沙昉奕 耿爽爽 河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院

高職電子商務(wù)教學(xué)工作開展過程中，受到教師教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點等方面的影響，學(xué)生的專業(yè)能力可能會與高等院校學(xué)生存在差異，導(dǎo)致其在后期市場競爭過程中處于落后地位，嚴(yán)重影響高職學(xué)生發(fā)展。通過在電子商務(wù)課程中融入與創(chuàng)新思維和創(chuàng)新相關(guān)的內(nèi)容，可以幫助高職學(xué)生對自身發(fā)展方向以及職業(yè)規(guī)劃等形成更全面的認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯增強，最終的學(xué)習(xí)效果也會隨之改善。

一、高職電子商務(wù)教學(xué)存在的問題

（一）創(chuàng)新思維認(rèn)識不足

通過對當(dāng)前高職電子商務(wù)教學(xué)方式進行分析可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中并沒有增加太多與創(chuàng)新思維相關(guān)的內(nèi)容，教學(xué)過程中大多按照課程教學(xué)結(jié)構(gòu)來推進相應(yīng)教學(xué)，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，一定程度上影響了教學(xué)效果。同時，教師在教學(xué)過程中并沒有充分認(rèn)識創(chuàng)新在課堂上的作用，只是將部分創(chuàng)新理論講述給學(xué)生，學(xué)生對創(chuàng)新這一概念的認(rèn)識仍然比較模糊，學(xué)習(xí)積極性也相對較低，一定程度上影響了其教學(xué)效果[1]。教師要想在電子商務(wù)課程教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須加強對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點的重視，以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)模式創(chuàng)新工作，不斷改善教學(xué)方法，可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）電子商務(wù)教師教學(xué)水平問題

電子商務(wù)教師是學(xué)生接觸這一專業(yè)的主要引導(dǎo)人，教師的教學(xué)水平將會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但是在當(dāng)前高職電子商務(wù)教學(xué)開展過程中，教師使用的教學(xué)方法以及整體教學(xué)進度等與學(xué)生的適應(yīng)性之間存在一定的差異，部分教師在教學(xué)過程中并沒有形成與學(xué)生的良性互動，很多工作只是單純圍繞電子商務(wù)課本開展，這就導(dǎo)致電子商務(wù)課堂教學(xué)效果發(fā)生變化，學(xué)生與教師的有效互動比例相對較低，雙方的關(guān)注點存在差異，這也會在一定程度上影響教師的教學(xué)效果。最后，教師教學(xué)過程中由于與學(xué)生缺乏有效的互動，可能會導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)厭倦心理，而教師并沒有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并幫助學(xué)生糾正，這就導(dǎo)致學(xué)生在長時間情緒積累過程中出現(xiàn)厭學(xué)問題，學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不能到位，后續(xù)再電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)新更是無從談起，將會嚴(yán)重教師教學(xué)質(zhì)量。此外，許多高職電子商務(wù)專業(yè)教師并不具備實踐經(jīng)驗，其教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等也是來自書籍和相應(yīng)理論，因而教師在對學(xué)生進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中可能會缺乏實踐支撐，并不能提供給學(xué)生有效指導(dǎo)，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）校企合作不充分

高職院校電子商務(wù)教學(xué)工作開展過程中，受到電子商務(wù)課程特點的限制，學(xué)校仍然需要給學(xué)生安排一定的實踐課程，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中對所學(xué)習(xí)的電子商務(wù)理論及相關(guān)知識進行綜合分析，在此基礎(chǔ)上深化自己的各項認(rèn)知并積極進行創(chuàng)新，可以推動學(xué)生在實踐過程中實現(xiàn)素質(zhì)的大幅提升。但是在當(dāng)前高職院校教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，高職院校和電子商務(wù)課程專業(yè)教師等都沒有加強對校企合作的認(rèn)識，對學(xué)生的培養(yǎng)仍然停留在基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在學(xué)校里大多接受理論知識培訓(xùn)，缺乏實際操作能力，這也在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。還有一部分學(xué)校受到其所處地域以及經(jīng)濟發(fā)展情況的影響，在近距離范圍內(nèi)缺乏電子商務(wù)校企合作單位，這就導(dǎo)致學(xué)生需要去離家比較遠(yuǎn)的地方參與實踐，而這也會在一定程度上影響學(xué)生實踐效果。部分學(xué)生甚至直接選擇不參與實踐學(xué)習(xí)，校企合作的作用沒有發(fā)揮出來，最終對學(xué)生的培養(yǎng)也會停留在理論階段，一定程度上影響了學(xué)生發(fā)展。

