韓紅亮，劉儒博，才多杰，張玉卓，郭 慶

(1.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100； 2.玉樹州水利局，青海 玉樹 815000； 3.水利部人事司，北京 100000)

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，“訂單式”人才培養(yǎng)模式是解決我國民族地區(qū)、經(jīng)濟相對落后地區(qū)人才隊伍建設(shè)的有效途徑。一般來說，政府或企業(yè)在高職院校設(shè)立訂單班，通過采取提前定崗、精準培養(yǎng)、訂單就業(yè)的方式，可為人才需求方提供高質(zhì)量的人才。2016年開始，青海玉樹、果洛、黃南等州在楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦水利(生態(tài))訂單班，即為解決當?shù)鼗鶎铀瞬沤ㄔO(shè)的問題。

一、高職民族訂單班的內(nèi)涵界定

高職民族訂單班是指經(jīng)濟較落后的地方政府，根據(jù)當?shù)亟ㄔO(shè)、發(fā)展的人才需求，在本地選拔優(yōu)秀高考生，委托內(nèi)地優(yōu)質(zhì)高職院校培養(yǎng)的一類班級，受委托的內(nèi)地高職院校根據(jù)地方政府的人才需求，單獨設(shè)立課程，有針對性地開展教學(xué)管理和日常管理。它屬于學(xué)校、政府合作(以下簡稱“校政合作”)的范疇。以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院玉樹水利(生態(tài))訂單班為例，青海玉樹是“三江源”地區(qū)，生態(tài)保護的任務(wù)非常重，然而，由于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展落后，存在人才“引不進，留不住”的問題，為破解這一難題，青海玉樹州委托楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了青海玉樹(生態(tài))人才訂單班(以下簡稱“玉樹訂單班”)，該班在玉樹州和楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的協(xié)同工作下開展育人工作。班級同學(xué)全部來自于青海藏區(qū)，班級40名學(xué)生中，有藏族學(xué)生37名，漢族3名。

二、高職民族訂單班開展暑期實踐鍛煉簡介

以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院玉樹訂單班為例，2017年和2018年暑期，學(xué)院與玉樹州水利局連續(xù)兩年組織暑期實踐鍛煉。2017年，暑期實踐鍛煉在玉樹市水利局和囊謙縣水利局兩個實踐點同時展開。2018年，暑期實踐鍛煉在玉樹州水利局、玉樹市水利局、囊謙縣水利局、稱多縣水利局和治多縣水利局同時展開。兩個實踐鍛煉活動均為15天。實踐鍛煉期間，玉樹州水利局協(xié)調(diào)資源，為訂單班學(xué)生提供了中水四局國慶水庫項目部等實踐單位，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院派遣3位優(yōu)秀校內(nèi)教師赴玉樹全程指導(dǎo)實踐段工作，企業(yè)為訂單同學(xué)提供實踐場地和技術(shù)指導(dǎo)。通過現(xiàn)場參觀、現(xiàn)場試驗、材料檢測、實地測量、知識講座、圖紙識讀、工作參與等方式，拓展訂單班學(xué)生的專業(yè)視野，提高他們的技能水平，了解當?shù)氐墓ぷ鲗嶋H工作，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和未來崗位的“零距離”對接。學(xué)生實踐鍛煉期間，要求學(xué)生每天完成1篇實踐日志；實踐鍛煉結(jié)束后，編寫實踐鍛煉總結(jié)，學(xué)院、政府、企業(yè)等三方對每位學(xué)生的實踐鍛煉情況進行綜合性評價。

