張 潔，陳敏艷

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻日益受到全社會(huì)的關(guān)注，國(guó)家政策、企業(yè)用人需求、大學(xué)生可就業(yè)能力等都是影響這一問(wèn)題的因素［1].應(yīng)用型院校以培養(yǎng)高學(xué)歷高技能應(yīng)用型專業(yè)人才為辦學(xué)宗旨，其畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是影響高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要因素，因此關(guān)注大學(xué)生的可就業(yè)能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵.

可就業(yè)能力包括職業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決、樂(lè)觀開(kāi)朗、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)支持、網(wǎng)絡(luò)差異八個(gè)因素［2]，全面體現(xiàn)大學(xué)生成功就業(yè)的各方面能力.本研究從自我意識(shí)、認(rèn)知和行為三個(gè)維度出發(fā)，探討求職效能感、求職清晰度與職業(yè)決策困難之間的關(guān)系，從心理學(xué)視角研究應(yīng)用型院校大學(xué)生可就業(yè)能力的影響因素及其關(guān)系，以期幫助應(yīng)用型院校大學(xué)生提高可就業(yè)能力.

求職自我效能感（Job Search Self-efficacy）是個(gè)體對(duì)自己完成求職行為活動(dòng)能力的信心［3].已有研究表明，自我效能感是職業(yè)不確定性現(xiàn)象的最佳預(yù)測(cè)因素［4].求職清晰度（Job Search Clarity）指尋職者本身?yè)碛忻鞔_的尋職目標(biāo)，或?qū)τ谧约合胍墓ぷ鲀?nèi)容或職業(yè)形態(tài)具有清楚的概念［5].COTE等將其內(nèi)涵表述為尋職者如何找工作，以及他們打算在什么樣的時(shí)間點(diǎn)上取得工作兩個(gè)方面內(nèi)容［6].職業(yè)決策困難是指?jìng)€(gè)體在求職過(guò)程中遇到的各種困難，包括缺乏準(zhǔn)備、信息搜索困難和沖突矛盾三個(gè)維度.缺乏準(zhǔn)備包括缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃、不合理信念、猶豫不決三個(gè)因子；信息探索困難包括職業(yè)信息不足、自我信息不足、社會(huì)環(huán)境信息不足、信息獲取渠道不足四個(gè)因子；沖突矛盾包括外部沖突、內(nèi)部沖突、情緒不適三個(gè)因子［7].

1 方法

1.1 被試

本著自愿、保密、匿名原則，采用分層整群抽樣法，選取不同年級(jí)大學(xué)生，以班級(jí)為單位進(jìn)行問(wèn)卷施測(cè).共發(fā)放問(wèn)卷1 000份，回收問(wèn)卷974份，剔除無(wú)效問(wèn)卷64 份，共計(jì)獲得有效問(wèn)卷910 份.有效率91%.按人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn)，樣本的基本情況如表1所述.

表1 樣本基本情況（N =910）

1.2 工具

求職效能感量表（TROUGAKOS 等）［8]；求職清晰度量表（COTE 等）及廖文華修訂版［6]；大學(xué)生職業(yè)決策困難問(wèn)卷（GATI）及李娜修訂版［9]；可就業(yè)能力量表（于海波等）［10].

1.3 數(shù)據(jù)分析

采用SPSS16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析.

2 結(jié)果

2.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量差異分析

本研究將求職效能感、求職清晰度、職業(yè)決策困難（缺乏準(zhǔn)備、信息搜索、矛盾沖突三個(gè)維度）及可就業(yè)能力分別在性別、年級(jí)、家庭居住地、是否獨(dú)生子女以及父母是否參與上進(jìn)行差異檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：性別因素對(duì)求職效能感、求職清晰度、職業(yè)決策困難和可就業(yè)能力的影響差異均不顯著.

