張志田，蔣 晶

（1.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410208；2.湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410200）

一、高職院校新工科建設(shè)已有的經(jīng)驗(yàn)

（一）以產(chǎn)業(yè)需求為主要的職業(yè)教育

在高職院校的發(fā)展中其發(fā)展導(dǎo)向較為明確，主要針對(duì)產(chǎn)業(yè)的需求開(kāi)展教學(xué)，開(kāi)展的職業(yè)教育的目標(biāo)就是滿足對(duì)口產(chǎn)業(yè)中的需求。高職院校的職業(yè)教育主要針對(duì)當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)的發(fā)展以及地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供服務(wù)，為中小企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才以及相關(guān)研究課程對(duì)中小企業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求提供技術(shù)與工程方面的支持。高職院校以當(dāng)?shù)刂饕еa(chǎn)業(yè)以及優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)作為基礎(chǔ)，在教學(xué)中依靠滿足產(chǎn)業(yè)需求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)與課題研究目的，通過(guò)此類(lèi)的教學(xué)模式在一定程度上促進(jìn)當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)能夠在較大程度上促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)有效的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)與就業(yè)導(dǎo)向相連接

在高職院校中的專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展中，將專(zhuān)業(yè)課程與就業(yè)導(dǎo)向相連接。將就業(yè)導(dǎo)向作為重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)，這樣的專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)相對(duì)于傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)更注重對(duì)理論的應(yīng)用以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)提高。現(xiàn)今在高職院校的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)中就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)已經(jīng)成為靈活化教學(xué)的重點(diǎn)模式，是現(xiàn)今高職院校教育中的一項(xiàng)重要教學(xué)模式。以就業(yè)導(dǎo)向作為指導(dǎo)所建設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程在實(shí)際的課程開(kāi)展中主要分為兩個(gè)部分，第一部分是以理論知識(shí)作為重點(diǎn)教學(xué)的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而第二部分就是對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用以及實(shí)踐操作，這能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解程度。這樣的教學(xué)模式能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生在高職院校中的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有效的提高學(xué)生進(jìn)入產(chǎn)業(yè)工程中工作的效率[1]。

（三）課程開(kāi)設(shè)注重對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與職業(yè)能力培養(yǎng)

在我國(guó)的高職院校的專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)過(guò)程中，傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)模式已經(jīng)不能夠有效的滿足以產(chǎn)業(yè)提高作為主要目標(biāo)的高職教學(xué)模式。只有在專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)中提高對(duì)于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與職業(yè)能力培養(yǎng)方面的重視，才能夠更好的促進(jìn)高職院校中專(zhuān)業(yè)課程對(duì)產(chǎn)業(yè)效率與工程的有效提高[1]。在新的專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)模式中，已經(jīng)改變傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)，增加了對(duì)于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，在學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)有一定程度的掌握后，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與職業(yè)能力培養(yǎng)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解與應(yīng)用。

高職院校的畢業(yè)生是否能夠滿足社會(huì)需要，是否能夠滿足企業(yè)發(fā)展的要求并不是僅僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)定，而是針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力與職業(yè)能力的掌握來(lái)評(píng)定。 現(xiàn)今高職院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的評(píng)定主要對(duì)學(xué)生獲得的職業(yè)資格證書(shū)作為憑證，但是其職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系并不完善，還需要對(duì)職業(yè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展更進(jìn)一步的研究。

（四）校企合作不斷深入

高職院校中學(xué)生的職業(yè)水平資格評(píng)定高低并不能夠決定學(xué)生能否更好的適應(yīng)企業(yè)工作的開(kāi)展，學(xué)生能否滿足企業(yè)要求還應(yīng)該任職企業(yè)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。所以現(xiàn)今我國(guó)較多的高職院校都開(kāi)展了與企業(yè)之間的合作，主要的合作模式是在人才輸送與技術(shù)支持等合作[4]。高職院校的人才培養(yǎng)過(guò)程需要企業(yè)的參與，提高企業(yè)對(duì)院校教學(xué)的幫助，現(xiàn)今高職院校為能夠培養(yǎng)更多的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的技術(shù)性人才，不斷開(kāi)展校企合作辦學(xué)或者建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等校企合作模式。校企合作的開(kāi)展能夠幫助學(xué)校與企業(yè)取得雙贏，企業(yè)獲得更適合自己企業(yè)發(fā)展模式的專(zhuān)業(yè)性人才，學(xué)校也能夠擁有更高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。