三、高民族訂單班開展暑期實踐鍛煉的育人承載

(一) 專業(yè)技術(shù)育人

1.拓寬專業(yè)視野。暑期實踐鍛煉是一個訂單班學(xué)生拓展專業(yè)視野的良好機會。以往在學(xué)校里學(xué)習(xí)以知識的課堂傳授為主。一方面，受教學(xué)資源的限制，可能存在“認識偏差”“想象偏差”“重點偏差”等問題，而在實踐鍛煉中，通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)后，對相關(guān)的理論知識會產(chǎn)生更直觀、更準確的認識；另一方面，受教材內(nèi)容和授課學(xué)時限制，學(xué)生在校內(nèi)往往不能學(xué)習(xí)到當前先進的材料或施工技術(shù)，而在實踐中，通過企業(yè)人員的知識講座、現(xiàn)場培訓(xùn)等方式，學(xué)生可以接觸到當?shù)爻Ｓ玫氖┕ぜ夹g(shù)或適合當?shù)氐氖┕げ牧?。以玉樹訂單班為例，在兩次實踐鍛煉中，學(xué)生通過參觀巴塘河治理工程和大通河治理工程，實際了解了當?shù)睾拥勒蔚募夹g(shù)，對鉛絲籠的制作工藝、石塊級配要求、鋪設(shè)工藝有了全面認識。

2.熟練專業(yè)技能。培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才是高職院校的育人目標，基層水利機構(gòu)需要大量的技術(shù)人才。學(xué)院培養(yǎng)過程中，通過增加實踐教學(xué)比例加強訂單班學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，在暑期實踐鍛煉中，利用工程項目資源，開展更加有針對性、真實性的工程技能訓(xùn)練，提高他們的測量、制圖、材料檢測等方面的技能水平。如，2017年暑期組織學(xué)生測量瀾滄江河道，企業(yè)人員布置測量任務(wù)，全班同學(xué)分8組同時進行，采用水準儀進行閉合測量，通過全天測量，學(xué)生對水準儀使用方法更加熟練，對水準測量的原理理解得更加深入。

(二) 工作實踐育人

1.參與內(nèi)業(yè)工作。訂單班學(xué)生作為未來政府單位(或相關(guān)事業(yè)單位)的“準員工”，他們在實踐鍛煉中應(yīng)協(xié)助政府工作人員處理一些日常工作。其目的在于：一方面引導(dǎo)訂單班學(xué)生提前接觸工作，讓他們知道在未來單位需要承擔(dān)的崗位責(zé)任，另一方面，幫助訂單班學(xué)生提高工作能力，如文件起草、文件傳達、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等。在這個過程中，達到了2個“潛移默化”的效果：一是信息處理能力的提高，如word文字處理、ppt制作與美化、excel表格應(yīng)用等；二是對本地情況的了解，學(xué)生在整理材料過程中，要對當?shù)厝丝?、資源、民情等有詳細的統(tǒng)計，這樣有助于他們提前知道當?shù)卦斍椋瑸樗麄儺厴I(yè)后工作奠定較好的基礎(chǔ)。玉樹訂單班在兩年的暑期實踐鍛煉中，政府領(lǐng)導(dǎo)有計劃地安排訂單班學(xué)生起草一些工作文件，如《囊謙縣汛情總結(jié)》《玉樹市節(jié)水宣傳活動通報》《稱多縣“河長制”實施報告》等文件，政府指派專人對他們起草的文件指導(dǎo)、把關(guān)、修改。

2.參與外業(yè)工作。外業(yè)工作主要涉及協(xié)助政府下鄉(xiāng)檢查、處理工作糾紛、工作情況調(diào)研等。實踐鍛煉期間，學(xué)生跟隨政府人員下鄉(xiāng)工作，以協(xié)助、觀察為主，學(xué)習(xí)處理工作問題的方法，總結(jié)工作中存在的問題，了解基層群眾的需求的處理問題的思維。以玉樹訂單班為例，他們畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，都要扎根基層，和群眾打交道，按照黨中央的要求“調(diào)研在基層、幫扶在基層、思考在基層、扶貧在基層”。暑期實踐鍛煉安排他們到基層出外業(yè)，對他們提前掌握服務(wù)群眾本領(lǐng)是非常有利的。

