任 琴 吳 恙 王昕鑫

陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校 湖北 武漢 430075

新課改背景下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很大區(qū)別,所以學(xué)校及相關(guān)課程教師均要根據(jù)學(xué)情不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,以培養(yǎng)出更適應(yīng)社會發(fā)展需要的學(xué)員。基于工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是我校近幾年廣泛采用的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和實(shí)踐能力有非常重要的意義。

一、基于工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

基于工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以工作任務(wù)為載體,將教學(xué)過程與工作過程有機(jī)融合,使學(xué)生在教學(xué)(模擬)情境中,通過完成任務(wù)獲得知識與技能,從而提高職業(yè)能力的一種教學(xué)方法。下面我就定時(shí)器為例,淺析基于工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

二、案例淺析--定時(shí)器電路的制作與調(diào)試

2.1 任務(wù)背景 定時(shí)器在日常生活中廣泛應(yīng)用,例如一些大型活動的倒計(jì)時(shí)牌、日用電器的計(jì)時(shí)功能等。在軍械裝備中,定時(shí)器電路也被廣泛應(yīng)用,雖然不同領(lǐng)域所用到的定時(shí)器各有各的特色,但其內(nèi)部原理基本相同,均需要運(yùn)用秒脈沖模塊、計(jì)數(shù)模塊、譯碼模塊及顯示模塊。本任務(wù)就是完成一款簡易的定時(shí)器電路。

2.2 任務(wù)內(nèi)容

1.總?cè)蝿?wù) 定時(shí)器電路如下圖所示,要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字電路知識,理清電路中的邏輯關(guān)系,并運(yùn)用相關(guān)器件,逐步制作出兩位十進(jìn)制數(shù)定時(shí)器電路并測試相關(guān)電路模塊功能,最后完成任務(wù)書。

2.子任務(wù) 1)秒脈沖電路：分析并制作出脈沖電路模塊,測試出脈沖周期；2)計(jì)數(shù)模塊：分析電路的計(jì)數(shù)原理,制作出計(jì)數(shù)電路,并測試電路參數(shù)；3)顯示電路：顯示電路由顯示譯碼器和數(shù)碼管組成,弄清其工作原理,制作出該電路模塊,并測試相關(guān)功能；4)封鎖電路：分析電路中與非門的功能,制作出該模塊電路,并測試其功能。

2.3 教學(xué)目標(biāo)與目的 在工程項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)字電路的邏輯思維；了解中規(guī)模時(shí)序邏輯電路的實(shí)現(xiàn)方法和流程；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要選擇元器件制作電路,并通過對電路的測試與對故障的分析思考強(qiáng)化理解,提高對電路的維修能力。

2.4 教學(xué)實(shí)施進(jìn)程 本任務(wù)的教學(xué)過程就是一個(gè)比較完整的工程實(shí)踐工程,教學(xué)過程也采取理論與實(shí)際相結(jié)合的基于任務(wù)導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式：

2.4.1 布置總?cè)蝿?wù) 結(jié)合日常生活實(shí)例,提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,布置任務(wù)要求,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行需求分析,確定電路的4個(gè)模塊：秒脈沖電路、計(jì)數(shù)電路、譯碼顯示電路、封鎖電路。

重點(diǎn)關(guān)注：各模塊之間的信號傳遞。

2.4.2 完成子任務(wù)

1)555芯片的簡單介紹及秒脈沖電路的實(shí)現(xiàn),具體安排如下：

教師現(xiàn)場教學(xué),講解555的典型應(yīng)用電路--多諧振蕩器；

引導(dǎo)學(xué)生分組研討,該模塊電路的脈沖周期；

引導(dǎo)學(xué)生制作仿真電路并觀察現(xiàn)象。

制作秒脈沖電路并測試,完成任務(wù)書。

2)計(jì)數(shù)芯片的簡單介紹及計(jì)數(shù)電路的實(shí)現(xiàn),具體安排如下：

教師現(xiàn)場教學(xué),結(jié)合仿真電路講解計(jì)數(shù)芯片74LS192 的功能及用法；

分組討論：不同進(jìn)制的實(shí)現(xiàn)方法,并用EWB實(shí)現(xiàn),最后教師總結(jié)；

學(xué)生實(shí)踐：運(yùn)用EWB仿真軟件,嘗試192的遞減計(jì)數(shù)、遞增計(jì)數(shù)及置數(shù)功能的實(shí)現(xiàn)方法；

制作計(jì)數(shù)電路并測試,完成任務(wù)書。

3)譯碼顯示電路的簡單介紹及數(shù)碼顯示電路的實(shí)現(xiàn),具體安排如下：

教師現(xiàn)場教學(xué),充分結(jié)合仿真軟件分別講解數(shù)碼管及譯碼器的功能；

學(xué)員分組討論：譯碼器與數(shù)碼管的連接方法；

學(xué)員實(shí)踐：運(yùn)用EWB 仿真軟件,實(shí)現(xiàn)數(shù)碼顯示電路并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

制作顯示電路并測試,完成任務(wù)書。

4)封鎖電路的實(shí)現(xiàn),具體安排如下：

回顧門電路功能,學(xué)員分組討論,該電路中門電路的作用；

制作封鎖電路并測試,完成任務(wù)書。

2.5 考核要求與方法 成績構(gòu)成：總成績=過程性驗(yàn)收(30%)+任務(wù)書(70%)

其中：過程性驗(yàn)收：每個(gè)電路模塊學(xué)習(xí)之后要完成相應(yīng)的電路仿真,老師檢查并記錄；

任務(wù)書：根據(jù)任務(wù)書的各項(xiàng)要求對學(xué)生進(jìn)行考核：

三、結(jié)束語

本項(xiàng)目采取任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式,選取與日常生活緊密聯(lián)系的電路提高學(xué)員的實(shí)驗(yàn)興趣,教學(xué)過程完全貼近產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程,且充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,全程利用仿真軟件和實(shí)物相結(jié)合的方法,讓學(xué)生更加了解產(chǎn)品的制作流程,教學(xué)效果明顯。