吳秀芳

(呼倫貝爾學(xué)院學(xué)科建設(shè)辦公室 內(nèi)蒙古 海拉爾 021008)

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”才能為社會(huì)帶來(lái)不竭動(dòng)力和發(fā)展活力。隨著我國(guó)高等教育的普及化，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì)關(guān)注。大學(xué)生群體是具有較高文化修養(yǎng)、時(shí)代視野和發(fā)展活力的群體，具有一定的技術(shù)、技能和知識(shí)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。只有加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)他們自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力才能為社會(huì)發(fā)展注入新的活力。與此同時(shí)，黨的十九大報(bào)告也特別指出“就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策”，為實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，高校應(yīng)提供全方位的公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。本文結(jié)合十九大精神實(shí)質(zhì)，探討在全民創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題，提出思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)方面的價(jià)值、課程設(shè)置的走向與實(shí)現(xiàn)途徑。本研究旨在于根據(jù)學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)及時(shí)代發(fā)展要求，積極提高高校人才的培養(yǎng)成效，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、全民創(chuàng)業(yè)背景下高校思想政治教育的價(jià)值及走向解析

(一)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育有利于全面落實(shí)素質(zhì)教育要求，提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力要靠自主創(chuàng)新能力的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)。世界教科文組織早在1998年就對(duì)各國(guó)高校人才培養(yǎng)成效提出了人才創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的要求。隨著當(dāng)今知識(shí)更迭和科技進(jìn)步速度的不斷加快，人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要。在國(guó)家創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇的背景下，創(chuàng)新已經(jīng)成為未來(lái)國(guó)家戰(zhàn)略和個(gè)人社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的必備要素。因此，高校必須要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成效，從專業(yè)技能知識(shí)、心智發(fā)展水平、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力等諸多方面入手，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育的落實(shí)為歸宿進(jìn)行多方面、全方位的培養(yǎng)。高校思想政治教育最重要的價(jià)值和走向首先就是要全面落實(shí)素質(zhì)教育要求，轉(zhuǎn)變過(guò)去知識(shí)型、理論型培養(yǎng)思路，從社會(huì)需要和未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展視角出發(fā)，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(二)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略要求，以提升我國(guó)高校人才的培養(yǎng)成效和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)每年培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生高達(dá)700萬(wàn)之多，畢業(yè)生就業(yè)壓力大，“畢業(yè)即失業(yè)”的比率居高不下。根據(jù)相關(guān)權(quán)威社會(huì)學(xué)調(diào)研報(bào)告，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生第一年跳槽率高達(dá)28.34%，三年內(nèi)自主成長(zhǎng)力則僅為19.67%，科研型人才的創(chuàng)新力與競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)于印度、美國(guó)等國(guó)還有很大差距，不利于我國(guó)科技自主創(chuàng)新能力的提升。因此，在全民創(chuàng)業(yè)背景下，高校思想政治課作為高校學(xué)生思想教育的主要陣地，必須要認(rèn)清時(shí)代發(fā)展所賦予的社會(huì)責(zé)任，要依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以提升我國(guó)高校人才的培養(yǎng)成效。

(三)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育要著眼心理素養(yǎng)和思想認(rèn)知水平教育，為大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供思想保障。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新速度不斷提升、科學(xué)技術(shù)更替周期不斷縮短、社會(huì)需求不斷涌現(xiàn)，為畢業(yè)生提供了前所未有的發(fā)展與創(chuàng)新機(jī)遇。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大學(xué)生除了要具備較高的專業(yè)技能，還要做好充分的思想和心理準(zhǔn)備。高校思想政治教育要著眼于大學(xué)生群體的心理素養(yǎng)和思想認(rèn)知水平教育，為大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的提升提供重要的思想保障。

二、全民創(chuàng)業(yè)背景下高校思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑探析

(一)以思想政治課堂教育為中心，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)和相關(guān)能力的培養(yǎng)。我國(guó)高校雖然從1998年開始提出“素質(zhì)教育”理念，且在“素質(zhì)教育”理念框架下啟動(dòng)了多輪的高校課程改革與教育革新，但不可否認(rèn)的是，多年來(lái)所進(jìn)行的素質(zhì)教育和高校課改在不同程度上顯露著形式化、功利化的痕跡，人才培養(yǎng)思想仍然停留在過(guò)去重“學(xué)科知識(shí)”“學(xué)科成績(jī)”的理論化教學(xué)傾向，這與我國(guó)高校改革多年但培養(yǎng)成效和人才轉(zhuǎn)化率不高的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相吻合。因此，在當(dāng)今全民創(chuàng)業(yè)背景下，高校思想政治教育要承擔(dān)起大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任，探索出切實(shí)可行的發(fā)展路徑。首先要落實(shí)思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力方面的學(xué)科教育成效。思想政治教育是唯一貫穿于大學(xué)整個(gè)教育過(guò)程的一門學(xué)科，對(duì)于大學(xué)生的思想認(rèn)知的影響非常大。因此，要以思想政治課堂教育為中心和主要教育場(chǎng)所，加快研究創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)單元知識(shí)的內(nèi)容、嵌入方式和教育形式，以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)其專業(yè)能力的提升。

