【摘要】學(xué)校特色文化建設(shè)是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué)堅(jiān)持“堅(jiān)毅”教育文化主題，把課程教學(xué)作為高質(zhì)量發(fā)展的新使命，積極探索學(xué)校特色文化建設(shè)的新思路，營(yíng)造了為學(xué)向?qū)W、砥礪奮進(jìn)、和諧生長(zhǎng)的校園文化。

【關(guān)鍵詞】堅(jiān)毅教育;學(xué)校特色文化;文化理解

【中圖分類號(hào)】G423.07

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【文章編號(hào)】1005-6009（2020）82-0035-02

【作者簡(jiǎn)介】周有利，江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué)（江蘇張家港，215600）校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。

江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué)始建于1933年，地處張家港市東北，毗鄰長(zhǎng)江。多年來(lái)，學(xué)校傳承“聚沙成塔，上善乃固”的學(xué)校精神，堅(jiān)守“堅(jiān)毅”教育文化主題，秉持“讀懂一粒沙，成就一條路”的辦學(xué)理念，開(kāi)辟了一條獨(dú)特的學(xué)校特色文化建設(shè)之路。

一、何謂“堅(jiān)毅”：堅(jiān)毅教育的文化理解

1.堅(jiān)毅教育的文化內(nèi)涵?！皥?jiān)毅”教育是學(xué)校秉持的教育哲學(xué)，旨在給予師生一種關(guān)乎人生價(jià)值、人生態(tài)度、人生作為以及人生修養(yǎng)的教育范式。它是砥礪品行的道德教育，是方融并進(jìn)的生活教育，更是學(xué)無(wú)止境的終身教育。

2.堅(jiān)毅教育的核心理念。

從當(dāng)下社會(huì)及家長(zhǎng)需求來(lái)看，培養(yǎng)全面發(fā)展的具有“堅(jiān)毅精神”的學(xué)生是必然追求。學(xué)校以“沙礫”為文化意象，提出“讀懂一粒沙，成就一條路”的辦學(xué)理念。這一理念意義在于教育教學(xué)中要關(guān)心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

3.堅(jiān)毅教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

“堅(jiān)毅”教育要培養(yǎng)的是有家國(guó)情懷、堅(jiān)毅品格、身心融通、知能行遠(yuǎn)的時(shí)代學(xué)子，這是學(xué)校對(duì)學(xué)生基于核心素養(yǎng)提出的培養(yǎng)目標(biāo)的校本化闡述。

二“、堅(jiān)毅”何為：堅(jiān)毅教育的文化路徑

1“.互動(dòng)體驗(yàn)”的物態(tài)文化營(yíng)造。

學(xué)校的樓宇廳廊、景觀小品、路道園河等名稱均在師生中征集。圍繞“堅(jiān)毅”教育主題，我們征集確定了學(xué)校的樓名有堅(jiān)毅樓、弘毅樓、仁毅樓，路名有堅(jiān)志路、堅(jiān)信路、堅(jiān)實(shí)路，園名有錦桂園、錦薇園、錦博園等。學(xué)校還設(shè)計(jì)有堅(jiān)毅文化主題大廳、堅(jiān)毅景石、藝術(shù)體驗(yàn)長(zhǎng)廊等“一廳三景四廊”的校園景觀。同時(shí)，我們還對(duì)校園卡通形象“礫礫“”沙沙”進(jìn)行設(shè)計(jì)征集，學(xué)校視聽(tīng)覺(jué)符號(hào)（包括卡通形象）滲透于各種活動(dòng)或設(shè)計(jì)中，以學(xué)生喜歡的物態(tài)形式表現(xiàn)出來(lái)，尤其是充滿理想激情與奮斗的校歌《愿做一粒沙》，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營(yíng)造了堅(jiān)毅向上的校園文化氛圍。

2“.多元綜合”的校本課程構(gòu)建。

基礎(chǔ)性課程。一是國(guó)家學(xué)科課程，按照國(guó)家課程計(jì)劃實(shí)施。二是學(xué)科整合課程。不論是單學(xué)科的主題教學(xué)（單元整體教學(xué)），或是多學(xué)科主題整合，都是在學(xué)科教學(xué)中滲透整合實(shí)施。三是大閱讀課程?；趯W(xué)科標(biāo)準(zhǔn)拓展的關(guān)于自然、人文、社會(huì)、科學(xué)等的閱讀課程，在學(xué)科教學(xué)中結(jié)合實(shí)施或是在校本閱讀課中實(shí)施。