（1）求職效能感、求職清晰度、職業(yè)決策困難和可就業(yè)能力在年級(jí)上的差異.本研究中對(duì)年級(jí)因素僅做了畢業(yè)班和非畢業(yè)班的區(qū)別，方差分析結(jié)果如表2 所示.在求職效能感和職業(yè)決策困難中的信息搜索維度上，非畢業(yè)班學(xué)生高于畢業(yè)班學(xué)生；在求職清晰度、可就業(yè)能力和職業(yè)決策困難中的缺乏準(zhǔn)備、矛盾沖突維度上，非畢業(yè)班學(xué)生均低于畢業(yè)班學(xué)生.差異分析顯示在求職清晰度、可就業(yè)能力以及職業(yè)決策困難的三個(gè)維度上均達(dá)到顯著水平.

表2 年級(jí)狀況上的差異分析

（2）求職效能感、求職清晰度、職業(yè)決策困難和可就業(yè)能力在家庭居住地上的差異.本研究對(duì)各因素作城鄉(xiāng)差異分析，結(jié)果顯示（表3）：城市學(xué)生在求職效能感和可就業(yè)能力上得分高于農(nóng)村學(xué)生，但在求職清晰度上得分低；在職業(yè)決策困難中僅在信息搜索維度上得分低于農(nóng)村學(xué)生.且在求職效能感和職業(yè)決策困難三個(gè)維度上的差異均達(dá)到顯著水平.

表3 家庭居住地狀況上的差異分析

（3）求職效能感、求職清晰度、職業(yè)決策困難和可就業(yè)能力在是否獨(dú)生子女上的差異.按被試是否獨(dú)生子女分為兩類，方差分析結(jié)果如表4所示.獨(dú)生子女學(xué)生在求職效能感和可就業(yè)能力上的得分略高于非獨(dú)生子女學(xué)生，而在其他變量上得分均低于非獨(dú)生子女學(xué)生，且僅在職業(yè)決策困難的信息搜索維度上的差異達(dá)到顯著水平.

表4 是否獨(dú)生子女狀況上的差異分析

（4）求職效能感、求職清晰度、職業(yè)決策困難和可就業(yè)能力在父母參與上的差異.將父母是否參與職業(yè)決策的兩類被試在各變量上進(jìn)行比較，結(jié)果如表5 所示.父母是否參與大學(xué)生的職業(yè)決策同是否獨(dú)生子女類似，僅在職業(yè)決策困難的信息搜索維度上存在顯著差異，而在其他變量上的影響差異均不顯著.

表5 父母參與情況狀況上的差異分析

2.2 主要變量的描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析

各研究變量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)系數(shù)與顯著性水平如表6 所示.求職效能感、求職清晰度、職業(yè)決策困難（缺乏準(zhǔn)備、信息搜索、沖突矛盾三個(gè)維度）與可就業(yè)能力間存在顯著相關(guān).

3 討論

3.1 大學(xué)生求職效能感的人口學(xué)變量差異

研究結(jié)果顯示，求職效能感水平城鄉(xiāng)差異顯著，獨(dú)生子女因素和父母參與決策會(huì)略提高被試的求職效能感.當(dāng)前我國(guó)城市和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的差異，使得城市學(xué)生相對(duì)于農(nóng)村學(xué)生擁有更多的社會(huì)資源，成長(zhǎng)環(huán)境的不同在一定程度上影響學(xué)生的視野與認(rèn)知水平，進(jìn)而在自我效能感水平上體現(xiàn)出顯著的差異.獨(dú)生子女可能受到家庭的關(guān)注和支持更多，有助于自我的認(rèn)同，這與父母積極參與決策的影響是一致的.

對(duì)照相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，本研究中被試的求職效能感水平略低于以往同行研究的大學(xué)生被試，可能大環(huán)境的就業(yè)壓力對(duì)學(xué)生的信心水平存在客觀的影響.求職效能感從一定程度上反映了學(xué)生的自信水平，即自我認(rèn)可的程度.關(guān)注大學(xué)生求職效能感，幫助其了解就業(yè)環(huán)境及職業(yè)定位，有利于深入探討提升大學(xué)生可就業(yè)能力的綜合途徑，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè).

