【摘要】為打破局限，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)校增設(shè)多個科學(xué)場館和實(shí)驗(yàn)室，推出“W-家庭實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目，開創(chuàng)與大學(xué)實(shí)驗(yàn)室合作模式。三大場域共同鑄造卓越、高品質(zhì)的科學(xué)教育新時空，提升學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)場域;科學(xué)素養(yǎng);科學(xué)教育

【中圖分類號】G420

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【文章編號】1005-6009（2020）82-0064-02

【作者簡介】楊文若，江蘇省常州市新北區(qū)河海實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇常州，213022）教師，二級教師。

學(xué)校以往的科學(xué)教育具有一定的局限性，主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)時間局限于課堂，實(shí)驗(yàn)的場地局限于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室。為改變這種教育現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，江蘇省常州市新北區(qū)河海實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極構(gòu)建了集小學(xué)、家庭、大學(xué)于一體的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生開創(chuàng)卓越、高品質(zhì)的科學(xué)教育新時空。

一、增設(shè)科學(xué)場館和實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校充分利用開放式場館資源、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。

校園內(nèi)開辟“生命的世界”區(qū)域，包含豐富多彩的動、植物。該區(qū)域除了陳列上百種動物標(biāo)本外，還打造了“倉鼠樂園”“螞蟻洞穴”“魚類大觀園”等鮮活的動物世界，更有“郁金香培育基地”“水培中心”等植物生長觀察園。在“德澤農(nóng)場”里，學(xué)生親手培育蘿卜、青菜等十多種有機(jī)蔬菜。學(xué)生可以前往“機(jī)械的世界”自己動手玩轉(zhuǎn)齒輪。“樂高世界”供學(xué)生課間搭建多種模型。“AI未來”區(qū)域擁有互動機(jī)器人、AI沙盤等設(shè)備，學(xué)生可以自行體驗(yàn)未來科技感。“我們的世界”區(qū)域，展示學(xué)生豐富多樣的科技作品。開放式的多樣場館資源，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究提供多元化的活動場所，構(gòu)建了豐富的課程環(huán)境。

學(xué)校增設(shè)“創(chuàng)客教室”“STEM教室”“少年科學(xué)院”等多個實(shí)驗(yàn)室，配備“創(chuàng)客套裝”“VEX”“奧斯坦丁”“WEDO”等機(jī)器人共計200余套，3D打印設(shè)備等，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了豐富的物質(zhì)保障。

二、推出“W-家庭實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目

家庭既是科學(xué)教育的實(shí)習(xí)場，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的教育場。學(xué)校為打破學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時空限制，不斷總結(jié)科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)知識的拓展延申，特推出“W-家庭實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目。

“W-家庭實(shí)驗(yàn)室”將家長、學(xué)生、學(xué)校凝結(jié)在一起，形成貫穿于家庭與課堂兩大場域的創(chuàng)新研究活動場。

“W-家庭實(shí)驗(yàn)室”促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的科學(xué)原理，可以在家庭實(shí)驗(yàn)室中利用本土化的實(shí)驗(yàn)材料，創(chuàng)新性地完成實(shí)驗(yàn)。例如，教師在學(xué)校展示利用數(shù)字化虛擬軟件模擬火山噴發(fā)，學(xué)生依據(jù)習(xí)得的科學(xué)原理在家庭實(shí)驗(yàn)室中自主選取家中常用材料（泡騰片和油，或者土豆泥和番茄醬，抑或醋和小蘇打等）完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生掌握科學(xué)本質(zhì)，發(fā)散思維開拓實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。

學(xué)校推廣“W-家庭實(shí)驗(yàn)室”微信公眾號，在公眾號展示“優(yōu)秀家庭實(shí)驗(yàn)活動”，調(diào)動了家長和學(xué)生的積極性。另外，學(xué)校在“W-家庭實(shí)驗(yàn)室”的基礎(chǔ)上建立了“云端實(shí)驗(yàn)室”。該實(shí)驗(yàn)室吸納了全市42名骨干教師，并與新疆維吾爾自治區(qū)烏恰縣學(xué)生結(jié)成一對一活動小組。此外，學(xué)校特聘請多位高校教授作為指導(dǎo)專家，保證了實(shí)驗(yàn)活動科學(xué)有序地開展。云端實(shí)驗(yàn)取材多樣，不受限于時間、空間，人人都可以獲得成就感。學(xué)生創(chuàng)造性開展的家庭小實(shí)驗(yàn)，可以通過云端實(shí)驗(yàn)室發(fā)布推廣，并得到省、市級平臺的轉(zhuǎn)載與報道，激發(fā)廣大學(xué)生參與的積極性。

三、開創(chuàng)與大學(xué)實(shí)驗(yàn)室合作模式

學(xué)校曾組織教師多次深入常州工學(xué)院各院系實(shí)驗(yàn)室參觀考察，并建立了穩(wěn)定的合作機(jī)制。在科學(xué)資源共享的合作理念指導(dǎo)下，學(xué)校建構(gòu)多元化合作平臺，以學(xué)生發(fā)展為根本，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為起點(diǎn)，充分利用合作高校的人力資源、智力資源、場地資源及相關(guān)科學(xué)技術(shù)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而改革學(xué)?？茖W(xué)課程，形成了相互配合、相互支持的良好合作態(tài)勢。

一是充分利用常州工學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室場地資源。根據(jù)校情，學(xué)校將學(xué)生分為基礎(chǔ)團(tuán)、拓展團(tuán)、榮譽(yù)團(tuán)，分批次安排科學(xué)教師及家長志愿者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室。計算機(jī)學(xué)院的機(jī)器人工作室，教師教育學(xué)院的標(biāo)本館，物理學(xué)院的聲、光、電、磁等實(shí)驗(yàn)室都是學(xué)生們感興趣的活動場所。榮譽(yù)團(tuán)的學(xué)生走進(jìn)車輛工程學(xué)院，跟隨擁有40多項(xiàng)專利的發(fā)明家，進(jìn)行車輛復(fù)原、發(fā)動機(jī)測試等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

二是充分利用常州工學(xué)院的人才資源。學(xué)校開設(shè)博士工作站及教授工作站，邀請高校的專家學(xué)者，每周對教師進(jìn)行專題培訓(xùn)及針對性的學(xué)科指導(dǎo)，高效提升了科學(xué)教師的學(xué)科素養(yǎng)及育人能力。

學(xué)校依托大學(xué)資源，為學(xué)生開辟了大學(xué)實(shí)驗(yàn)室這個科技前沿的學(xué)習(xí)場域，為學(xué)生創(chuàng)造了共享高端科學(xué)技術(shù)設(shè)備資源、與專家學(xué)者對話的機(jī)會，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作流程、實(shí)驗(yàn)品質(zhì)及科學(xué)探究精神等方面進(jìn)行了全方位的沉浸式體驗(yàn)。

學(xué)校構(gòu)建的小學(xué)、家庭、大學(xué)三大科學(xué)學(xué)習(xí)場域，各有分工，凝心聚力，從不同的時空共筑學(xué)生科學(xué)夢想。三大場域的學(xué)習(xí)，鑄造了學(xué)校卓越的科學(xué)教育。為了在每位學(xué)子心里埋下科學(xué)的種子，培養(yǎng)未來科學(xué)家，我們一直行走在探索的路上。