雷蕾 四川省眉山市丹棱縣第二中學(xué)校

初中的音樂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中占有重要的地位，基礎(chǔ)性的音樂教學(xué)不僅可以讓學(xué)生通過課堂和老師的答疑解惑掌握相關(guān)的樂理知識，與此同時還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的審美能力。但是在當(dāng)下的音樂教學(xué)中，因為教師教學(xué)模式的不恰當(dāng)不全面等問題直接或間接地導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂不重視、不喜歡，甚至嚴(yán)重影響了初中音樂課程的發(fā)展。在這樣的境況下，只有通過改進教學(xué)方式，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中陶冶情操，提升審美。

一、初中音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義與作用分析

（一）通過學(xué)習(xí)能夠提高個人音樂素養(yǎng)

初中音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家而是培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人格。學(xué)生通過接觸音樂、了解音樂、深入音樂可以提高自身的創(chuàng)造力和感知力。通過學(xué)習(xí)樂理知識能夠培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)。學(xué)習(xí)音樂的人，情商都會比較高。在學(xué)習(xí)音樂后無形中具備了對音色、音調(diào)、音量和節(jié)奏的把控。在日?；又?，可以根據(jù)不同的環(huán)境采取不同的表達方式，選擇不同的表達內(nèi)容。這些信息都來源于意識，而音樂又直接對接人的意識。

（二）學(xué)習(xí)音樂能夠修身養(yǎng)性

古話說：此時無聲勝有聲。氣息的訓(xùn)練可以鍛煉我們的肌肉力量，還可以讓我們有一個非常好的肺活量。同理，說話是歌唱的基礎(chǔ)，唱歌是說話的另一種方式。只有學(xué)會了朗誦才能讓我們歌唱的語言標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。也可以幫助我們改掉說話聲音小、普通話不標(biāo)準(zhǔn)、歌唱虛以及聲帶閉合不好的問題，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷完善自己。

二、初中音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

（一）構(gòu)建音樂認知體系，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂可以表現(xiàn)出細膩的內(nèi)心情感，通過巧妙韻律學(xué)生可以表達出感動、愛國、興奮、憤怒的情感，但是在音樂課堂中如果一直局限于大量練習(xí)乏味的歌詞，基礎(chǔ)等等內(nèi)容學(xué)生肯定會對音樂感到乏味，所以教師可以在課堂學(xué)習(xí)的中間穿插著教一些簡單的歌曲，不是說要學(xué)生直接開始練歌曲，而是每到一個階段就要讓學(xué)生知道自己練一些基礎(chǔ)、能欣賞什么樣的歌曲，想要品鑒有點難度的歌的時候他們會自己發(fā)現(xiàn)理解不了，這時候再教進一步的基礎(chǔ)。想要有更進一步的學(xué)習(xí)，就要把音樂的基礎(chǔ)打得更扎實，這樣才有學(xué)習(xí)音樂的動力，而不是盲目的練基礎(chǔ)看不到頭，學(xué)生會很容易產(chǎn)生放棄的心理。

現(xiàn)在音樂已經(jīng)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是我們表達思想和情感的一種手段。學(xué)好音樂可以讓自身的情緒得到釋放，所以音樂教師要讓學(xué)生了解但音樂在生活各個方面中的作用，引導(dǎo)學(xué)生從心里愛上音樂，這樣才能讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高其學(xué)習(xí)音樂的能力提升。例如在音樂課堂上，教師可以針對音樂對我們的影響進行教學(xué)，讓學(xué)生對音樂的發(fā)展、人們在音樂上的貢獻有所了解，讓學(xué)生對音樂有良好的正確認知。

（二）借助視聽結(jié)合方法，從導(dǎo)向上促進學(xué)生發(fā)展需要的實現(xiàn)

音樂雖然是聽覺藝術(shù)，中學(xué)生處于形象思維階段，對于具體的形象、圖畫等會反應(yīng)更敏感。在音樂欣賞中如果能結(jié)合視覺功能，發(fā)揮視聽能感的作用，創(chuàng)設(shè)音樂情景，那么學(xué)生對音樂的理解會更容易更深刻些。因此在音樂課堂上，教師可以在多媒體設(shè)備播放歌曲的同時，通過投影儀等方式播放與音樂相關(guān)的視頻或解說，視聽結(jié)合，學(xué)生在音樂中身臨其境，不僅感受到音樂美，還享受到劇情美，背景美，語言美，形體美。由此可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中自己去發(fā)現(xiàn)情緒是如何通過音樂和歌詞去表達，在演唱中他們自然就會有所關(guān)注。學(xué)生的聽覺、視覺、思維和情感同步。老師要走出單純演講的角色，成為學(xué)生的激勵者、促進者、指導(dǎo)者，才能讓學(xué)生敢想、敢說、敢創(chuàng)新，才能做到讓學(xué)生積極參與音樂課堂的多樣化教學(xué)。

（三）靈活融入趣味元素，從活動上提升初中音樂教學(xué)的效率

“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。音樂趣味教學(xué)法又稱音樂快樂教學(xué)法，它是使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂的新的教學(xué)方法。因此教師在以后的音樂教學(xué)中要為學(xué)生樹立生動的音樂形象，通過學(xué)習(xí)音樂幫助學(xué)生培養(yǎng)多種表達情緒的途徑，讓學(xué)生能夠自己通過韻律來表現(xiàn)內(nèi)心情感。在音樂教學(xué)的過程中，教師可以改進自己的教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生對不同音樂種類的喜好，用更富有趣味性的教學(xué)方法為學(xué)生講解樂理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂積極性。例如在學(xué)習(xí)《在希望的田野上》的時候，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于國家項目成功、勞動人民豐收等等類似的視頻，讓學(xué)生體會其成功的喜悅，感受到希望的美好，為學(xué)生講解《在希望的田野上》的背景，讓學(xué)生知道當(dāng)下幸福的生活是老一輩用鮮血和汗水換來的，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛勞動精神。這種多方面結(jié)合的學(xué)習(xí)方法對調(diào)動學(xué)生內(nèi)部動力、引導(dǎo)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)起到巨大的推動作用，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的一個重要途徑。

三、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)下音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的，這不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛。讓學(xué)生暫時從課本音樂的過程中抽離出來，去了解新的樂理知識，接觸不同的音樂風(fēng)格，音樂的內(nèi)容也變得更立體，也更容易理解。學(xué)生感受到音樂知識的擴充，對音樂學(xué)習(xí)的興趣就建立起來了。