表6 變量的描述統(tǒng)計(jì)與相關(guān)

3.2 大學(xué)生求職清晰度的人口學(xué)變量差異

研究結(jié)果顯示，畢業(yè)班學(xué)生的求職清晰度水平顯著高于非畢業(yè)班學(xué)生，在其他變量上的表現(xiàn)為農(nóng)村學(xué)生略高于城市學(xué)生，父母參與決策會(huì)略提高學(xué)生的求職清晰度，而獨(dú)生子女學(xué)生卻略低于非獨(dú)生子女學(xué)生.結(jié)合本研究中的被試特點(diǎn)，畢業(yè)班的學(xué)生經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)階段，正面臨著擇業(yè)就業(yè)的問(wèn)題，對(duì)就業(yè)環(huán)境及就業(yè)市場(chǎng)有更深入的了解，對(duì)自己的職業(yè)選擇與定位思考更加深刻，因而在求職清晰度水平上顯著高于非畢業(yè)班學(xué)生.學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境或多或少對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生影響，城鄉(xiāng)的差異可能影響學(xué)生對(duì)自身的定位進(jìn)而對(duì)求職清晰度有重要影響；同時(shí)家庭的關(guān)注與參與對(duì)求職清晰度的正向促進(jìn)作用并不明確，尤其是獨(dú)生子女可能受到更多家庭支持的同時(shí)來(lái)自家庭的壓力也更大，因此產(chǎn)生看似矛盾的結(jié)果，雖未達(dá)到顯著水平，這一因素也值得后續(xù)進(jìn)一步實(shí)證研究.

對(duì)照相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，本研究中被試的求職清晰度水平略高于以往同行研究的大學(xué)生被試，可能也印證了學(xué)生自身的定位情況對(duì)求職清晰度的影響作用.求職清晰度反映學(xué)生對(duì)自己求職行為的認(rèn)知清晰程度，一定程度取決于對(duì)自身以及環(huán)境的認(rèn)知水平.應(yīng)用型院校學(xué)生的專業(yè)化、技能化培養(yǎng)定位，有助于學(xué)生清晰求職方向與職業(yè)定位，進(jìn)而提高其成功找到工作的可能性.

3.3 大學(xué)生職業(yè)決策困難的人口學(xué)變量差異

職業(yè)決策困難的三個(gè)維度分別在年級(jí)因素和家庭居住地因素上的差異全部達(dá)到顯著水平，在是否獨(dú)生子女和父母是否參與因素上僅信息搜索維度上差異顯著.畢業(yè)班學(xué)生在缺乏準(zhǔn)備、矛盾沖突上的困難顯著高于非畢業(yè)班學(xué)生，只在信息搜索上困難顯著低于非畢業(yè)班.由此發(fā)現(xiàn)畢業(yè)班學(xué)生在面臨擇業(yè)就業(yè)壓力時(shí)，較非畢業(yè)班學(xué)生實(shí)際體會(huì)到更多更明顯的猶豫無(wú)助感和矛盾沖突，或者說(shuō)學(xué)生在處理不合理信念、猶豫等情緒不適以及內(nèi)、外部沖突等困難時(shí)并沒(méi)有因?yàn)槟昙?jí)的增長(zhǎng)而提高應(yīng)對(duì)能力.而對(duì)于自我和社會(huì)環(huán)境信息搜索能力隨著年級(jí)增長(zhǎng)有明顯的提升，這可能與學(xué)校、社會(huì)的支持幫助及學(xué)生個(gè)人積極主動(dòng)搜集信息有關(guān).

