張會(huì)山

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生”。因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。特別是對(duì)學(xué)困生，我們班主任不能輕言放棄，要以發(fā)展的眼光看待他們，用深厚的愛(ài)去感化他們，用實(shí)際行動(dòng)感染他們，取得他們的信任，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

事例：

某校六年級(jí)（2）班的男生王某同學(xué)頑皮、好動(dòng)，上課經(jīng)常開(kāi)小差，而且閑話特別多，時(shí)常不是玩手指就是玩鉛筆等，有時(shí)還偷偷看課外書(shū)籍;作業(yè)完成情況也很不理想。他最大的弱點(diǎn)就是特別不虛心，總是不愿意接受批評(píng)和幫助，面對(duì)批評(píng)與幫助表現(xiàn)得異常固執(zhí)，因此，他與同學(xué)的關(guān)系也很不好。這樣一個(gè)學(xué)生，可謂是讓老師和同學(xué)都感到頭痛。我對(duì)他的教育就在一次又一次的擺事實(shí)、講道理中開(kāi)始了，可以說(shuō)是苦口婆心，但是總感覺(jué)收效甚微。雖然如此，但我沒(méi)有放棄，決心深入的走進(jìn)他的內(nèi)心世界，真正的去幫助他進(jìn)步。我真心的希望他能夠在我的幫助下取得進(jìn)步。

在課任老師張老師那里我了解到：王某的父母離異，他從小與爺爺奶奶一起生活，由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，爺爺奶奶年紀(jì)又比較大，對(duì)于學(xué)習(xí)方面關(guān)心的比較少，凡事都順著他，漸漸的養(yǎng)成了孩子以自己為中心，固執(zhí)、脾氣大并且不聽(tīng)管教、逆反的性格特點(diǎn)，更不能經(jīng)受挫折和批評(píng)。由于孩子的習(xí)慣不良，加之不懂得與人交往，自理能力又很差，造成他在學(xué)校就更加不能夠嚴(yán)格要求自己，各方面不求上進(jìn)也就在情理之中了。原來(lái)王某同學(xué)是這樣一個(gè)有著特殊經(jīng)歷的孩子，我心中不禁充滿(mǎn)了對(duì)他的憐惜，也更加堅(jiān)定了幫助他進(jìn)步的決心。

課間，我常常和他聊天，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定，并安排他做了組長(zhǎng)，鍛煉他的能力，讓他有進(jìn)步的成就感。組長(zhǎng)的工作讓他體會(huì)了自己的事情自己做的樂(lè)趣。由于他最大的弱點(diǎn)就是心理承受能力差，聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)與意見(jiàn)，我就從小處著手幫助他培養(yǎng)承受能力，并告誡他：要想被同學(xué)信服，就要處處努力做好，用自己的不懈努力來(lái)贏得大家的信任，而不是用生氣來(lái)解決問(wèn)題.在學(xué)習(xí)與生活上，我也細(xì)致地關(guān)心他：作業(yè)本丟了，我親自買(mǎi)新本送給他;寒冬時(shí)節(jié)，他的手生了凍瘡，我多次叮囑他一定要上藥，以免感染了;學(xué)習(xí)上有了困難，我鼓勵(lì)他去努力克服。正是在這樣點(diǎn)滴的關(guān)愛(ài)中，王某同學(xué)與我成了好朋友，心里的話總愿對(duì)我述說(shuō)。漸漸的，他開(kāi)始有了轉(zhuǎn)變，書(shū)寫(xiě)比以前認(rèn)真了許多，遇到問(wèn)題總是想辦法解決而不是一味的逃避，作業(yè)方面也有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很明顯的改變。???? 感悟：

師生相處中以接觸大量日常小事，在小事上體現(xiàn)愛(ài)往往最真切。學(xué)困生平時(shí)很少受到人們的關(guān)注，更渴望受到表?yè)P(yáng)和關(guān)懷。作為班主任教師平時(shí)要對(duì)他們多留心觀察，及時(shí)捕捉他們的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。愛(ài)，需要體貼入微。課余時(shí)間可以找他們聊天，談些生活小事以及如何成為一個(gè)真正的小男子漢或是人見(jiàn)人愛(ài)的小女孩，更重要的是要尊重他們的人格。此外，教師上課提問(wèn)，不要為了節(jié)省時(shí)間，只提問(wèn)一些成績(jī)好的學(xué)生而忽視學(xué)困生。這樣做，一方面反饋的情況不真實(shí)，影響教學(xué)的針對(duì)性，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量;另一方面會(huì)加重學(xué)困生的自卑心理。所以，作為班主任，在上課之前，我總是備好教案，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都搞通搞透，盡量設(shè)置各層次的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都有問(wèn)題可答，特別是要專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一定量的問(wèn)題給學(xué)困生。當(dāng)學(xué)困生能夠主動(dòng)舉手發(fā)言或是能夠主動(dòng)向我詢(xún)問(wèn)有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)給予贊許的目光和耐心的講解，而且還會(huì)破例地獎(jiǎng)勵(lì)他們小星星，并啟發(fā)孩子們?yōu)樗麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌。幾次以后，孩子們竟也主動(dòng)開(kāi)始關(guān)注學(xué)困生，每當(dāng)他們有了進(jìn)步，孩子們都會(huì)不約而同地為他們鼓掌。在我和孩子們的鼓勵(lì)和信任下，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)欲越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大大的提高了。他們能經(jīng)常得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在學(xué)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，我覺(jué)得作為班主任首先要尊重學(xué)生、樹(shù)立他們的自尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。教育要“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。