周金坤 嘉瑞福（浙江）家具有限公司

一、問(wèn)題的提出

自從“互聯(lián)網(wǎng)+”呈現(xiàn)到大家的視野當(dāng)中之后，就為傳統(tǒng)的行業(yè)注入了新鮮的血液。在政策上給予了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展強(qiáng)有力的支持。不僅為各行各業(yè)的發(fā)展提供了創(chuàng)新能力的延伸，也為全民創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新提供了有效的原動(dòng)力。工商管理專(zhuān)業(yè)也急需探索"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式。尤其是經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的今天，社會(huì)給工商管理專(zhuān)業(yè)提出了更高的需求[1]。但是，在實(shí)施工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，還存在各種基礎(chǔ)教學(xué)資源不夠完善的問(wèn)題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有待進(jìn)一步提升的問(wèn)題，工商管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不健全的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，就需要以工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才基本載體，在社會(huì)需求，市場(chǎng)認(rèn)可，企業(yè)迫切需求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。因此，高校工商管理專(zhuān)業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，將如何讓人才培養(yǎng)目標(biāo)符合時(shí)代的需求？將如何結(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式？將如何制定未來(lái)的培養(yǎng)改革方案？就成為了目前形勢(shì)下，需要探究的重點(diǎn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代工商管理人才的要求

從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的視角看，技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)開(kāi)始推動(dòng)傳統(tǒng)行業(yè)的不斷發(fā)展與延伸，依賴(lài)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，在基礎(chǔ)創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)嵤┳晕腋母?，推?dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展與延伸?？缃缯线B接一切，在開(kāi)放的生態(tài)條件下，強(qiáng)調(diào)以互聯(lián)網(wǎng)為中心，連接融合多個(gè)產(chǎn)業(yè)融合與塑造[2]。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提出了更高的要求，需要學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。在工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅需要跨界，還需要連接與創(chuàng)新，不斷的超越自我，并將以往的知識(shí)與新的知識(shí)相互融合起來(lái)，形成創(chuàng)新能力。加深對(duì)學(xué)習(xí)的理解，提升創(chuàng)新性。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需要學(xué)生構(gòu)建以水平思維為主的思維模式。轉(zhuǎn)變?cè)袀鹘y(tǒng)理念下的“垂直思維”，使用邏輯思維的方式，構(gòu)建三維結(jié)構(gòu)，滿(mǎn)足現(xiàn)代化的發(fā)展需求。另外，還需要秉承科學(xué)發(fā)展觀(guān)的主要思想，在原有的思維方式當(dāng)中，建立新的知識(shí)點(diǎn)，并在融合的基礎(chǔ)上，找到解決問(wèn)題的辦法[3]。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還需要跳出原有的思維教育模式，在豐富的基礎(chǔ)上，活躍思維，形成多角度的思維模式融合，并產(chǎn)生新的發(fā)展動(dòng)力。

三、互聯(lián)網(wǎng)+"背景下工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式思路

（一）更新和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念

從一定的程度上看，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上，工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建，需要在原有的基礎(chǔ)上，樹(shù)立正確的教學(xué)理念。把教學(xué)工作的相關(guān)內(nèi)容與社會(huì)的發(fā)展需求相互結(jié)合起來(lái)。從目前的形勢(shì)上看，我國(guó)更加需要的是復(fù)合型人才，可以為社會(huì)的發(fā)展提供更為廣闊的延伸空間。另外，也可以使用網(wǎng)絡(luò)的方式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)鏈。形成“模塊化”的教學(xué)內(nèi)容，為下一步的實(shí)踐教學(xué)提供完善的系統(tǒng)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教、學(xué)、做的一體化當(dāng)中，滿(mǎn)足現(xiàn)代化的發(fā)展需求。例如：在實(shí)施“市場(chǎng)調(diào)研”精品課的時(shí)候，將需要對(duì)課程內(nèi)容實(shí)施優(yōu)化，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的概況、方法、設(shè)計(jì)、整理分析、專(zhuān)題調(diào)研、市場(chǎng)調(diào)研、消費(fèi)調(diào)研的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行模塊化的分析[4]。

