喬伊娜 綏化學(xué)院電氣工程學(xué)院

黨的十九大指出，加強(qiáng)思政教育是今后各高校教育工作的重點(diǎn)，各高校需明確自身在思政教育工作中的作用，積極思考如何才能有效的提升思政教育工作水平，讓教材內(nèi)容更貼合學(xué)生的生活實(shí)際，讓思政教材更好的發(fā)揮作用。對(duì)大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)當(dāng)避免過(guò)于空洞，盡量通過(guò)生活中的實(shí)例構(gòu)建起實(shí)效性教學(xué)模式，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、新時(shí)代地方高校思想政治教育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）思想政治教材內(nèi)容過(guò)于抽象拉開與學(xué)生之間的距離

在當(dāng)前高校的思想政治教育教學(xué)中，存在一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是教材的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，其內(nèi)容以社會(huì)主義建設(shè)中提煉出理論為主，而對(duì)于大學(xué)生實(shí)際生活的分析和解釋卻十分有限。對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于復(fù)雜的政治理論只會(huì)讓學(xué)生對(duì)思政課逐漸失去興趣，學(xué)生的不積極會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量降低，從而造成高校的思政課堂逐漸呈現(xiàn)出片面化、單一化的教學(xué)問(wèn)題。與此同時(shí)，教材的大部分篇幅被理論性的內(nèi)容占據(jù)，缺乏時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)時(shí)事的分析能力，很難運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)剖析現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。

（二）師資隊(duì)伍的整體綜合素質(zhì)有待提高

教師是連接學(xué)生與教材知識(shí)之間重要的橋梁，是將教材知識(shí)整合、加工傳遞給學(xué)生重要的中轉(zhuǎn)樞紐。高校思想政治課程不僅承擔(dān)著教授學(xué)生馬克思主義思想的重任，還要將其中的精髓和智慧轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生們。基于上述的實(shí)際教學(xué)任務(wù)，對(duì)高校思政教師的整體要求也就有所提高。首先，部分教師仍然持有較為保守的教學(xué)方法和教學(xué)思想，對(duì)新理論、新思想的接受速度比較慢。其次，隨著我國(guó)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校思政課程與多媒體技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，這就需要教師可以熟練操作多媒體設(shè)備和使用互聯(lián)網(wǎng)。最后，思政課程教學(xué)過(guò)程過(guò)于單一和枯燥，缺乏實(shí)效性。

（三）高校思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法缺乏多元化

高校的思想政治課程不是單純的向?qū)W生傳授理論，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、美育等多方面的培養(yǎng)。在當(dāng)前的思政教學(xué)中，存在評(píng)價(jià)方法單一、評(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)象，即僅以學(xué)生的考試成績(jī)作為測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，僅以任課教師的評(píng)價(jià)作為最終評(píng)判結(jié)果。因此，在思想政治課程教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)只以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一途徑，而是應(yīng)當(dāng)加入學(xué)生的道德、品質(zhì)、人格等因素進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。

二、新時(shí)代構(gòu)建地方高校思想政治教育教學(xué)實(shí)效模式的路徑方法

（一）完善思想政治教育課程的教材內(nèi)容，增強(qiáng)課程的實(shí)效性與交互性

高校思想政治教育主要是圍繞課本教材進(jìn)行展開的，教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有十分重要的引導(dǎo)、導(dǎo)向作用。結(jié)合目前的現(xiàn)狀來(lái)看，高校教材應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)基礎(chǔ)上，添加與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性時(shí)事內(nèi)容。做到及時(shí)更新教材內(nèi)容，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程增添新內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)時(shí)政的掌握和分析能力。在編寫教材時(shí)，要了解大學(xué)生所處的生活環(huán)境，分析他們的心理特征，確保所選擇的教材內(nèi)容是貼合學(xué)生的邏輯思維的。同時(shí)，在組織教材語(yǔ)言時(shí)也要考慮到大學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，讓學(xué)生更好的理解教材。此外，還要根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)融入生活實(shí)例，拉近學(xué)生與教材間的關(guān)系。

（二）提升教師綜合素質(zhì)，打造高水準(zhǔn)教師隊(duì)伍

教師作為教育引導(dǎo)者，在高校思政教育工作中有舉足輕重的作用，教師個(gè)人素質(zhì)將直接影響教學(xué)質(zhì)量，故提升教師綜合素質(zhì)十分重要。首先，教師需確立正確的政治信仰，并具備優(yōu)秀的教學(xué)能力，作為高校的思政教師，自身應(yīng)當(dāng)擁有過(guò)硬的道德品質(zhì)，只有這樣，才能在日常的授課教學(xué)中做到言傳身教。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)思政教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，以多樣化的途徑幫助教師掌握我國(guó)政治的最先進(jìn)理論成果，并將其運(yùn)用到思想政治教學(xué)之中。最后，學(xué)校在教師招聘時(shí)應(yīng)當(dāng)提高招聘門檻，一方面，要選擇哲學(xué)、政治學(xué)、馬克思主義等學(xué)科的畢業(yè)生，這樣才能保障思政教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，盡量選擇持有碩士及以上學(xué)位的應(yīng)聘者，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。另一方面，招聘教師時(shí)除了對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷和專業(yè)作出要求，對(duì)其道德品質(zhì)等方面也應(yīng)當(dāng)有所規(guī)定，要審核其過(guò)去是否有“污點(diǎn)”。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

要想切實(shí)提升思政課程教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)固定的灌輸式教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)。在實(shí)際課堂上，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要注意給學(xué)生留出充足的空間，讓學(xué)生能大膽表達(dá)個(gè)人看法，積極與教師、同學(xué)探討所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師可引入如情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等新型教學(xué)法開展教學(xué)工作，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可借助多媒體技術(shù)來(lái)播放課程相關(guān)的圖片、音樂(lè)、視頻等，讓課堂更具活力。在優(yōu)化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，設(shè)置評(píng)價(jià)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)模式，以月為單位作為評(píng)價(jià)周期，按時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)予以指導(dǎo)改進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述分析不難看出，大學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的棟梁支柱，高校的性質(zhì)實(shí)際上就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸認(rèn)知社會(huì)、建立健全完整的人格和完善個(gè)人道德品質(zhì)，并且在不斷地實(shí)踐中，樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀念。而高校在其中的作用就在于要引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的思維意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，還要把握住時(shí)代發(fā)展的潮流，為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，更好地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。