(三) 專業(yè)文化育人

1.專業(yè)環(huán)境育人。當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，文化對于促進社會和諧有著重要作用[1]。民族訂單班學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，專業(yè)文化對育人效果有著十分重要的作用，用豐富的專業(yè)文化開展育人實踐，是提升民族訂單班人才培養(yǎng)質(zhì)量的“淺動力”。暑期實踐鍛煉期間，學(xué)生活動完全處于實際工作環(huán)境，與政府工作人員或企業(yè)工作人員處于相同的工作環(huán)境和生活環(huán)境。一方面，從行動文化的角度，學(xué)生有比較充分的時間主動或被動地體驗實際工作的節(jié)奏，最終融入到工作集體，與工作人員一起思考技術(shù)問題或管理問題，無形中培育了自己的團隊精神和敬業(yè)精神。另一方面，從物質(zhì)文化的角度，政府或企業(yè)辦公場所中張貼的有關(guān)廉政文化或企業(yè)文化標語，對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)能起到“潤物細無聲”的作用。以玉樹訂單班為例，學(xué)生在玉樹州稱多縣、治多縣、囊謙縣實習(xí)期間，與政府職工同吃同住，共同工作，連續(xù)15天的實踐鍛煉，提高了他們的職業(yè)素養(yǎng)。

2.工匠精神育人。2016 年在政府工作報告中指出，鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培養(yǎng)精益求精的“工匠精神”，隨著“中國制造2025”戰(zhàn)略的推進，高職院?！肮そ尘瘛钡呐嘤絹碓揭鹬匾昜2]。民族訂單班暑期實踐鍛煉過程，對工匠精神的培育能夠起到一定的促進作用，暑期實踐鍛煉對于學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的促進作用，主要表現(xiàn)在實踐操作方面。以工程測量技能為例，訂單班學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的測量技術(shù)是基于虛擬地形來進行的，測量過程更“經(jīng)典化”或“理想化”，所學(xué)的技能尚處于較淺的層次，然而，在暑期實踐鍛煉期間，企業(yè)的工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)雜地形的測量，用他們多年總結(jié)的測量經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受“敬業(yè)奉獻、精益求精、專注練習(xí)、不斷創(chuàng)新”的職業(yè)精神，通過“感受-向往-奮進”的路徑引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)工匠精神的價值追求。

(四) 黨建學(xué)習(xí)育人

1.黨建環(huán)境育人。訂單班學(xué)生的就業(yè)去向是明確的，學(xué)生畢業(yè)后直接回到生源地工作[3]。因民族訂單班學(xué)生畢業(yè)后到政府工作，同時作為當?shù)貎涓刹浚庶h風(fēng)廉政、社會主義核心價值觀等思政教育尤為重要，它是關(guān)系到為祖國落后地區(qū)培養(yǎng)意志堅定、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x合格干部的重要工作。在校期間，學(xué)生的思政教育的形式主要有團日活動、黨課等，是一種普適化的思政教育。在暑期實踐鍛煉期間，訂單班學(xué)生通過參加水利局的黨日活動、組織生活會、閱讀報刊期刊等形式，從內(nèi)心更加認識到思想政治建設(shè)在未來工作中的重要性，同時無形中提高自己的思想政治水平。在水利局中，走廊中的“十九大思想思維導(dǎo)圖”“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想總覽”“廉政教育每日一講”等壁畫是訂單班學(xué)生思政水平自我提高的優(yōu)質(zhì)資源，它既與學(xué)校的思想政治理論課的教學(xué)“同向同行”[4]，又與新時代水利精神的教育要求不謀而合[5]。

2.黨員帶領(lǐng)育人。共產(chǎn)黨員走到哪里都應(yīng)該是一面旗幟，黨的十九大以來，習(xí)總書記數(shù)次“敲黑板”，要求當代大學(xué)生黨員能夠充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，切實履行學(xué)生黨員職責(zé)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活做好表率，帶動大學(xué)生群體積極進取，成為新時代中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人[6]。訂單班學(xué)生在暑期實踐中，充分發(fā)揮學(xué)生黨員(含學(xué)生預(yù)備黨員)入黨積極分子的帶頭作用，組織他們做到“學(xué)習(xí)知識帶頭”“練習(xí)技能帶頭”“不怕吃苦帶頭”“遵守紀律帶頭”“政治學(xué)習(xí)帶頭”等“5個帶頭”，黨員和入黨積極分子充分發(fā)揮黨員模范作用，在暑期實踐鍛煉中主動學(xué)習(xí)，協(xié)助指導(dǎo)教師做好組織工作，提高了實踐鍛煉工作的組織效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生黨員和學(xué)生入黨積極分子在這個過程中，提高了自己的政治覺悟和學(xué)習(xí)主動性。