（二）要注重配備專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)資源

工商管理專(zhuān)業(yè)需要與知名的企業(yè)進(jìn)行合作，提高合作性，滿(mǎn)足深化搭建的主要路徑。另外，還可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地或者是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等實(shí)踐場(chǎng)所，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。從另外一個(gè)角度看，工商管理專(zhuān)業(yè)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。需要在加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上延伸創(chuàng)新實(shí)踐渠道。滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)管理需要，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐的視角上，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力[5]。例如：本校就與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)基地管理實(shí)踐中心的基礎(chǔ)上與其他的企業(yè)合作，通過(guò)知名企業(yè)與教師的聯(lián)合授課，全程指導(dǎo)，增加了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，滿(mǎn)足了現(xiàn)代化的建設(shè)需要。

（三）健全工商管理的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

這個(gè)時(shí)候，工商管理專(zhuān)業(yè)可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與知識(shí)、實(shí)踐、精神等不同的課題下，提高工商管理課程的針對(duì)性，完善自己的專(zhuān)業(yè)技能。教師也可以將通識(shí)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建完善課程體系。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的課程資源。例如：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以學(xué)生為中心，建立專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。增強(qiáng)學(xué)生的參與性，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。另外，還需要引導(dǎo)學(xué)生建立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)產(chǎn)品使用周期的時(shí)候，教師就可以使用網(wǎng)絡(luò)化的手段，展示圖標(biāo)，針對(duì)于每一個(gè)階段都需要科學(xué)的細(xì)化。也可以根據(jù)ECU 團(tuán)隊(duì)課程設(shè)計(jì)，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用下，共同完成課程[6]。

（四）采用先進(jìn)的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師需要提供多樣化的創(chuàng)新手段，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，從教師的“教”向著學(xué)生的“學(xué)”不斷的延伸。例如：在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以使用微課或者是慕課的方式，全面性的掌握理論知識(shí)。把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮膬?nèi)容，在視頻或者是圖片的展示上，實(shí)施知識(shí)的內(nèi)化。也可以使用云平臺(tái)，創(chuàng)新實(shí)踐課程，提高技術(shù)手段，構(gòu)建全新的互聯(lián)網(wǎng)思維。例如：也可以使用案例分析的方式，實(shí)施“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，滿(mǎn)足作品競(jìng)爭(zhēng)的需求，在市場(chǎng)調(diào)研的視角上，分析網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新應(yīng)用大賽等作品為案例，實(shí)施分析。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，可以在創(chuàng)新應(yīng)用管理的基礎(chǔ)上，提高實(shí)踐性。學(xué)生在 這個(gè)時(shí)候，就可以解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的理論與實(shí)踐分離的現(xiàn)象，提高綜合性的創(chuàng)新能力。接下來(lái)，還可以使用情景模擬的教學(xué)方式，將設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，實(shí)施模擬實(shí)戰(zhàn)演練。這樣學(xué)生就可以在理解的基礎(chǔ)上，提升知識(shí)的整合能力，滿(mǎn)足“互助、互教、互學(xué)、互評(píng)”的人物需要[7]。模擬企業(yè)，建立公司，滿(mǎn)足不同角色需求，提升對(duì)應(yīng)的工商管理能力。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，深入實(shí)踐，把握前沿，激發(fā)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力和積極性。

四、總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，工商管理專(zhuān)業(yè)體現(xiàn)了很強(qiáng)的實(shí)踐性，主要培養(yǎng)的是管理型與復(fù)合型人才。需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角下，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深入融合。秉承科學(xué)發(fā)展觀(guān)的主要思想，將工商管理內(nèi)容與時(shí)代的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，在深度的融合當(dāng)中，推動(dòng)綜合性改革，提高應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。以此，在“產(chǎn)學(xué)研”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型人才，最終，實(shí)現(xiàn)大家共同的“中國(guó)夢(mèng)”。