吳秀芳

(呼倫貝爾學(xué)院學(xué)科建設(shè)辦公室 內(nèi)蒙古 海拉爾 021008)

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”才能為社會帶來不竭動力和發(fā)展活力。隨著我國高等教育的普及化，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越引起社會關(guān)注。大學(xué)生群體是具有較高文化修養(yǎng)、時代視野和發(fā)展活力的群體，具有一定的技術(shù)、技能和知識優(yōu)勢、創(chuàng)新優(yōu)勢。只有加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，增強他們自身的社會競爭力才能為社會發(fā)展注入新的活力。與此同時，黨的十九大報告也特別指出“就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策”，為實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，高校應(yīng)提供全方位的公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。本文結(jié)合十九大精神實質(zhì)，探討在全民創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題，提出思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)方面的價值、課程設(shè)置的走向與實現(xiàn)途徑。本研究旨在于根據(jù)學(xué)科性質(zhì)與特點及時代發(fā)展要求，積極提高高校人才的培養(yǎng)成效，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、全民創(chuàng)業(yè)背景下高校思想政治教育的價值及走向解析

(一)加強創(chuàng)業(yè)實踐教育有利于全面落實素質(zhì)教育要求，提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。國家競爭力要靠自主創(chuàng)新能力的提升來實現(xiàn)。世界教科文組織早在1998年就對各國高校人才培養(yǎng)成效提出了人才創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的要求。隨著當(dāng)今知識更迭和科技進(jìn)步速度的不斷加快，人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要。在國家創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略和國際競爭加劇的背景下，創(chuàng)新已經(jīng)成為未來國家戰(zhàn)略和個人社會競爭力的必備要素。因此，高校必須要加強大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成效，從專業(yè)技能知識、心智發(fā)展水平、社會競爭力等諸多方面入手，以創(chuàng)業(yè)實踐教育和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育的落實為歸宿進(jìn)行多方面、全方位的培養(yǎng)。高校思想政治教育最重要的價值和走向首先就是要全面落實素質(zhì)教育要求，轉(zhuǎn)變過去知識型、理論型培養(yǎng)思路，從社會需要和未來人才競爭力與發(fā)展視角出發(fā)，切實提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

(二)加強創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略要求，以提升我國高校人才的培養(yǎng)成效和未來競爭力。我國每年培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生高達(dá)700萬之多，畢業(yè)生就業(yè)壓力大，“畢業(yè)即失業(yè)”的比率居高不下。根據(jù)相關(guān)權(quán)威社會學(xué)調(diào)研報告，我國大學(xué)畢業(yè)生第一年跳槽率高達(dá)28.34%，三年內(nèi)自主成長力則僅為19.67%，科研型人才的創(chuàng)新力與競爭力相對于印度、美國等國還有很大差距，不利于我國科技自主創(chuàng)新能力的提升。因此，在全民創(chuàng)業(yè)背景下，高校思想政治課作為高校學(xué)生思想教育的主要陣地，必須要認(rèn)清時代發(fā)展所賦予的社會責(zé)任，要依托學(xué)科優(yōu)勢，加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以提升我國高校人才的培養(yǎng)成效。

(三)加強創(chuàng)業(yè)教育要著眼心理素養(yǎng)和思想認(rèn)知水平教育，為大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供思想保障。當(dāng)今時代，知識更新速度不斷提升、科學(xué)技術(shù)更替周期不斷縮短、社會需求不斷涌現(xiàn)，為畢業(yè)生提供了前所未有的發(fā)展與創(chuàng)新機遇。面對機遇和挑戰(zhàn)，大學(xué)生除了要具備較高的專業(yè)技能，還要做好充分的思想和心理準(zhǔn)備。高校思想政治教育要著眼于大學(xué)生群體的心理素養(yǎng)和思想認(rèn)知水平教育，為大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的提升提供重要的思想保障。

二、全民創(chuàng)業(yè)背景下高校思想政治教育價值實現(xiàn)途徑探析

(一)以思想政治課堂教育為中心，加強大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)和相關(guān)能力的培養(yǎng)。我國高校雖然從1998年開始提出“素質(zhì)教育”理念，且在“素質(zhì)教育”理念框架下啟動了多輪的高校課程改革與教育革新，但不可否認(rèn)的是，多年來所進(jìn)行的素質(zhì)教育和高校課改在不同程度上顯露著形式化、功利化的痕跡，人才培養(yǎng)思想仍然停留在過去重“學(xué)科知識”“學(xué)科成績”的理論化教學(xué)傾向，這與我國高校改革多年但培養(yǎng)成效和人才轉(zhuǎn)化率不高的社會現(xiàn)實相吻合。因此，在當(dāng)今全民創(chuàng)業(yè)背景下，高校思想政治教育要承擔(dān)起大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的社會責(zé)任，探索出切實可行的發(fā)展路徑。首先要落實思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力方面的學(xué)科教育成效。思想政治教育是唯一貫穿于大學(xué)整個教育過程的一門學(xué)科，對于大學(xué)生的思想認(rèn)知的影響非常大。因此，要以思想政治課堂教育為中心和主要教育場所，加快研究創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)單元知識的內(nèi)容、嵌入方式和教育形式，以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，促進(jìn)其專業(yè)能力的提升。