城鄉(xiāng)差異的影響，帶給城市學(xué)生的優(yōu)勢(shì)僅體現(xiàn)在信息搜索上，可能是農(nóng)村學(xué)生相比城市學(xué)生擁有的社會(huì)資源相對(duì)較少的客觀事實(shí)導(dǎo)致.而在缺乏準(zhǔn)備和矛盾沖突上的困難卻顯著高于農(nóng)村學(xué)生，推測(cè)原因可能同樣與學(xué)生的清晰的自身定位有很大關(guān)系.城市學(xué)生的相對(duì)優(yōu)越感導(dǎo)致其在職業(yè)選擇中的“高不成，低不就”的尷尬更加明顯，因此來(lái)自城市的學(xué)生可能會(huì)遭遇到更大的職業(yè)決策困難.

獨(dú)生子女和父母參與在職業(yè)決策三個(gè)維度上的困難均略低于非獨(dú)生子女和父母不參與決策的學(xué)生，但僅在信息搜索維度上達(dá)到顯著水平.初入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生所擁有的社會(huì)資本和資源支持大多來(lái)自家庭，獨(dú)生子女相對(duì)于非獨(dú)生子女更能獲得家庭全力的支持，且獨(dú)生子女大多來(lái)自城市家庭，因而在職業(yè)決策的信息搜索方面能獲得更多的幫助.與之一致的是，父母積極參與子女的重要決策，盡其所能為子女提供一定的社會(huì)資源，僅在子女作決策時(shí)獲得更多的參考信息資源有一定幫助，在其他困難上幫助不明顯.

3.4 求職效能感、求職清晰度、職業(yè)決策困難與可就業(yè)能力的關(guān)系

本研究中大學(xué)生的求職效能感、求職清晰度、職業(yè)決策困難與可就業(yè)能力間的關(guān)系可以作以下描述：第一，求職效能感與職業(yè)決策困難顯著負(fù)相關(guān)，即求職效能感越高，學(xué)生就業(yè)表現(xiàn)越積極自信，在職業(yè)決策中的困難表現(xiàn)越低.第二，求職清晰度與職業(yè)決策困難顯著負(fù)相關(guān)，個(gè)人對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃越明確，會(huì)表現(xiàn)出更高水平的求職清晰度，在缺乏準(zhǔn)備、信息搜索、矛盾沖突上則表現(xiàn)出更低的困難.第三，求職清晰度與求職效能感顯著正相關(guān)，大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)定位越清晰，越有助于提升求職時(shí)的自信程度，因此提高大學(xué)生求職清晰度水平，使其對(duì)未來(lái)職業(yè)有更清晰的認(rèn)識(shí)，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的求職效能感.第四，可就業(yè)能力與求職效能感、求職清晰度顯著正相關(guān)，與職業(yè)決策困難顯著負(fù)相關(guān).說(shuō)明隨著求職效能感水平的增加，求職清晰度水平的提高，職業(yè)決策困難的降低，可就業(yè)水平會(huì)顯著提升.求職效能感（自我意識(shí)維度）和求職清晰度（認(rèn)知維度）以及職業(yè)決策困難（行為維度）三者共同影響可就業(yè)能力水平.

4 結(jié)論

（1）性別因素對(duì)求職效能感、求職清晰度、職業(yè)決策困難和可就業(yè)能力的影響差異均不顯著.年級(jí)因素對(duì)求職效能感的影響差異不顯著，而在可就業(yè)能力、求職清晰度、職業(yè)決策困難三個(gè)維度上的差異均顯著.家庭居住地對(duì)求職清晰度和可就業(yè)能力的影響差異不顯著，而在求職效能感和職業(yè)決策困難三個(gè)維度上的差異均顯著.是否獨(dú)生子女在職業(yè)決策困難中的信息搜索和矛盾沖突上差異顯著，其他維度的影響不顯著.父母是否參與僅在職業(yè)決策困難中的信息搜索一個(gè)維度上差異顯著.

（2）應(yīng)用型院校大學(xué)生求職效能感、求職清晰度、職業(yè)決策困難的三個(gè)維度（缺乏準(zhǔn)備、信息搜索、沖突矛盾）與可就業(yè)能力間存在顯著相關(guān).