)揮民族文化對青年大學生價值觀和社會實踐的正向引導、精神激勵作用；四是國家間文化軟實力競爭日益激烈，在外部復雜環(huán)境的影響下，要在主流意識形態(tài)的競爭中獲得主動權(quán)。習近平文化自信思想歷經(jīng)近三年的發(fā)展，正在不斷地完善與進步，朝著更加系統(tǒng)化和鮮明化的方向前進。

二、新時代培育青年大學生文化自信的現(xiàn)實困境

(一) 青年大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏興趣

中華民族上下五千年孕育出了各具特色的地域文化，造就了偉大的華夏文明，這是文化自信的根基與命脈，對于世界而言更是人類文明發(fā)展史中不容忽視的偉大力量。引導青年大學生深入了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一方面有效提升了青年學子的文化素養(yǎng)與道德修養(yǎng)，另一方面是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的繼承與傳播。然而在現(xiàn)實生活中，面對著外來文化的沖擊與互聯(lián)網(wǎng)快節(jié)奏文化的滲透，一部分青年大學生出現(xiàn)對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，缺乏學習興趣等現(xiàn)象，從而在一定程度上忽視了對民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的深入探索和學習。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信建設的重要組成部分，必須高度重視對民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學習與繼承。

(二) 青年大學生對革命文化認知不足

中華民族的發(fā)展歷史，特別是中國近代史，是一部充滿奮斗與抗爭，破舊立新的革命史，無數(shù)的仁人志士拋頭顱、灑熱血換回了當下的生活，“長征精神”“井岡山精神”“紅船精神”激勵著一代代青年，為他們樹立了價值典范。改革開放四十余年，艱苦奮斗、食不果腹的歲月已經(jīng)成為往事，物質(zhì)富足的美好生活使得紅色革命精神、革命文化在一部分青年學子的心中“褪色”，處在價值觀塑造期的青年學子難以與革命文化形成“共情”，因而造成了青年大學生對革命文化的內(nèi)涵認知不足，僅停留在歷史書中簡單文字的描述，不易形成對革命文化堅定的理想信仰，難以形成對革命文化的自覺與自信。

(三) 青年大學生對社會主義先進文化關(guān)注度不高

社會主義先進文化對我國社會主義事業(yè)的起步與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，為實現(xiàn)青年大學生的全面發(fā)展提供理論支撐。社會主義先進文化隨著時代的發(fā)展而不斷進步，蘊含著一代代優(yōu)秀青年的集體智慧，加深對社會主義先進文化內(nèi)涵的把握和了解，有助于青年大學生更好地繼承理論精髓，推動社會主義先進文化的創(chuàng)新發(fā)展。然而一直以來，對社會主義先進文化的引導學習和教育講解僅僅停留在理論上，晦澀難懂、僵化刻板的模式影響了青年大學生的學習熱情，造成了一部分青年大學生對社會主義先進文化的了解僅停留在表面，過于膚淺，對其中蘊含的理論精髓沒能準確有效的把握，進而關(guān)注度逐漸下降。

(四) 培育方式與青年大學生實際需求脫節(jié)

高校是青年學子意識形態(tài)塑造的主要陣地，在文化自信的培育方式上，主要以“課堂育人”和“活動育人”為主，但是存在課堂上單方面理論灌輸過多、缺乏有效互動等弊病，在活動的設計上與當前“95后”“00后”大學生的文化取向相對脫節(jié)，活動形式陳舊，活動內(nèi)容枯燥單一等問題。另外，在培育青年大學生文化自信的工作體系構(gòu)建上，培育周期跨度大，較少有長期性的規(guī)劃，培育時間間隔長，效果相對不持久。

(五) 外部多元文化環(huán)境的沖擊與影響

根據(jù)2016年人民論壇發(fā)布的《中國公眾的文化自信指數(shù)調(diào)查報告》顯示，當前公眾對自身文化的認知處于中等偏上水平，大部分公眾能夠以積極理性的態(tài)度熱愛和認同自身文化，但國際文化發(fā)展意識仍有待提升。隨著全球化速度的加快，多元文化思潮出現(xiàn)、文化滲透以及互聯(lián)網(wǎng)文化都成為影響意識形態(tài)工作成敗的關(guān)鍵變量。多元文化思潮的沖擊對青年大學生價值觀的塑造產(chǎn)生極大的影響，造成高校主流意識形態(tài)傳播力和說服力降低。西方勢力利用“社會熱點”問題，模糊焦點，隨意批判和否定，推行西方價值觀念，通過互聯(lián)網(wǎng)等媒體平臺有目的地鼓動并煽動青年學子扭曲價值觀念，這些對培育青年大學生文化自信產(chǎn)生了惡劣影響。