(二)以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)校園氛圍建設(shè)為落腳點，著眼于思想政治教育環(huán)境和氛圍的建設(shè)。當(dāng)今的大學(xué)生群體雖然有著較高的自主認(rèn)知能力，但大多數(shù)獨生子女都是在過度保護(hù)和溺愛環(huán)境下成長的，獨立性不強，具有高度的依賴心理。針對大學(xué)生的這種心理認(rèn)知特點，學(xué)校必須要注重校園創(chuàng)業(yè)氛圍的創(chuàng)設(shè)，要以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)校園氛圍建設(shè)為落腳點，著眼于加強思想政治教育環(huán)境和氛圍的建設(shè)。讓學(xué)生在浸潤式的創(chuàng)業(yè)氛圍中不斷激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識與熱情，通過參加學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，使學(xué)生的交際能力、組織能力、語言表達(dá)能力都得到充分的鍛煉，且在不斷的創(chuàng)新實驗中，提升創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，增強對行業(yè)發(fā)展前景、公司定位等未來創(chuàng)業(yè)所必須的知識的了解和認(rèn)識，以提高創(chuàng)業(yè)適應(yīng)力。

(三)以創(chuàng)業(yè)實踐為載體，研究切實可行的創(chuàng)業(yè)實踐途徑，提升真正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心與能力?！皩嵺`出真知”，根據(jù)馬克思主義原理，只有經(jīng)過實踐檢驗的認(rèn)知才具有實用性，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑的探索也必須最終回到社會實踐中。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不是一項技能培養(yǎng)，不能只通過課堂知識講授、模擬競賽就能獲得，不能僅停留在思想認(rèn)知層面，應(yīng)注重實踐活動的不斷創(chuàng)新與落實，讓大學(xué)生在真實環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，接受社會的檢驗，提升創(chuàng)業(yè)的成功率。筆者認(rèn)為：思想政治教育要提升人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的成效，必須要以創(chuàng)業(yè)實踐為載體，通過與公益性資本、公益性企業(yè)建立合作關(guān)系等途徑，為富有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生提供真正的創(chuàng)業(yè)資本和創(chuàng)新型崗位，使他們獲得創(chuàng)業(yè)體驗，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心與能力，降低創(chuàng)業(yè)的盲目性，使創(chuàng)業(yè)更具針對性，降低試錯成本。

三、 結(jié)論

創(chuàng)業(yè)教育是落實我國創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是高校人才培養(yǎng)的新方向和目標(biāo)。只有不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，通過學(xué)科教育扎實提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)和現(xiàn)代發(fā)展視野的創(chuàng)業(yè)者，才能為小康社會的實現(xiàn)增強發(fā)展動力，為社會主義精神文明建設(shè)提供不竭力量。高校思想政治教育要承擔(dān)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的社會責(zé)任，努力探索適合本校學(xué)生特點的創(chuàng)業(yè)教育形式與途徑，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成效。

根據(jù)思想政治教育學(xué)科的特點，積極對該學(xué)科在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的價值進(jìn)行科學(xué)定位。在思想政治教育中加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想和能力教育具有以下三個方面的優(yōu)勢和價值：其一，加強思想政治教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)實踐教育有利于全面落實素質(zhì)教育要求，提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；其二，加強思想政治教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)教育符合人才培養(yǎng)戰(zhàn)略要求，可以提升高校人才的培養(yǎng)成效；其三，加強思想政治創(chuàng)業(yè)教育要著眼心理素養(yǎng)和思想認(rèn)知水平教育，為大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供思想保障。在此基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識當(dāng)前我國人才培養(yǎng)方面所存在的問題，發(fā)揮思想政治教育學(xué)科在人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，本文在經(jīng)過長期的教學(xué)教研基礎(chǔ)上，探索思想政治課在承擔(dān)和落實創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑。提出以下三個途徑：一是應(yīng)以思想政治課堂教育為中心，通過課堂專業(yè)知識模塊的創(chuàng)建，從思想上進(jìn)行影響和滲透，加強大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)和相關(guān)能力的培養(yǎng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打好思想基礎(chǔ)；二是以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)校園氛圍建設(shè)為落腳點，加強思想政治教育環(huán)境和氛圍的建設(shè)，通過模擬真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；三是以創(chuàng)業(yè)實踐為載體，設(shè)計切實可行的創(chuàng)業(yè)實踐課程，通過多種形式的社會實踐，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心和能力，提升創(chuàng)業(yè)成功率。

創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，且與社會經(jīng)濟環(huán)境、行業(yè)發(fā)展形勢等多方因素有著密不可分的關(guān)系，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要多學(xué)科聯(lián)合，綜合學(xué)校各方力量共同努力，通過多方聯(lián)動，探索更多切實可行的培養(yǎng)途徑，滿足創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。