(五) 民族團結(jié)教育

1.民族政策體驗。黨的十九大把“鑄牢中華民族共同體意識”寫入黨的章程，成為全國各族人民實現(xiàn)中國夢新征程上的共同意志和根本遵循[7]。民族訂單班的學(xué)生來自于少數(shù)民族地區(qū)，他們的專業(yè)培養(yǎng)在內(nèi)地進行，畢業(yè)后回到生源地工作，是做好民族團結(jié)工作的天然紐帶。應(yīng)充分挖掘民族團結(jié)的教育資源，適時地開展民族團結(jié)教育。民族訂單班暑期實踐鍛煉在生源地開展，學(xué)生有了在內(nèi)地的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷后，對我國的民族政策，如玉樹藏區(qū)的精準扶貧政策、玉樹藏區(qū)的經(jīng)濟幫扶政策、玉樹藏區(qū)的宗教自由政策等，會有更深入的感觸和更深層次的理解，這樣暑期實踐鍛煉也就成為了學(xué)生的“第二思政課堂”。

2.國家制度感悟。我國是一個社會主義國家，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下開展經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)建設(shè)，取得了舉世矚目的成就。社會主義國家有“集中力量辦大事”的政治優(yōu)勢，這種政治優(yōu)勢在水利行業(yè)體現(xiàn)得十分充分：一方面，水利工程關(guān)系國際民生，帶有極大的公益性；另一方面，水利工程投資大，一般是政府投資。在這種情況下，水利工程帶有比較強的“政府主建、政府投資、社會參與、人民共享”的屬性，黨的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌作用在水利工程建設(shè)中有比較充分的體現(xiàn)。如，玉樹訂單班在水利局實踐鍛煉期間，接觸到的大通河治理工程、國慶水庫工程、農(nóng)村飲水工程等工程均體現(xiàn)了黨“以人民為中心”的治國理念和社會主義國家制度優(yōu)勢，學(xué)生在這個過程中可積累國家制度的學(xué)習(xí)資源。

四、高職民族訂單班開展實踐鍛煉育人效果分析

采用“網(wǎng)絡(luò)調(diào)研(問卷網(wǎng))+走訪調(diào)研”的方式對學(xué)生、班主任、任課教師等進行了調(diào)研，表明實踐鍛煉工作取得了良好的育人效果。

(一) 專業(yè)水平提升

使用問卷網(wǎng)對“玉樹藏族訂單班”進行了調(diào)研，該班男生19人，女生21人。調(diào)研表明，77.5 %的學(xué)生表示對實踐鍛煉“非常滿意”，22.5 %的學(xué)生對實踐鍛煉工作“基本滿意”。當問及“哪些方面得到提升”時，認為“深化了專業(yè)知識”的同學(xué)比例占到了82.5 %，認為“提高了專業(yè)能力”的同學(xué)比例占到85 %，認為“拓寬了專業(yè)視野”的同學(xué)比例占到了95 %?；顒咏Y(jié)束后，在對專業(yè)教師的的走訪中發(fā)現(xiàn)，75 %的專業(yè)教師認為該班學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有明顯提升，尤其在“文件格式標準化”“測量技術(shù)”“水土保持知識”等方面尤為突出。從以上數(shù)據(jù)可以看出，實踐鍛煉工作在提升訂單班學(xué)生專業(yè)水平方面有明顯的促進作用。

(二) 綜合素質(zhì)提升

教育的任務(wù)是讓學(xué)生先成“人”再成“才”[8]，學(xué)生綜合素質(zhì)在一定程度上決定著學(xué)生的發(fā)展。對玉樹訂單班、果洛訂單班的班主任任課老師走訪后得知，通過暑期實踐鍛煉后，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯轉(zhuǎn)變，由原來的“逼著學(xué)”逐步轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，班級管理難度進一步降低，遲到、曠課等現(xiàn)象明顯減少。在學(xué)生調(diào)研中，認為將“嚴格的紀律”“認真的態(tài)度”“良好的形象”“默契的協(xié)作”作為必備素質(zhì)的同學(xué)比例分別占到85 %、97.5 %、70 %、97.5 %，學(xué)生在活動中認識到了“團隊協(xié)作”“做事態(tài)度”“紀律觀念”的重要性，學(xué)生在實踐中實現(xiàn)了自我提升。從以上分析可以看出，實踐鍛煉活動在提升訂單班學(xué)生綜合素質(zhì)方面有突出作用。

