金羽丹 白城師范學(xué)院

在高校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力與藝術(shù)素養(yǎng)日益受到人們的關(guān)注。各大高校紛紛增加了舞蹈藝術(shù)教育。而在高校舞蹈藝術(shù)教育的不斷改革與創(chuàng)新中，創(chuàng)意舞蹈逐漸走入了大學(xué)的教材體系。有別于傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)，創(chuàng)意舞蹈教學(xué)在讓大學(xué)生在掌握基礎(chǔ)舞蹈能力的同時，更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，與大學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、高校舞蹈藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

伴隨我國教育改革的進(jìn)步，學(xué)生的素質(zhì)教育得到了更多的重視。全方位提高學(xué)生的自身素質(zhì)，指明了各大高校的教育發(fā)展重點(diǎn)。大部分高校都已意識到高校藝術(shù)教育的重要性。許多高校都增設(shè)了高校舞蹈藝術(shù)教育這一課程，旨在提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與藝術(shù)技能。同時伴隨著高校舞蹈藝術(shù)教育的增加，也顯現(xiàn)出許多相關(guān)的問題。

（一）高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)方式與內(nèi)容的落后

各高校對于舞蹈教學(xué)普遍沿用單一的教學(xué)內(nèi)容，使用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性。并且?guī)熧Y力量的薄弱與不科學(xué)的課程安排，再加上舞蹈藝術(shù)課程一般歸于非必修課，也造成了高校舞蹈藝術(shù)教育的普及度不高。而大學(xué)生大多不具備舞蹈功底，在校期間接受到的舞蹈藝術(shù)教育時間段，往往造成當(dāng)代大學(xué)生們只會照搬模仿舞蹈動作，而不能達(dá)到提高綜合素質(zhì)的根本目的。

（二）學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的缺乏

高校舞蹈藝術(shù)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)普遍較差，舞蹈知識十分匱乏，再加上每個人的接受能力參差不齊，這就使得大學(xué)生對舞蹈基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)速度產(chǎn)生巨大差異，也為高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的推廣造成了一定的困難。作為舞蹈學(xué)習(xí)新人，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，教師的舞蹈思想，深深地影響著學(xué)生們對舞蹈的認(rèn)知。受傳統(tǒng)舞蹈理念的影響，大學(xué)生很難通過這些課程對舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生深刻的理解，更無法在學(xué)習(xí)過程中完成對創(chuàng)新意識的塑造。

二、創(chuàng)意舞蹈應(yīng)用于高校舞蹈藝術(shù)教育中的方案

（一）什么是創(chuàng)意舞蹈

創(chuàng)意舞蹈是跟隨著當(dāng)今社會發(fā)展，及在人們欣賞水平及能力不斷提升的大環(huán)境之中，順應(yīng)潮流所誕生的新型的舞蹈學(xué)科。立足于傳統(tǒng)舞蹈的基本功，創(chuàng)意舞蹈這一學(xué)科將多種文化元素與藝術(shù)形式相融合，通過內(nèi)心與現(xiàn)實(shí)的碰撞，激發(fā)學(xué)生們的想象力，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈作品中抒發(fā)自己的真實(shí)情感，從而增強(qiáng)舞蹈作品的吸引力與舞臺展現(xiàn)力。

（二）創(chuàng)意舞蹈的教學(xué)內(nèi)容

有別于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，創(chuàng)意舞蹈更多地闡述了舞蹈的表現(xiàn)形式。通過對舞蹈要素和舞蹈作品表現(xiàn)意向的講解與演示，幫助學(xué)生了解舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)的共通性，來引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識。即通過教學(xué)讓學(xué)生重新認(rèn)識自己的肢體，學(xué)會用肢體語言來表達(dá)自身的情感。也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會在表達(dá)自我感情的同時，完成創(chuàng)新的過程。同時將肢體的表達(dá)、情感的抒發(fā)、作品的創(chuàng)新相互融合，就能使學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)取得極大地提升。

（三）創(chuàng)意舞蹈的教學(xué)方法

1.重現(xiàn)相關(guān)舞蹈情景。將帶有相關(guān)情緒色彩、場景的圖畫布局在舞蹈教學(xué)中展現(xiàn)出來，引領(lǐng)學(xué)生在具體場景中，深刻感受舞蹈所表達(dá)的情感及內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中讓學(xué)生更直觀地去體會，更能加強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)成果，為學(xué)生在今后的舞蹈表演與編排上打開新的大門。

2.舞蹈動作形象捕捉。肢體語言是舞蹈藝術(shù)的基礎(chǔ)，舞蹈形象直觀展現(xiàn)了編舞師的情感。教師在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生對自身肢體的探索，指導(dǎo)學(xué)生通過具體生動的形象，將內(nèi)心情感融入舞蹈動作中。最終通過肢體語言、面部表情、音樂與背景將自身的情感展現(xiàn)出來，使舞蹈生動又具有內(nèi)涵，也提高了學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。

三、應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈于高校舞蹈教育中的成果

（一）提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識

由傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式向創(chuàng)意舞蹈教育的改變，本身就是一種融合與創(chuàng)新。高校在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)教育的時候，通過創(chuàng)意舞蹈的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時提高了自身的創(chuàng)新意識。而創(chuàng)新意識的提高，不僅可以在舞蹈作品來展現(xiàn)出來，也可以讓學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)與工作中感受到自身創(chuàng)新理念的提高。進(jìn)而幫助學(xué)生在進(jìn)入社會后，具備更高的競爭力。

（二）提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

隨著教育體制改革的推進(jìn)，我國大力推行素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。舞蹈藝術(shù)是藝術(shù)教育中不可或缺的一部分，而創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用可以顯著提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的應(yīng)用，對舞蹈知識的傳播，舞蹈藝術(shù)的傳遞都具有十分積極的推動作用。通過運(yùn)用創(chuàng)新舞蹈的教學(xué)，幫助學(xué)生更好的提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)舞蹈課堂的沉悶與枯燥，讓舞蹈的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。學(xué)生在感受到舞蹈的趣味與激情中，自身的學(xué)習(xí)熱情也會被充分地調(diào)動，進(jìn)而增加了對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)興趣的提升，也會感染其周邊學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的態(tài)度，對營造高校良好藝術(shù)氛圍具有積極意義。也對高校開展舞蹈教學(xué)的更高層次發(fā)揮著重要作用。

四、結(jié)語

舞蹈這門藝術(shù)，雖然在肢體語言表達(dá)方式上被區(qū)分為不同的舞種，但在藝術(shù)表演形式上又具備很大的共通性。在多元化的今天，將多舞種，多元素的融合越來越成為一種趨勢。正確把握舞蹈的教育方向和教學(xué)定位可以有效提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。而將創(chuàng)意舞蹈融入高校舞蹈藝術(shù)教育中去，不僅能激發(fā)大學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，也能深度開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)水平。同時也解決了教學(xué)創(chuàng)新性不足、舞蹈教師缺乏以及學(xué)生能力差別大等問題。