(二)以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)校園氛圍建設(shè)為落腳點(diǎn)，著眼于思想政治教育環(huán)境和氛圍的建設(shè)。當(dāng)今的大學(xué)生群體雖然有著較高的自主認(rèn)知能力，但大多數(shù)獨(dú)生子女都是在過(guò)度保護(hù)和溺愛環(huán)境下成長(zhǎng)的，獨(dú)立性不強(qiáng)，具有高度的依賴心理。針對(duì)大學(xué)生的這種心理認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)校必須要注重校園創(chuàng)業(yè)氛圍的創(chuàng)設(shè)，要以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)校園氛圍建設(shè)為落腳點(diǎn)，著眼于加強(qiáng)思想政治教育環(huán)境和氛圍的建設(shè)。讓學(xué)生在浸潤(rùn)式的創(chuàng)業(yè)氛圍中不斷激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與熱情，通過(guò)參加學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生的交際能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到充分的鍛煉，且在不斷的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，提升創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)行業(yè)發(fā)展前景、公司定位等未來(lái)創(chuàng)業(yè)所必須的知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，以提高創(chuàng)業(yè)適應(yīng)力。

(三)以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為載體，研究切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐途徑，提升真正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心與能力?！皩?shí)踐出真知”，根據(jù)馬克思主義原理，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的認(rèn)知才具有實(shí)用性，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑的探索也必須最終回到社會(huì)實(shí)踐中。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不是一項(xiàng)技能培養(yǎng)，不能只通過(guò)課堂知識(shí)講授、模擬競(jìng)賽就能獲得，不能僅停留在思想認(rèn)知層面，應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的不斷創(chuàng)新與落實(shí)，讓大學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，接受社會(huì)的檢驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)的成功率。筆者認(rèn)為：思想政治教育要提升人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的成效，必須要以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為載體，通過(guò)與公益性資本、公益性企業(yè)建立合作關(guān)系等途徑，為富有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生提供真正的創(chuàng)業(yè)資本和創(chuàng)新型崗位，使他們獲得創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心與能力，降低創(chuàng)業(yè)的盲目性，使創(chuàng)業(yè)更具針對(duì)性，降低試錯(cuò)成本。

三、 結(jié)論

創(chuàng)業(yè)教育是落實(shí)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是高校人才培養(yǎng)的新方向和目標(biāo)。只有不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)學(xué)科教育扎實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)和現(xiàn)代發(fā)展視野的創(chuàng)業(yè)者，才能為小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)提供不竭力量。高校思想政治教育要承擔(dān)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任，努力探索適合本校學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育形式與途徑，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成效。

根據(jù)思想政治教育學(xué)科的特點(diǎn)，積極對(duì)該學(xué)科在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的價(jià)值進(jìn)行科學(xué)定位。在思想政治教育中加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想和能力教育具有以下三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值：其一，加強(qiáng)思想政治教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育有利于全面落實(shí)素質(zhì)教育要求，提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；其二，加強(qiáng)思想政治教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)教育符合人才培養(yǎng)戰(zhàn)略要求，可以提升高校人才的培養(yǎng)成效；其三，加強(qiáng)思想政治創(chuàng)業(yè)教育要著眼心理素養(yǎng)和思想認(rèn)知水平教育，為大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供思想保障。在此基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)人才培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題，發(fā)揮思想政治教育學(xué)科在人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，本文在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)教研基礎(chǔ)上，探索思想政治課在承擔(dān)和落實(shí)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑。提出以下三個(gè)途徑：一是應(yīng)以思想政治課堂教育為中心，通過(guò)課堂專業(yè)知識(shí)模塊的創(chuàng)建，從思想上進(jìn)行影響和滲透，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)和相關(guān)能力的培養(yǎng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打好思想基礎(chǔ)；二是以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)校園氛圍建設(shè)為落腳點(diǎn)，加強(qiáng)思想政治教育環(huán)境和氛圍的建設(shè)，通過(guò)模擬真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；三是以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為載體，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，通過(guò)多種形式的社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心和能力，提升創(chuàng)業(yè)成功率。

創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，且與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、行業(yè)發(fā)展形勢(shì)等多方因素有著密不可分的關(guān)系，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要多學(xué)科聯(lián)合，綜合學(xué)校各方力量共同努力，通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)，探索更多切實(shí)可行的培養(yǎng)途徑，滿足創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。