(三) “訂單”情感提升

因?qū)嵺`鍛煉活動在訂單班生源地開展，故實踐環(huán)境、實踐對象都更具備針對性。如，玉樹訂單班、果洛訂單班的實踐鍛煉分別在青海玉樹州、果洛州開展。學(xué)生在實踐鍛煉過程中，更能體會到家鄉(xiāng)生態(tài)保護意義之要、家鄉(xiāng)水利建設(shè)任務(wù)之重、家鄉(xiāng)水利專業(yè)人才之缺、家鄉(xiāng)保護“中華水塔”之榮。在與訂單班學(xué)生座談時，同學(xué)們紛紛表示，黨和國家在保護“三江源”、精準扶貧等方面給予家鄉(xiāng)人民諸多照顧，畢業(yè)后之后一定要報效家鄉(xiāng)、報效祖國，做水利建設(shè)的尖兵、做黨和人民的衛(wèi)士、做民族團隊的紐帶。由以上描述可以看出，實踐鍛煉在提升訂單班愛國情感、專業(yè)使命感方面有積極作用。

五、高職民族訂單班暑期實踐鍛煉育人機理探析

(一) 校政合作框架下人才培養(yǎng)的新探索

黨的十九大指出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合校企合作”，民族訂單班因破解少數(shù)民族地區(qū)“人才短缺”之題而生，在校政合作平臺上開展育人工作。暑期實踐鍛煉中，充分利用了少數(shù)民族地區(qū)的工程資源和人力資源，讓學(xué)生提前接觸實際工作，并提前熟悉工作任務(wù)和工作環(huán)境，在工程技術(shù)人員和校內(nèi)老師的聯(lián)合指導(dǎo)下，不斷提升自身素質(zhì)，充分體現(xiàn)了產(chǎn)教融合、校政合作的優(yōu)勢。實踐表明，對訂單班學(xué)生進行暑期實踐鍛煉，既提升了學(xué)生的基本素質(zhì)，也提升了學(xué)院的人才培養(yǎng)能力。政府、學(xué)院、家長、學(xué)生都具有較高的積極性，工作開展有較強的內(nèi)生動力。

(二) “訂單式”培養(yǎng)模式下人才培養(yǎng)的新舉措

“訂單式”人才培養(yǎng)的優(yōu)勢在于其針對性強，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院少數(shù)民族訂單班的課程體系依據(jù)青海當?shù)貙λ?、生態(tài)人才的需求而設(shè)置，實用性強。在“訂單式”人才培養(yǎng)模式下，暑期實踐鍛煉也具備較強的針對性，所選的工程項目、派遣的技術(shù)人員、安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容、布置的實踐任務(wù)基本按照學(xué)生未來的職業(yè)需求而設(shè)定，因此在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面更有優(yōu)勢。開展暑期實踐鍛煉，將原來訂單班單純的“校內(nèi)培養(yǎng)”拓展到了“校內(nèi)—校外”的維度，拓寬了訂單班“工學(xué)結(jié)合”的渠道，提高了訂單班人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(三) “三全育人”理念下人才培養(yǎng)的新方法

“三全育人”理念要求學(xué)生德育工作要實現(xiàn)全員化、全過程化和全方位化。少數(shù)民族訂單班學(xué)生長期生活在少數(shù)民族地區(qū)，其民族意識、宗教意識、處事方式等相比內(nèi)地學(xué)生來說有一定的差異，因此更需要注重理想信念的教育。組織學(xué)生參加暑期實踐鍛煉的過程，實際是一個“三全育人”的過程，學(xué)院老師、政府領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)人員等共同配合，通過實際工作、專題講座、黨建學(xué)習(xí)、日常教育等多種形式，完成學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，同時無形中引導(dǎo)學(xué)生認識到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)民族地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟、脫貧致富、民族團結(jié)的生動實踐，進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷，逐步增強社會主義國家的自豪感和獻身祖國的責(zé)任感。