哈爾濱市第六十九中學(xué) 孫代代

一個(gè)有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熗粷M足于優(yōu)秀，而是永遠(yuǎn)奮斗在追求卓越的路上。宋老師正是這樣勤勉敬業(yè)、追求卓越的人。

他秉承“求真務(wù)實(shí)，精湛教學(xué)”的理念，無時(shí)無刻不在鉆研。在同事眼中他是業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、教學(xué)底蘊(yùn)深厚的名優(yōu)教師，他更是一位用思想引領(lǐng)、用行為帶動(dòng)青年教師成長的研究型教研組長。作為教研組長，他不僅僅關(guān)注自身業(yè)務(wù)能力的提升，更重視教研組建設(shè)，科學(xué)安排每月一次的教研組活動(dòng)。通過開展如何有效集體備課的研討活動(dòng)，形成共識(shí)，集備不僅要結(jié)合課標(biāo)及教材備教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)，更要備學(xué)情，要求大家在共備的基礎(chǔ)上，一定要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的情況靈活調(diào)整教學(xué)策略。

通過試題研究活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)如何探究試題的本質(zhì)，既提升青年教師的解題能力，又提升了試題改編創(chuàng)編能力，提示大家在習(xí)題課教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生分析解法的源頭，使學(xué)生形成“做題、明法、通類”的解題理念。在他的指導(dǎo)與帶領(lǐng)下，我們各備課組設(shè)計(jì)出了適合學(xué)生的學(xué)案、分層作業(yè)卷、測試卷等資源。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提高，教師的專業(yè)技能也在研培中逐漸提高。

為了提高教師教學(xué)能力，他組建課堂教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由部分名優(yōu)老教師組成知識(shí)脈絡(luò)小組，由部分有創(chuàng)意的中青年教師組成創(chuàng)新呈現(xiàn)小組，由能制作高質(zhì)量課件的教師組成信息技術(shù)小組。每有教師參賽做課，課堂教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)就積極行動(dòng)起來，從深入挖掘教材到反復(fù)探討環(huán)節(jié)，從不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從認(rèn)真聽課到廢寢忘食地改課、磨課，團(tuán)隊(duì)都給予賽課教師切實(shí)有效的專業(yè)性指導(dǎo)。在研磨課的過程中，團(tuán)隊(duì)中每一位成員都在成長。作為創(chuàng)新呈現(xiàn)小組成員的我，除通過創(chuàng)新想法外，在聽完試講后就幫忙寫教學(xué)設(shè)計(jì)，一次又一次的歷練，對(duì)課堂教學(xué)又有了較深的認(rèn)識(shí)?？梢哉f我們每位年輕教師都是在宋老師指導(dǎo)的賽課活動(dòng)中成長起來的，也是在他無私的幫助中成熟起來的。

他是一名學(xué)識(shí)通達(dá)、傳授通透、專業(yè)素養(yǎng)精湛的教研員，高度重視教師隊(duì)伍，以名師工作室活動(dòng)為依托，構(gòu)建了第二梯隊(duì)的試題研究小組及課堂實(shí)踐小組，作為試題研究小組的一員，我積極參加“綜合題入手條件”問題的研究，不斷破解學(xué)生解綜合題的節(jié)點(diǎn)，在研究中我的改編、創(chuàng)編試題的能力也逐漸提高起來，被選為第一批市骨干教師命題培訓(xùn)班成員。無論是在參加全區(qū)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)進(jìn)修活動(dòng)中，還是在宋老師深入我校視導(dǎo)工作交流中，我都能切身感受到宋老師對(duì)問題的理解更深刻透徹了，點(diǎn)評(píng)更有高度了。他基于真實(shí)問題，真研究、懂研究、善研究、會(huì)研究。他用專業(yè)知識(shí)為教師提供個(gè)性化、差異化的指導(dǎo)，通過富有實(shí)效的教研活動(dòng)助力教師成長，提升了教研品質(zhì)。他用不斷自我超越的精神態(tài)度，為全區(qū)初中數(shù)學(xué)教師發(fā)展提供了專業(yè)指導(dǎo)，以高尚的人格魅力和較強(qiáng)的工作能力贏得尊重，以優(yōu)異的教研成績?yōu)閰^(qū)域教育添磚加瓦。