林有德

(福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 福州350003)

近年來，高校積極響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，大力貫徹習(xí)近平總書記“讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩”的指示精神，大學(xué)生逐步成為創(chuàng)業(yè)的主力軍。思想政治教育應(yīng)貫穿于教育教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道作用?！傲⒌聵淙恕笔歉呗殑?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的核心任務(wù)，將高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，有益于高職學(xué)生技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的現(xiàn)狀

學(xué)界關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的研究始于普通高等學(xué)校領(lǐng)域，之后慢慢擴展到高職院校領(lǐng)域，但對于高職領(lǐng)域的研究較少。有學(xué)者認為高校應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的基礎(chǔ)上,更新教育理念、搭建教育平臺、組建教師隊伍、建立融合教育機制等,開創(chuàng)融合教育的新途徑[1]。也有學(xué)者提出，通過在實際教學(xué)中激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自主性，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，通過推進教育實踐平臺現(xiàn)代化建設(shè)和推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)等路徑來推進思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合[2]。相比而言，高職院校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的研究主要集中在現(xiàn)狀與對策的探討層面。有學(xué)者提出，應(yīng)當加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢與政策教育；開展高職院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)構(gòu)建工程；加強高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論研究并重視實踐教育開展；主動適應(yīng)中國經(jīng)濟、社會發(fā)展需要,獲得可持續(xù)發(fā)展的最根本動力；營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍,構(gòu)建優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境[3]。也有學(xué)者提出，應(yīng)明晰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想政治教育中的學(xué)科屬性；把握高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“創(chuàng)新”本質(zhì),定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想政治教育中的落腳點；加快多重資源整合,深化育人效果；注重頂層設(shè)計,健全保障機制[4]?？偟膩碚f，現(xiàn)有關(guān)于高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的研究，主要存在對于高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的路徑探討，具有較為明顯的“移植”痕跡，存在對普通高等學(xué)校對該問題探討的簡單借鑒，而缺乏以高職院校為獨特背景的深入分析。

二、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的功能耦合

(一) 人才培養(yǎng)目標上的耦合

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育都是為了培養(yǎng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的具有責(zé)任感、使命感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的技術(shù)技能型人才。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等方面著力培養(yǎng)學(xué)生敢于求真的創(chuàng)新精神、堅持不懈的奮斗精神、精誠團結(jié)的協(xié)作精神，也要培養(yǎng)遵紀守法、誠實守信、心存感恩、樂于奉獻的道德素養(yǎng)以及將實現(xiàn)個人價值與社會需要做到有機統(tǒng)一的信念。新時代高校思想政治教育的根本目標是培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當”的人才，培養(yǎng)全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。二者均是為了培養(yǎng)全面發(fā)展、核心競爭力強的新時代人才，滿足時代發(fā)展的需要。

(二) 教育內(nèi)容上的耦合

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在教育內(nèi)容上具有貫通性，都是為培養(yǎng)全方位人才進行的教育活動。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品德，而培養(yǎng)“思維”“精神”“品德”，正是思想政治教育應(yīng)有之義。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生具有敢于吃苦、勇于奮斗的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，而思想政治教育也通過愛國教育、黨史教育等對敢于吃苦、勇于奮斗的品質(zhì)進行潛移默化的傳導(dǎo)。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在講授了創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目選擇等基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)創(chuàng)業(yè)目標、自身能力特點、自身專業(yè)特長等進行創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫，要求學(xué)生在分析創(chuàng)業(yè)目標的可行性的同時盡最大努力實現(xiàn)目標，而思想政治教育中的理想信念教育不僅能夠幫助學(xué)生確立目標，而且要求學(xué)生朝著目標不斷前行，堅定信念。思想政治教育對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造能力有一定的作用，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的過程實際上也是一項社會實踐活動，更是一種信念的追求。學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神的激發(fā)以及與時俱進的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也需要以馬克思主義理論為引領(lǐng)。

(三) 實施方式上的耦合

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在實施方式上有機耦合。第一，二者都強調(diào)體驗式教學(xué)。對理論知識儲備相對薄弱的高職學(xué)生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定不能只是紙上談兵，體驗式教學(xué)讓學(xué)生積極主動的參與到活動中，并從不同層面和角度重新認識自己，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，真正做到理論與實際相結(jié)合。思想政治教育體驗式教學(xué)模式可以喚醒并激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動力和主動性，使其在接觸社會的過程中，自覺形成積極的世界觀、人生觀和價值觀。第二，二者都強調(diào)實踐性教學(xué)。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性教學(xué)主要是鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、挑戰(zhàn)杯等各項實踐活動，并鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)嘗試。當下，思想政治教育課程中都增加了實踐學(xué)時，一般占總學(xué)時的四分之一，學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、社會調(diào)研、生涯訪談等開展校外實踐，對增強大學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力具有十分重要的意義。第三，二者都強調(diào)參與式教學(xué)。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師更多地利用信息化教學(xué)手段，通過翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學(xué)生主動參與到課堂中，讓學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。思想政治教育課程不再照本宣科，同樣把主動權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)生感興趣的社會熱點問題引出來，讓枯燥乏味的思政課堂“活”起來，學(xué)生的參與熱情也隨之高漲。