（五）質(zhì)量管理理念融入高職教育

在高職院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中已經(jīng)很早對(duì)于人才的質(zhì)量作為人才培養(yǎng)的首要問(wèn)題，著重對(duì)于人才質(zhì)量進(jìn)行提高，打造優(yōu)質(zhì)的技術(shù)性人才是高職院校的目標(biāo)。高職院校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)將質(zhì)量管理理念融入高職教育，專(zhuān)門(mén)設(shè)立對(duì)于人才的檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)。對(duì)于畢業(yè)生設(shè)置嚴(yán)格的畢業(yè)審核，對(duì)于審核不合格的學(xué)生采取重修等方式促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高?，F(xiàn)今我國(guó)較多的高職院校都設(shè)置了相關(guān)的人才質(zhì)量監(jiān)管部門(mén)，在很大程度上保證了高職院校人才輸送的質(zhì)量，在很大程度上為我國(guó)輸送了大量?jī)?yōu)質(zhì)的技術(shù)性人才。

二、高職院校在新工科建設(shè)中的不足

（一）課程開(kāi)設(shè)難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)

由于高職院校與本科院校之間在辦學(xué)層次上依然存在一定的差距，所以在科研資金與科研技術(shù)積累方面也與綜合類(lèi)大學(xué)存在較大的差距。高職院校主要的目的就是負(fù)責(zé)將技術(shù)更有效的應(yīng)用與推廣，通過(guò)對(duì)技術(shù)的應(yīng)用及推廣帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以高職院校與綜合類(lèi)本科大學(xué)之間就呈現(xiàn)出前者負(fù)責(zé)技術(shù)應(yīng)用推廣，后者進(jìn)行高層次的研究與開(kāi)發(fā)。然而新工科建設(shè)需要在很大程度上發(fā)展新型工科專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展高層次的產(chǎn)業(yè)研發(fā)，以此推動(dòng)產(chǎn)業(yè)更好的提高收益，支撐當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展。所以新工科的建設(shè)就需要擁有大量的科研資金以及科研技術(shù)積累，但是高職院校在這類(lèi)方面存在較大的空缺與綜合類(lèi)大學(xué)中所擁有的存在較大的差距。

所以科研資金與科研技術(shù)積累就成為在新工科建設(shè)中的絆腳石，并且在擁有一定程度的科研資金及科研技術(shù)積累后所研發(fā)的技術(shù)依然無(wú)法超越綜合類(lèi)大學(xué)。由于與綜合類(lèi)大學(xué)之間存在一定程度的差距，所以在新工科的建設(shè)中依然較難成為產(chǎn)業(yè)研究方面的領(lǐng)航者。

（二）學(xué)科專(zhuān)業(yè)合作滲透能力較差

在高職院校中各學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間依然是傳統(tǒng)的院系分管模式，各院系之間除必要的專(zhuān)業(yè)課程與公共課程之間有所聯(lián)系之外，并沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)合作方面的聯(lián)系。這樣學(xué)校中出現(xiàn)某個(gè)專(zhuān)業(yè)在同類(lèi)級(jí)學(xué)校排名中頂尖，但是其他專(zhuān)業(yè)卻在排名中較低的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，院系之間缺少合作各院系各自單向發(fā)展，跨專(zhuān)業(yè)的多維度教學(xué)模式并未形成。在高職院校中的專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是首要的教學(xué)模式，并且也是提高學(xué)生能夠更好的適應(yīng)企業(yè)工作模式的課程。但是在現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)業(yè)工程模式中并不是學(xué)校中各專(zhuān)業(yè)對(duì)口相同工作，而是在對(duì)口專(zhuān)業(yè)的工作同時(shí)還存在一定程度其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐知識(shí)。

所以如果高職院校中院系之間缺少交流，那么所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在工作過(guò)程中依然會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)空白[2]?，F(xiàn)今部分高等職業(yè)院校逐漸意識(shí)到此類(lèi)問(wèn)題，在不同的專(zhuān)業(yè)方面也開(kāi)設(shè)了公共課程由學(xué)生學(xué)習(xí)，但是由于本學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課程較多。所以在其他學(xué)院專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)量明顯減少，學(xué)生并不能夠?qū)W習(xí)到更多有效的實(shí)踐知識(shí)。并且由于跨專(zhuān)業(yè)的其他院系專(zhuān)業(yè)課程需要大量的理論知識(shí)所支撐，過(guò)度的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程并不能夠提高學(xué)生對(duì)于有關(guān)專(zhuān)業(yè)技能掌握，所以在學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間的多維度教學(xué)模式依然較難開(kāi)展。