二、電子商務(wù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)措施

（一）改善教師和學(xué)生認(rèn)知

當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)過程中，受到教師和學(xué)生認(rèn)知的影響，電子商務(wù)課程開展過程大多停留在比較基礎(chǔ)的階段，教師沒有對電子商務(wù)課程教學(xué)方式進行創(chuàng)新，學(xué)生對電子商務(wù)的認(rèn)知也比較簡單，覺得只要學(xué)習(xí)了電子商務(wù)課程，就可以找到對應(yīng)的工作，自然不會產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法[2]。學(xué)校及電子商務(wù)課程管理團隊等都應(yīng)當(dāng)加強對電子商務(wù)課程教學(xué)認(rèn)知改善工作的重視，首先對教師進行專業(yè)化的培訓(xùn)，端正教師對電子商務(wù)課程的態(tài)度，通過將教師績效考核與電子商務(wù)課程體系改革掛鉤，激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)理念并調(diào)整教學(xué)方法，增強自身教學(xué)對學(xué)生的吸引力。教師在具備創(chuàng)新思維之后對學(xué)生開展教學(xué)，可以提高教學(xué)針對性，繼而與學(xué)生進行充分的溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)到相應(yīng)的電子商務(wù)理論以后，可以對電子商務(wù)課程以及電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)等形成更清晰的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身實際情況以及職業(yè)規(guī)劃等確定自己的發(fā)展方向，選擇創(chuàng)業(yè)或者到企業(yè)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都明顯增強，后期學(xué)習(xí)和工作過程中的創(chuàng)新思維也會明顯被調(diào)動起來，個人發(fā)展速度也會隨之加快。

（二）引入多樣化校企合作

高職院校和電子商務(wù)教師都應(yīng)當(dāng)加強對校企合作的重視，結(jié)合電子商務(wù)課程發(fā)展情況以及學(xué)校周邊的企業(yè)情況，及時與高質(zhì)量的企業(yè)尋求校企合作關(guān)系，搭建和諧的校企合作橋梁，定期輸送學(xué)生到企業(yè)中學(xué)習(xí)實踐，幫助學(xué)生接觸社會上的先進電子商務(wù)理論知識以及實踐操作技巧，同時幫助企業(yè)挑選合適的人才。在該過程中，學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用到電子商務(wù)操作實踐中，其實習(xí)過程中的成就感也明顯增強。同時，學(xué)校還可以通過尋求校企合作等途徑設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金，結(jié)合學(xué)生電子商務(wù)學(xué)習(xí)特點來設(shè)置對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)定價，引導(dǎo)學(xué)生通過選擇產(chǎn)品、獨立運營網(wǎng)絡(luò)店鋪等方式參與競賽，就學(xué)生的店鋪營銷情況以及店鋪知名度等對學(xué)生進行綜合評價。在此基礎(chǔ)上給表現(xiàn)突出的學(xué)生發(fā)放獎學(xué)金，學(xué)生的參賽熱情明顯提高，在參賽過程中也會感受到創(chuàng)業(yè)的樂趣，對自身創(chuàng)業(yè)能力也會形成清晰的認(rèn)識。在參與類似的競賽之后，學(xué)生將會對自己未來的發(fā)展形成清晰的認(rèn)識，繼而選擇自主創(chuàng)業(yè)或者通過創(chuàng)新操作思維等在電子商務(wù)工作過程中注入新的活力，學(xué)生的個人發(fā)展速度將會明顯加快。

（三）完善電子商務(wù)課評價體系

為改善高中院校電子商務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量，提高電子商務(wù)教學(xué)水平，教師在教學(xué)過程中必須加強對學(xué)生評價體系調(diào)整工作的重視，結(jié)合學(xué)生的理論成績和實踐水平，從學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)思維等角度出發(fā)，對學(xué)生進行綜合評價，可以得出于學(xué)生發(fā)展相匹配的評價標(biāo)準(zhǔn)，課程評價的公平性也會隨之提高[3]。在該體系中，學(xué)校以及電子商務(wù)課程教師都應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生過程評價考核的重視，將過程評價作為學(xué)生評價的重要組成部分，并以此為基礎(chǔ)開展學(xué)生評價工作，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、競賽成績以及學(xué)生的課堂整體表現(xiàn)和創(chuàng)新思維等作為評價要素，并以此為基礎(chǔ)開展考核工作，可以形成對學(xué)生的合理激勵，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以更飽滿的姿態(tài)參與到教師教學(xué)過程中，主動配合教師安排的各項任務(wù)，并提出自身在電子商務(wù)課程學(xué)習(xí)過程中的意見，可以形成與教師的良好互動溝通，對幫助教師改革課程教學(xué)方法也具有一定的作用?？傊?，高職院校以及電子商務(wù)課程教師必須加強對考核評價標(biāo)準(zhǔn)多元化建設(shè)的重視。從多角度出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和創(chuàng)新意識進行考察，繼而得出相對公平的評價，幫助學(xué)生實現(xiàn)新的發(fā)展。

三、結(jié)語

高職院校電子商務(wù)教學(xué)開展過程中，教師除了要對學(xué)生進行理論教學(xué)引導(dǎo)之外，也應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)工作的重視，結(jié)合電子商務(wù)課程的一個特點，引入多樣化的競賽，并通過校企合作等方式安排學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對電子商務(wù)課程的理論的應(yīng)用方法以及電子商務(wù)創(chuàng)新點等形成清晰的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上選擇創(chuàng)業(yè)或者參加工作，可以幫助學(xué)生制定明確的職業(yè)規(guī)劃，推動學(xué)生實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。