樊友春 江西應用科技學院

高校思想政治教育話語的內(nèi)涵十分豐富，表達了與意識形態(tài)關聯(lián)的整個執(zhí)政目標、執(zhí)政理念、執(zhí)政理論、執(zhí)政方案。尤其是在中國共產(chǎn)黨始終堅持與時俱進的基本認知基礎上，隨著高水平的“頂層設計”，全面革新了“執(zhí)政話語”。因此，在新媒體語境下的高校思想政治教育話語變革，既要注重思想政治領域發(fā)生的“巨變”，也應該將其與新媒體語境下的“交互”屬性進行關聯(lián)，從而使高校思想政治教育話語的變革，引領學生用全新的視野看中國，為實現(xiàn)“中國夢”努力奮斗。

一、理念更新：構建話語變革理念

在新媒體語境下，要實現(xiàn)高校思想政治教育話語變革，首先需要進行理念更新，構建與新媒體語境對應的話語變革理念。一方面，應該引入“互聯(lián)網(wǎng)思維”，理解其中的“交互”屬性；也就是說，需要教師在話語變革中，突出高校思想政治教育中的兩大主體地位，使教師與學生之間形成一種“交互”類型的新型教育模式，通過“交流”“對話”“研討”的方式，轉變原來的“灌輸”“講解”“思辨”，并使此類教學方式，通過話語變革加以克服。另一方面，需要在話語變革方面，增強話語輸出路徑的變革，包括對于視頻、圖像、音頻、動漫、色彩等資源的運用等。因此在實踐層面，要求教師具備新媒體技術與運營經(jīng)驗。

二、內(nèi)容發(fā)掘：深化話語變革基礎

現(xiàn)階段我國思想政治教育的內(nèi)容發(fā)生了變化，高水平的“頂層設計”，已經(jīng)完成了對于“人類命運共同體”和“中國夢”的目標定位；在社會管理層面，以經(jīng)濟、民生、文化、生態(tài)等不同的視角，對城市文明、工業(yè)文明、生態(tài)文明等進行了系統(tǒng)理論研發(fā)設計，其中智慧城市將中國城市文明創(chuàng)建帶入到了新境界，而產(chǎn)業(yè)政策與“中國制造2025”則全面推動了中國制造業(yè)領域的工業(yè)設計能力升級，加上以生態(tài)文明為主導，各項針對生態(tài)環(huán)境問題的治理方案的提出，已經(jīng)使中國社會發(fā)生了深刻變革，同時，深化改革的新階段，總體經(jīng)濟體系將發(fā)揮更大力量。所以，需要教師針對此類頂層設計進行內(nèi)容發(fā)掘，深化話語變革的基礎，將其與實際的社會問題關聯(lián)起來。

三、語境優(yōu)化：突出話語變革效用

新媒體語境的本質在于參與者具有“開放”“共享”“平等”“交互”等多元心理傾向。所以，在語境優(yōu)化的過程中，需要注重思想政治話語變革的效用。比如，傳統(tǒng)時期一直強調(diào)想政治教育話語傳導后的“服從性”。而在新媒體語境之下，其話語的力量轉換成了“關照與同情”，因此，要真正的建立起與新媒體語境相適應的優(yōu)化話語，就有必要從效用的角度，將高校思想政治教育話語，轉變成為一種平實、樸素，讓學生能夠聽懂的語言，比如，經(jīng)濟政策、產(chǎn)業(yè)政策、供給側改革之類的話語，就需要通過對經(jīng)濟學理論的進一步闡明，而此時語境優(yōu)化的根本，就在于對于經(jīng)濟現(xiàn)象的深入剖析，以及對于經(jīng)濟問題在社會層面、產(chǎn)業(yè)層面、市場層面的解讀等。

四、形式轉換：玩轉形式變革創(chuàng)新

所謂的形式轉換，就是要求做到對其話語“中心化”“權威化”“客體化”“官方化”的去除，增加形式展示與傳導的“直接化”“有用化”“清晰化”“精準化”，換句話講，要將“用數(shù)據(jù)說話”和“用事實證明”結合起來，進一步講，要求從“實踐是檢驗真理的唯一標準”的基礎上，增強理論與實踐之間的聯(lián)系，用理論指導實踐，用實踐校正理論。從當前一些院校與公共宣傳方面的經(jīng)驗看，形式轉換中具有變革創(chuàng)新的要求，需要教師能夠玩轉話語形式，并為話語形式賦予內(nèi)涵。

五、結束語

總之，新媒體語境下的高校思想政治教育話語變革不是用“網(wǎng)絡語言”去弱化思想政治教育話語的力量，而是通過對于思政理論的全面理解與內(nèi)涵發(fā)掘，使其在新媒體語境下，通過理念、內(nèi)容、形式方面的變革，產(chǎn)生一種與新媒體語境相適用，效用更大的力量。結合以上分析，建議在話語變革方面，增強對新媒體語境中的“交互”屬性的研究，盡可能將教育的兩大主體地位突出，從而使其能夠在思政教育話語下，更多的進行交流與研討，理解其中的深層內(nèi)蘊和真抓實干。