（三）缺少人才培養(yǎng)能力

現(xiàn)今我國(guó)的高職院校的學(xué)歷層次較低，所招收的學(xué)生質(zhì)量水平也較低，所以開(kāi)展的新工科建設(shè)等方面存在缺少高能力學(xué)生的現(xiàn)象[8]?，F(xiàn)今部分的高職院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了高職本科教育，不過(guò)還在試點(diǎn)階段，并且在高職院校中還缺少研究生等教育。所以現(xiàn)今高職教育中對(duì)于人才的培養(yǎng)能力較差，雖然高職院校在不斷的提高人才培養(yǎng)能力，但是所面對(duì)開(kāi)設(shè)的高職本科教育與研究生教育還在試點(diǎn)與計(jì)劃節(jié)段，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)還是未知數(shù)。學(xué)生結(jié)束高職院校專(zhuān)科階段畢業(yè)后，進(jìn)入社會(huì)所參加的工作只能是技術(shù)較低程度的企業(yè)工程，并不能夠開(kāi)展高水平的技術(shù)工作。這樣新工科建設(shè)就會(huì)造成缺少優(yōu)質(zhì)的人才，所培養(yǎng)的人才并不能夠更好的在社會(huì)中更好的在社會(huì)中應(yīng)用實(shí)踐。

三、高職院校提高新工科建設(shè)的策略及建議

（一）高職院校應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)新工科建設(shè)的重視程度

高職院校中的新工科建設(shè)并不是能夠迅速建設(shè)成功的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的研發(fā)與實(shí)踐才能夠建設(shè)完成，是一場(chǎng)技術(shù)研發(fā)上的持久戰(zhàn)。在新工科的建設(shè)過(guò)程中，綜合類(lèi)本科大學(xué)擁有大量的科技研發(fā)積累，所以能夠成為建設(shè)的先行者，所以在新工科的建設(shè)中擔(dān)任對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題研究攻克的責(zé)任。所以高職院校在新工科的建設(shè)中應(yīng)該對(duì)在研發(fā)攻克后的問(wèn)題重點(diǎn)研究，培養(yǎng)新工科專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才也是必不可少的責(zé)任。高職院校在研究過(guò)程中不能夠只對(duì)于綜合類(lèi)大學(xué)的研究進(jìn)行借鑒，而是應(yīng)該不斷提高自身的研發(fā)程度，摸索出適合自己的教學(xué)模式，更好的開(kāi)展新工科建設(shè)[6]。新工科建設(shè)是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展所必須的產(chǎn)物，所以高職院校應(yīng)該重視對(duì)于新工科建設(shè)的重視程度。

例如，高職院校在進(jìn)行新工科建設(shè)時(shí)應(yīng)該向所建設(shè)工科優(yōu)秀學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，借鑒其優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行高職院校建設(shè)。高職院校在進(jìn)行建設(shè)時(shí)也不能對(duì)其他學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行照搬照抄，應(yīng)該有效地根據(jù)本學(xué)院實(shí)際情況進(jìn)行有效建設(shè)。高職院校在進(jìn)行建設(shè)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)充分考量學(xué)科建設(shè)特色與學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，爭(zhēng)取有效利用學(xué)院內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)、圖書(shū)館等設(shè)施進(jìn)行建設(shè)。由于高職院校對(duì)新工科的建設(shè)仍屬于起步階段，為了促進(jìn)新工科建設(shè)，高職院校也應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)區(qū)內(nèi)部基本設(shè)施，用先進(jìn)設(shè)備和相應(yīng)技術(shù)人員帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的新工科建設(shè)奮發(fā)向上。

（二）高職院校應(yīng)對(duì)優(yōu)秀的工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展新工科建設(shè)試點(diǎn)

在高職院校中針對(duì)優(yōu)秀的工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展新工科建設(shè)試點(diǎn)，通過(guò)試點(diǎn)來(lái)促進(jìn)新工科專(zhuān)業(yè)積累優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)于新工科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)于新工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的研究工作。[5]促進(jìn)新工科建設(shè)試點(diǎn)能夠有效的增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)積累以及師資隊(duì)伍建設(shè)，并且在建設(shè)實(shí)踐中應(yīng)該更加面向企業(yè)，建立企業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢耘c校企合作的企業(yè)開(kāi)展新工科建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為企業(yè)體工更新的技術(shù)水平，在促進(jìn)企業(yè)更好發(fā)展與進(jìn)步的同時(shí)，也幫助高職院校更好的開(kāi)展建設(shè)。

例如，以高職院校所在地區(qū)為中心，該高職院校能夠以一定的半徑為圓心進(jìn)行合作圈建設(shè)，其合作圈內(nèi)應(yīng)該包含科研所、工廠與公司等社會(huì)機(jī)構(gòu)。高職院校中從事新工科學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠通過(guò)科研所、工廠與公司等社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行無(wú)償性實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中，學(xué)生能夠與公司達(dá)成后續(xù)的工作實(shí)習(xí)意向，從而提升高職院校與實(shí)際公司之間的交流與聯(lián)系。在這些交流與練習(xí)中，高職院校也能通過(guò)學(xué)生的反饋信息和反饋意見(jiàn)進(jìn)行本校新工科建設(shè)，并逐漸改善自己在實(shí)際建設(shè)工作之中的不足之處。

