曹云峰 常州工業(yè)職業(yè)技術學院

后勤工作，是高校前期教育授課活動得以順利實施的輔助性條件，也是確保高校教育資源得以合理運用、最優(yōu)化安排的基礎。隨著國內高校教育實踐工作不斷深入化推進，做好高校后勤維修保障服務受到的關注度也正在提升。為此，新時期結合高職院校的實際需求，尋求科學有序的后勤維修保障活動，為其工作的具體落實奠定了堅實的基礎。

一、保障視角延伸拓展

高職院校中后勤保障服務系列工作的有序化推進，首要環(huán)節(jié)是從后勤維修保障服務視角層面入手，著重對如何做好新時期服務層面的內容解讀進行了更為清晰的研究分析[1]。

以具體案例而言，新時期高職院校中后勤維修保障服務視角層面的實踐要點主要包括：（1）基于高職院校工作服務基本情況，分析后勤保障服務工作實施的價值和意義，打破傳統(tǒng)的后勤維修保障服務局限性探究思路。（2）后勤維修保障服務工作的實施，應堅持效率與質量的相互統(tǒng)一。為此，在新一輪后勤維修保障服務實踐工作深入性研究期間，將原有的工作實踐系列活動無規(guī)律化進行，轉換為計劃性工作實踐過程，也可以起到后勤維修保障服務品質提升的作用。

即，從當前高職院校實踐探究的基本層次入手，首先從工作實踐認知視角層面入手，不斷的進行系列實踐要素的科學分析，以及未來工作具體實踐環(huán)節(jié)的相應安排，可以說是一種長效化的推進形態(tài)，它為未來高職院校后勤維修保障服務工作全面化轉型提供了基礎。

二、數字化手段靈活運用

高職院校中后勤維修保障服務水平更高層次的提升，也體現為充分發(fā)揮數字化手段優(yōu)勢，開創(chuàng)與社會環(huán)境相互匹配的產業(yè)探索發(fā)展新體系。首先，數字化技術可以作為后勤維修保障服務的信息溝通手段，從而減少了信息傳達環(huán)節(jié)中的損耗。其次，數字化手段可作為后勤維修保障服務的服務檢測工具，以實現故障問題的精準性檢測[2]。

比如，某高職院校進行后勤維修保障服務探索期間，為適應當前發(fā)展需求，該校在新的社會探索階段，全面進行了數字化手段全面化革新與利用，本次工作實施的系列要點可歸納為：（1）高職院校在多樣性資源綜合探索過程中，統(tǒng)一建立數字化程序與終端信息互動窗口。一旦高職院校中某一個教室，亦或者是圖書館部分中的教育設備出現問題，后勤服務終端程序系統(tǒng)就會發(fā)出警告。（2）為了更精準的分析維修設備故障產生的原因，后勤維修人員可采取線上故障診斷研究，線下問題集中化處理的實踐形態(tài)。（3）高職院校中進行數字化技術運用時期，也可以利用數據程序作為一種輔助性故障后勤服務手段。隨時隨地的進行社會服務方法的深入性探究，實現快速、精準的進行高校教學設備故障問題的處理。

新型高職院校后勤維修保障服務工作實施，應與社會發(fā)展之間保持著相互協調的狀態(tài)。而數字化技術的融合運用，剛好將這一實踐形態(tài)很好的推行開展，進而達到了社會資源綜合推進和深入化實施的目的。

三、實踐群體能力提升

新型高職院校后勤維修保障服務保障工作全面實施過程中，實踐群體能力的不斷提升，也是保障其實踐研究趨向的主導性要素。其一，新型高職院校后勤維修保障服務工作，要求實踐群體越來越向著專業(yè)化的趨向進行轉變。其二，實踐群體的能力提升，在于從群體實踐的自主整合能力入手，善于在自主分析情況之下，實現多重管理內容的統(tǒng)籌化安排。

比如，某高職院校進行新型高職院校后勤維修保障服務工作安排期間，為適應當前工作實踐的基本需求，服務群體部分所給予的能力提升系列要點可歸納為：（1）實踐群體進行能力提升與開發(fā)過程中，首先是從專業(yè)知識的角度上，對如何做好各項工作的詳細安排進行探討，從具體工作實施層面入手，在日常故障維修活動培訓、在崗專業(yè)理論學習等方面進行學習，全面性解讀如何做好各項工作內容方面的調節(jié)與系統(tǒng)化研究。（2）新型高職院校后勤維修保障服務群體能力提升，在于重視多方面工作實踐趨向的研究，善于在具體工作統(tǒng)籌安排的狀態(tài)之下，通過總結推進新型高職院校后勤維修保障服務工作的整體品質提升。

在新型高職院校的后勤維修系列工作安排過程中，實踐主體層面的實例增強，不僅能夠體現事半功倍的實踐成效，更為如何做好各個方面工作的妥善安排奠定了更為堅實的基礎。

四、服務制度不斷優(yōu)化

新型高職院校后勤維修保障服務工作的合理化安排，也在于從具體實踐工作安排的層面出發(fā)，不斷的進行制度服務管理制度層面的相應調節(jié)。其一，新型高職院校后勤維修保障服務制度的研究，在于最好日常生產工作層面的研究，并對應進行后勤維修方式、維修工作統(tǒng)籌安排等領域的系列要素的統(tǒng)籌性調節(jié)。其二，新型高職院校后勤維修保障服務管理制度層面的完善，應在于結合產業(yè)開發(fā)與運作的實踐需要，逐步形成一個與當代教育結構相互對應的日常工作管理制度，從而以更為靈活的實踐方法，尋求創(chuàng)建科學的新型高職院校后勤維修保障服務工作安排結構。比如，新型高職院校后勤維修保障服務日常工作管理要求，階段性后勤實踐工作情況考核等方面，這些都是優(yōu)質服務制度運用的體現。

五、結論

綜上所述，探討新型高職院校后勤維修保障服務，是國內教育服務工作實踐中優(yōu)化的理論歸納。在此基礎上，本文通過保障視角延伸拓展、數字化手段靈活運用、實踐群體能力提升、服務制度不斷優(yōu)化等方面，研究新型高職院校后勤維修保障方法。因此，文章研究結果，為我國教育體系優(yōu)化提供了新思路。