呂晗 南京理工大學(xué)設(shè)傳學(xué)院

近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的持續(xù)深化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義精神文明的需求被提上日程，高校思想政治教育工作面臨著新的客觀(guān)環(huán)境。在媒體融合的背景下，高校應(yīng)以“協(xié)同育人”為理念，以“高效育人”為目標(biāo)，審時(shí)度勢(shì)，緊握機(jī)緣，積極推動(dòng)思想政治教育的機(jī)制改革。

一、媒體融合與高校思想政治教育協(xié)同育人的含義

媒體融合，即新舊媒體之間的交融和整合，是指廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體和手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)客戶(hù)端等新興媒體之間的融會(huì)發(fā)展。近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的拓展和數(shù)字技術(shù)的革新，媒體融合成為全球范圍內(nèi)的一種潮流。

“協(xié)同育人”是高校思想政治育人機(jī)制的重點(diǎn)，核心理念是“協(xié)同致使有序”。協(xié)同育人意味著高校思想政治教育工作的開(kāi)展不是一個(gè)單方面施力的過(guò)程，需要整個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)的各要素互相協(xié)同。在協(xié)同論的理論支撐下，高校思想政治教育的協(xié)同育人機(jī)制得以建構(gòu)。

二、媒體融合背景下高校思想政治教育協(xié)同育人的現(xiàn)存問(wèn)題

教育主體媒介素養(yǎng)不齊。具備媒介素養(yǎng)是育人者順應(yīng)時(shí)代潮流的素質(zhì)體現(xiàn)，也是開(kāi)展高質(zhì)量思政工作的重要前提?？v觀(guān)現(xiàn)今的育人主體，媒介素養(yǎng)不齊的問(wèn)題十分突出，不利于高校育人系統(tǒng)的更新和整合，影響了思想政治教育最終的質(zhì)量和效果。

育人內(nèi)容扁平單一。與以往只關(guān)注理想、信念教育不同，如今涉及意志品質(zhì)、文化素養(yǎng)、心理健康、人際關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)道德等一切與人的思想境界相關(guān)的內(nèi)容，都是高校思想政治工作的范圍。[1]但由于部分高校育人者觀(guān)念轉(zhuǎn)變不夠及時(shí)，未真正將協(xié)同理念和思政課程進(jìn)行深度融合，育人內(nèi)容仍較為扁平和單一，影響了思想政治教育工作開(kāi)展的深度和廣度。

缺乏具有活力的育人方法。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，多數(shù)高校通過(guò)舉辦年級(jí)宣講大會(huì)、組織社會(huì)志愿實(shí)踐等方法開(kāi)展政治思想教育。但在新媒體時(shí)代，這些傳統(tǒng)的教育方法正逐漸失去活性，對(duì)大學(xué)生的吸引力也日益下降?！胺忾]式”“被動(dòng)式”的刻板教育形態(tài)易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生逆反心態(tài)，影響育人質(zhì)量。

三、媒體融合背景下高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建路徑

（一）組織協(xié)同

打造一支責(zé)任明確、能力相當(dāng)、思想活躍、因時(shí)制宜的新時(shí)代育人隊(duì)伍。新媒體時(shí)代，思政教育不再只是學(xué)校的任務(wù)，社會(huì)和家庭也是重要的教育陣地。三者之間需要配合和協(xié)同，以便最大程度地完成各階段的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出一批德智優(yōu)異、品行高尚的新時(shí)代接班人。思政協(xié)同育人的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，能為家庭、學(xué)校及社會(huì)提供便利的教育資源共享空間，促進(jìn)組織協(xié)同育人的實(shí)現(xiàn)。[2]

（二）內(nèi)容協(xié)同

高校在新一輪的內(nèi)容生產(chǎn)中，要基于學(xué)生的信息需求強(qiáng)化議程設(shè)置，從青年學(xué)生的興趣喜好以及網(wǎng)絡(luò)化用語(yǔ)的習(xí)慣出發(fā)，優(yōu)化傳播內(nèi)容；引發(fā)教育主體與受教育者之間的積極互動(dòng)，使教育內(nèi)容更快、更廣、更深入地傳播到學(xué)生群體中。[3]同時(shí)積極舉辦線(xiàn)下思政主題教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂理論與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一、知識(shí)傳遞與感性體驗(yàn)相結(jié)合。

（三）方法協(xié)同

在課堂教學(xué)和課余生活中，教育者要緊跟時(shí)代潮流，選擇合適的新媒體方法實(shí)施思政教育。[4]將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段與以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的新媒體結(jié)合起來(lái)，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增加課堂趣味體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思維、豐富學(xué)生網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生思想輿情。教師們不僅要在傳統(tǒng)的課堂上加強(qiáng)教學(xué)的有效性，同時(shí)也要借助第二課堂、新媒體教學(xué)方式等來(lái)加強(qiáng)課程思政育人功能的實(shí)現(xiàn)。

（四）載體協(xié)同

要重視把握多種媒體的利用，促使傳統(tǒng)媒體和新興媒體之間形成有機(jī)的互補(bǔ)形態(tài)，鋪設(shè)多載體協(xié)同大格局。如疫情時(shí)期，高校不僅利用廣播、報(bào)紙?jiān)谛@內(nèi)進(jìn)行安全知識(shí)的普及宣傳，而且利用直播軟件開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)，通過(guò)多樣化媒體渠道傳播疫情實(shí)時(shí)信息，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，感恩生命。只有搭建一體化的現(xiàn)代信息傳播平臺(tái)，才能形成廣泛的協(xié)同效應(yīng)，深化高校思想政治教育的滲透性。

四、總結(jié)

在新媒體時(shí)代，高校思政育人體系的內(nèi)容和形式都發(fā)生了變化，媒體融合與高校思想政治教育協(xié)同育人的有機(jī)統(tǒng)一成為大勢(shì)所趨。當(dāng)前高校的迫切任務(wù)是——以協(xié)同論作為理論支撐，以多媒體技術(shù)作為傳播手段，樹(shù)立育人聯(lián)動(dòng)和媒體互融意識(shí)，使高校思想政治教育的協(xié)同育人機(jī)制將得以建構(gòu)并不斷更新，促進(jìn)高校思想政治教育協(xié)同育人工作進(jìn)一步發(fā)展到新高度。