(四) 實施載體上的耦合

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體主要是校內(nèi)課堂、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地等傳統(tǒng)載體，以及校外實習(xí)實訓(xùn)基地、校企合作企業(yè)、共建社區(qū)等新載體。思想政治教育的載體主要是校內(nèi)課堂、校內(nèi)實踐(如觀看教育影片、唱紅色歌曲、專題辯論、道德講堂、青年說演講等)、黨團活動等傳統(tǒng)載體，以及校外紅色育人基地、革命圣地等新載體。除此之外，超星學(xué)習(xí)通、云班課等網(wǎng)絡(luò)平臺也為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育提供了線上教學(xué)的新載體。從載體的功能上來說，只有將校內(nèi)與校外平臺相結(jié)合，合理運用線上線下混合式教學(xué)新模式，讓學(xué)生將校內(nèi)平臺學(xué)到的理論知識運用到校外平臺提供的實踐活動當中，才能有效地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育。特別是今年由新冠肺炎疫情防控提出的“停課不停學(xué)”的新舉措，掀起了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、在線課程等線上授課的新形式，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不斷地挖掘思政元素，在共抗疫情的時刻持續(xù)推進課程思政教學(xué)改革，努力做到“停課不停育”。

三、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育功能的實現(xiàn)路徑

(一) 加強頂層設(shè)計，深挖思政元素，創(chuàng)新育人理念

第一，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等納入大思政教育體系，深挖相關(guān)課程中蘊含的“思政元素”“德育要素”，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、職業(yè)規(guī)劃課程、就業(yè)指導(dǎo)課程與思想政治教育課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)。第二，將社會主義核心價值觀、黨的十九大及十九大之后的相關(guān)政策、黨的優(yōu)秀組織管理經(jīng)驗、新冠肺炎疫情防控事跡等融入高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂。通過向?qū)W生講述黃大年的事跡、許振超工匠精神、少年周恩來的誠信故事、毛澤東的用人藝術(shù)、一帶一路戰(zhàn)略、疫情逆行英雄的事跡等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(二) 整合育人資源，豐富育人載體，創(chuàng)新教育模式

高職院校應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育中有重疊的部分進行有機的結(jié)合，將課程體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的改革，打造立體的課程教育體系。第一，將創(chuàng)業(yè)意識思維同強化理想信念教育相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)法律思維同法制教育相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)團隊組建同集體主義精神相結(jié)合，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人的功能。第二， 建立校外實踐資源平臺共享新模式。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以將課堂搬到紅色教育基地、革命圣地等，同樣思想政治教育也可以到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地進行實踐學(xué)習(xí)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中體驗企業(yè)的文化、創(chuàng)業(yè)的艱辛以及創(chuàng)業(yè)者敢于求真、勇于革新、堅持不懈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造精神。從愛國主義教育中不僅能了解革命歷程、感受紅色魅力，還能學(xué)習(xí)革命先輩們艱苦奮斗的革命精神、旺盛的革命意志以及堅韌的革命品格。

(三) 加大校企合作，營造育人氛圍，深化育人效果

優(yōu)秀的校園文化和良好的育人氛圍是開展思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體[5]。高職院校應(yīng)當積極主動地同相關(guān)企業(yè)合作，加大校企合作的力度，通過產(chǎn)教融合搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)同育人平臺，將優(yōu)秀的企業(yè)文化同校園文化有機結(jié)合，助力高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營造。高職院校可以聯(lián)合校企合作企業(yè)共同舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)社團，聘任校內(nèi)理論創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和校外實踐創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師作為社團指導(dǎo)教師，定期開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)大講壇等活動，共同識別創(chuàng)業(yè)機會，尋找創(chuàng)業(yè)項目，并推薦優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目參加校級、市級乃至省級的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生在比賽中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)當不定期地通過學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號、官方微博、QQ群、易班、抖音、快手等新媒體向?qū)W生傳遞社會主義核心價值觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等，并大力宣傳學(xué)校中涌現(xiàn)出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典范，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。高職院校還應(yīng)在教學(xué)樓、學(xué)生公寓等處設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及思想政治教育相關(guān)的宣傳欄、文化墻等，營造良好的育人環(huán)境。

(四) 著力內(nèi)培外引，增強教師素質(zhì)，提升育人能力

目前，同時擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教育背景的教師較為稀缺，許多高職院校沒有專任的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，基本上由學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員和從事學(xué)生工作的相關(guān)干部兼任。因此，打造一支能夠適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育相融合的教師隊伍迫在眉睫。第一，要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，高職院校應(yīng)當對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師和思想政治教育教師建立定期培訓(xùn)的制度，通過在職培訓(xùn)、域外培訓(xùn)、學(xué)歷進修、網(wǎng)絡(luò)資源平臺學(xué)習(xí)等開闊教師的視野、激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，并在學(xué)習(xí)中不斷改進教學(xué)方法；加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師和思想政治教育教師的溝通交流，充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治元素。第二，應(yīng)加大“雙師型”教師培養(yǎng)，激勵思想政治教育教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。定期組織教師到校企合作企業(yè)開展參觀學(xué)習(xí)，鼓勵教師到企業(yè)掛職，尤其要激勵思想政治教育教師下企業(yè)鍛煉，以提升教師的實踐體驗和實踐能力。此外，將校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀實踐者聘請到學(xué)校，包括優(yōu)秀的企業(yè)家、法律專家、創(chuàng)業(yè)成功的校友等，讓他們?yōu)樾?nèi)師生開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍甚至是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，作為校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的補充，彌補校內(nèi)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的不足。