（三）高職院校要為學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間提供合作滲透的條件

為能夠更好的促進(jìn)新工科建設(shè)，高職院校應(yīng)該對(duì)于開(kāi)設(shè)建立完善的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)將各院系之間相互聯(lián)系促進(jìn)專(zhuān)業(yè)間多維度合作教學(xué)，增強(qiáng)各專(zhuān)業(yè)間的合作與交流。促進(jìn)各專(zhuān)業(yè)間相互合作滲透的條間能夠有效的促進(jìn)高職院校所培養(yǎng)的技術(shù)型人才能夠更好的在社會(huì)中參與工作，成為全面型技術(shù)人才。建設(shè)完善的學(xué)科專(zhuān)業(yè)合作滲透可以定期組織各院系之間相互交流與探討，合理的分配課程，盡量保證學(xué)生能夠全面的發(fā)展[3]。將新工科建設(shè)作為首要問(wèn)題，將優(yōu)秀院系的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與其他院系相互交流，促進(jìn)新工科建設(shè)能夠吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，有效的開(kāi)展建設(shè)。各院系之間相互合作滲透也能夠在很大程度上促進(jìn)高職院校自身的發(fā)展與進(jìn)步。

例如，高職院校應(yīng)該加大校級(jí)項(xiàng)目建設(shè)力度，點(diǎn)燃學(xué)生熱情，讓學(xué)生積極參與到省、國(guó)家級(jí)別科研項(xiàng)目中。高職院校內(nèi)學(xué)生可以跨專(zhuān)業(yè)進(jìn)行結(jié)組進(jìn)行課題一體承包建設(shè)，如計(jì)算機(jī)系學(xué)生可以與醫(yī)學(xué)生合作進(jìn)行醫(yī)學(xué)軟件開(kāi)發(fā)，法學(xué)生與計(jì)算機(jī)學(xué)生可以聯(lián)合結(jié)組進(jìn)行客觀量刑軟件開(kāi)發(fā)等。

（四）在新工科建設(shè)中應(yīng)該加強(qiáng)與其他高校的交流與合作

在高職院校新工科建設(shè)中高職院校主要的目的就是負(fù)責(zé)將技術(shù)更有效的應(yīng)用與推廣，通過(guò)對(duì)技術(shù)的應(yīng)用及推廣帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展[7]。所以高職院校與綜合類(lèi)本科大學(xué)之間就呈現(xiàn)出前者負(fù)責(zé)技術(shù)應(yīng)用推廣，后者進(jìn)行高層次的研究與開(kāi)發(fā)。但是高職院校還應(yīng)該提高學(xué)校自主研發(fā)能力，在一定程度上更好的促進(jìn)新工科建設(shè)，所以在新工科建設(shè)中應(yīng)該提高自身的研發(fā)能力。高職院校應(yīng)該增強(qiáng)與其他高校的交流與合作，從本科類(lèi)綜合大學(xué)學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的技術(shù)促進(jìn)自身研發(fā)技術(shù)[4]。高職院校與綜合類(lèi)大學(xué)也應(yīng)該各自做好工作相互合作，為新工科的建設(shè)提供更好的幫助，高職院校應(yīng)該通過(guò)與企業(yè)以及高校的合作，有效的保證新工科建設(shè)在技術(shù)推廣與應(yīng)用方面更好的開(kāi)展。

例如，高職院校可以開(kāi)展科研接力活動(dòng)，該活動(dòng)仍以上文中的稿高職院校合作圈為例，在該半徑內(nèi)的所有其他綜合類(lèi)、工科類(lèi)大學(xué)都可以視為合作伙伴。高職院校應(yīng)該與這些大學(xué)展開(kāi)綜合類(lèi)研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)在校學(xué)生跨校區(qū)進(jìn)行合作，在合作之中提升自己的科研素質(zhì)，學(xué)生還可以將自己的反饋意見(jiàn)提交給自己所屬的高職院校，從而反向促進(jìn)高職院校提升。高職院校還可以將圖書(shū)館、科研設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室等客觀設(shè)備進(jìn)行租賃、借調(diào)式使用，從而提升各大院校之間的交流協(xié)作，促進(jìn)資源在特定范圍內(nèi)進(jìn)行安全流轉(zhuǎn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校在新工科建設(shè)的過(guò)程中還存在一定程度的缺陷與不足，只有提高對(duì)于新工科建設(shè)的重視程度，積極尋找促進(jìn)新工科建設(shè)開(kāi)展的方式方法，才能夠提高高職院校的新工科建設(shè)。本文主要針對(duì)高職院校中新工科建設(shè)以有的經(jīng)驗(yàn)以及所存在的不足展開(kāi)論述，并且針對(duì)新工科建設(shè)的不足提出相應(yīng)的策略與方式方法，更好的促進(jìn)高職院校中新工科建設(shè)的更好開(kāi)展。