三、新時代青年大學生文化自信培育的路徑探析

(一) 挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值

習近平在澳門大學橫琴校區(qū)考察時指出：“一定要通過學習樹立對五千多年文明的自豪感，樹立文化的自信、民族的自豪感?！毙聲r代引導青年學子繼承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要深入剖析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，將傳統(tǒng)文化的深刻寓意與新時代的社會背景有機結(jié)合起來，挖掘?qū)Ξ敶嗄瓿砷L發(fā)展的現(xiàn)實意義。因此，要結(jié)合新媒體技術(shù)，針對當前青年學子的信息接收方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播形式進行系統(tǒng)的創(chuàng)新與變革。近年來熒幕上出現(xiàn)多檔與傳統(tǒng)文化相關(guān)的電視節(jié)目，《中國詩詞大會》《見字如面》等節(jié)目喚醒了大眾對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注與興趣，利用新媒體文化傳播形式激發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活力。同時利用校園文化活動的契機，開展形式多樣的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化社會實踐活動，知行合一，讓青年學子在與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的近距離接觸中，感受文化的博大精深，提升青年學子的學習熱情。

(二) 弘揚革命文化的精神內(nèi)涵

革命文化是在鮮血與奮斗中浴火重生的精神支撐，是近代中國史中不能被忘卻的時代記憶，更是未來中華民族偉大復興征程中不可磨滅的價值信念。新時代教育和引導青年學子堅定對革命文化的價值信仰，是塑造青年學子奮發(fā)圖強的精神品格和抵御文化滲透的價值支撐。因此，要豐富課堂教學的形式與內(nèi)容，系統(tǒng)梳理革命文化的歷史脈絡，從知識體系上使青年大學生更好地把握革命文化的歷史進程，從情感上形成對革命先烈、革命故事的共鳴、共情。帶領(lǐng)更多的青年大學生走進歷史文化紀念館、紅色革命基地，以互動和體驗的方式，研究革命文物，品味革命文化內(nèi)涵。充分發(fā)揮高?！暗诙n堂”的作用，鼓勵支持大學生進行革命文化的藝術(shù)創(chuàng)作和文學作品演繹，以線上線下相結(jié)合的方式，增強青年大學生對革命文化的認同感。

(三) 繼承社會主義先進文化的思想精髓

習近平總書記在慶祝改革開放四十周年大會上發(fā)表重要講話指出：四十年來，我們始終堅持發(fā)展社會主義先進文化，加強社會主義精神文明建設，培育和踐行社會主義核心價值觀。因此，培育青年大學生的文化自信，要加強對社會主義先進文化理論知識的教育，充分發(fā)揮高校思政課的積極作用，針對社會主義先進文化教育“不接地氣”的問題，改變以往固化的教學思路，探究新時代培育文化自信的創(chuàng)新模式，提升青年大學生的理論素養(yǎng)。針對社會熱點和焦點問題，引導青年大學生正確看待矛盾與沖突，理性分析外來文化和文化差異，將顯性教育與隱性教育二者相結(jié)合，在教育和引導中幫助青年大學生堅定文化認同和理想信念，乘著新時代的春風，在祖國的萬里長空放飛青春夢想，筑夢中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。

(四) 文化自信培育主體多樣化

就高校教育而言，要針對當前青年大學生文化信息的接收路徑和關(guān)注熱點，適時開展形式多樣的校園文化活動和主題教育，深入推進思想政治教育和社會主義核心價值觀教育落地，弘揚意識形態(tài)主旋律。青年大學生文化自信培育工作要與高校構(gòu)建“十大育人體系”互相呼應，契合大學生的關(guān)注焦點，利用新媒體、新技術(shù)，探索培育青年大學生文化自信的新模式。邀請道德模范、時代楷模以及各行各業(yè)的人才精英到高校開展專題講座，將對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的感悟以及個人成長奮斗史融入講座的內(nèi)容中，激勵更多的青年大學生在提升文化素養(yǎng)和價值觀的塑造中，牢記歷史使命，自覺發(fā)憤圖強。對于家庭教育而言，“家風是一個家庭的精神內(nèi)核”，父母是孩子的第一任老師，幫助他們扣好人生第一?？圩拥呢熑挝阌怪靡?。家庭的傳承伴隨著國家命運的發(fā)展，要通過家庭環(huán)境耳濡目染的熏陶和家風的傳遞接續(xù)，傳承民族文化優(yōu)良傳統(tǒng)，為青年大學生的成長成才奠定基礎(chǔ)。

(五) 理性看待文化差異，守護民族文化安全

隨著多元文化思潮的涌入，外來文化對當前培育青年大學生文化自信產(chǎn)生了一定的沖擊和威脅。因此，教育引導青年大學生正確看待中華文化和外來文化差異勢在必行，一方面要用平等尊重、開放共享的視野正視外來文化，既不能全盤否定，也不能全部肯定；另一方面要用嚴謹、科學的眼光審視外來文化，面對良莠不齊的外來文化，要堅定政治立場和價值信念，對民族文化無端的指責與抨擊，要據(jù)理力爭，澄清是非曲直，堅決維護國家形象和民族文化的安全，積極傳遞中華文化正能量。永葆初心，堅定文化自信，發(fā)展并繼承文化精髓，守護民族文化的核心要義，在多元文化競相開放的時代中，既要克服困難，又要抓緊機遇，面對挑戰(zhàn)迎難而上，展示中華民族文化的獨特魅力。