拓展性課程。一是社團(tuán)活動(dòng)的課程，共有體育類、科學(xué)類、人文類、藝術(shù)類和地方沙上文化類近50個(gè)課程菜單供學(xué)生個(gè)性化選擇。如沙上文化方面的課程有沙上方言、沙上號(hào)子、沙上歷史故事和沙上曲藝等。社團(tuán)活動(dòng)安排在每周一至兩節(jié)的校本文體活動(dòng)課實(shí)施。二是堅(jiān)毅文化節(jié)活動(dòng)。有讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)和傳統(tǒng)文化節(jié)等。其中傳統(tǒng)文化節(jié)包括中華傳統(tǒng)文明禮儀、傳統(tǒng)文化佳節(jié)和新時(shí)代文明風(fēng)尚等。這類課程主要在地方課時(shí)和校本課時(shí)中滲透實(shí)施。三是“礫礫沙沙”逐夢(mèng)行活動(dòng)，主要包括紅色尋訪、沙鋼尋訪和沙上文化尋根等活動(dòng)，主要利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)或文體活動(dòng)課時(shí)實(shí)施。

研究性課程。主要是指學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程?；趩?wèn)題解決或探究某一社會(huì)文化現(xiàn)象，圍繞學(xué)科關(guān)鍵概念（核心知識(shí)）開(kāi)發(fā)的某一主題的跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。這里包括某一學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、學(xué)科之間的跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。旨在充分利用學(xué)科核心知識(shí)在相關(guān)主題中的深度鏈接，達(dá)成在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、自主設(shè)計(jì)和合作探究中砥礪品行，從學(xué)科素養(yǎng)走向核心素養(yǎng)。

3“.沙柔水暖”的質(zhì)心課堂創(chuàng)設(shè)?！百|(zhì)心課堂”倡導(dǎo)的理念：一是相信學(xué)生潛質(zhì)，相信每一個(gè)學(xué)生都是埋在沙中的金子，以多元智能視角審視每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)。二是尊重學(xué)科特質(zhì)。教學(xué)就是要以“學(xué)科的方式”從學(xué)科中“淘出”最有價(jià)值的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷本學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程。三是課堂和諧高效。教師要抓住課程內(nèi)容的核心，找到內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維情感、生活經(jīng)歷等同頻共振的地方，在協(xié)同中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

4“.成就一條路”的綜合評(píng)價(jià)探索。

學(xué)校制定了“五育+特長(zhǎng)”的《錦豐中心小學(xué)“成就一條路”的綜合評(píng)價(jià)框架》?！俺删鸵粭l路”意指充分尊重每個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的生命潛能。評(píng)價(jià)框架有道德品質(zhì)、學(xué)業(yè)水平、身心發(fā)展、審美表現(xiàn)、勞動(dòng)素養(yǎng)和興趣特長(zhǎng)六大方面共17個(gè)要點(diǎn)，分別對(duì)堅(jiān)毅少年、堅(jiān)毅之星、堅(jiān)毅標(biāo)兵的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做質(zhì)性描述和量化標(biāo)準(zhǔn)。具體評(píng)價(jià)辦法是教師主評(píng)（過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合）、同伴助評(píng)（組內(nèi)或班內(nèi)互評(píng)）和家長(zhǎng)薦評(píng)（家長(zhǎng)推薦評(píng)價(jià)）相結(jié)合。以班級(jí)為單位一周一小結(jié)、一月一總評(píng)，學(xué)校每個(gè)學(xué)期分堅(jiān)毅少年、堅(jiān)毅之星和堅(jiān)毅標(biāo)兵進(jìn)行表彰。

5“.讀懂一粒沙”的匠心教師培養(yǎng)。

學(xué)校給每位中青年教師建立專業(yè)發(fā)展檔案，從專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展路徑和學(xué)校專業(yè)考核等方面指導(dǎo)教師進(jìn)行自我發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校制定《錦豐中心小學(xué)堅(jiān)毅教師分層培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則》，共分堅(jiān)毅教師、堅(jiān)毅優(yōu)師和堅(jiān)毅名師三個(gè)層次打造專業(yè)化教師梯隊(duì)。從師德師風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)閱讀、科研水平、同伴認(rèn)可度以及學(xué)生滿意度等方面提出層級(jí)發(fā)展要求。通過(guò)讀書沙龍、校本教研、課題研究、工作室助推和師徒結(jié)對(duì)等校本化形式激發(fā)發(fā)展動(dòng)力。