劉艷春

(河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063004)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的來(lái)臨，高職思政課教學(xué)改革迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。思政課教師要結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生的新特點(diǎn)和思政課教學(xué)面臨的新形勢(shì)新任務(wù)新要求，推進(jìn)高職思政課教學(xué)改革，努力構(gòu)建高職思政課教學(xué)新格局，實(shí)現(xiàn)思政課教法創(chuàng)優(yōu)，提升思政課教學(xué)的思想性、理論性、針對(duì)性、實(shí)效性及親和力、吸引力、說(shuō)服力、感染力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的獲得感，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

一、構(gòu)建高職思政課教學(xué)新格局的必要性

（一）適應(yīng)當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)情的需要

高職院校學(xué)生生源較復(fù)雜，既有普高學(xué)生，也有職高學(xué)生，還有一部分中專、技校生源的學(xué)生。當(dāng)前高職在校生大多已是“00 后”，思維比較活躍，接受新事物比較快，思想比較多元，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)和一些新媒體非常熟悉。但從總體上看，學(xué)習(xí)和性格等方面還存在一些不足。

1.從學(xué)習(xí)情況看，高職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，但知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，不愛學(xué)習(xí)、懶學(xué)習(xí)現(xiàn)象較為普遍，而且大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力較低，因此，給教學(xué)帶來(lái)了較大難度。

2.從學(xué)生群體性格特點(diǎn)看，大多數(shù)高職學(xué)生政治價(jià)值取向明確，人生價(jià)值和道德價(jià)值取向基本正確，對(duì)黨和國(guó)家的政策高度認(rèn)同，總體精神風(fēng)貌和思想道德狀況良好。但是也存在著一些問(wèn)題。一是政治觀念意識(shí)相對(duì)比較淡薄，有些學(xué)生認(rèn)為政治和自己的生活沒(méi)有任何關(guān)系，有的大學(xué)生加入黨團(tuán)組織目的和動(dòng)機(jī)不純，功利性較強(qiáng)。二是部分學(xué)生不能樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。有些學(xué)生做事沖動(dòng)不計(jì)較后果，容易感情用事而忽視或缺乏理性，法治觀念淡薄，有些學(xué)生甚至在上學(xué)期間因一時(shí)沖動(dòng)走上違法犯罪的道路。三是部分學(xué)生心理素質(zhì)較差、心理疾病等問(wèn)題日趨增多。許多高職學(xué)生存在著一定的自卑及自我否定心理，有的甚至自暴自棄，再加上社會(huì)對(duì)高職院校的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)與偏差，學(xué)生普遍對(duì)自己的要求較低，不夠積極進(jìn)取，易于隨波逐流。由于大多數(shù)學(xué)生從眾心理強(qiáng)，心理發(fā)展還不太成熟和完善，容易人云亦云，對(duì)有些事情可能會(huì)存在偏激認(rèn)識(shí)，甚至?xí)龀鲞^(guò)激行為。

面對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生的新特點(diǎn)，思政課教師必須研究和探索更適合高職學(xué)生實(shí)際的思政課教學(xué)模式和教學(xué)方法，以淵博知識(shí)和仁愛之心，積極引領(lǐng)學(xué)生走出誤區(qū)，使學(xué)生能夠克服思想認(rèn)識(shí)、心理和行為習(xí)慣等方面存在的問(wèn)題和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善人格，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的獲得感。

（二）適應(yīng)思政課面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求的需要

近年來(lái)，中宣部、教育部、國(guó)務(wù)院等部門下發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》、《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》等一系列文件，習(xí)近平總書記發(fā)表了關(guān)于教育的一系列重要講話，并主持召開了全國(guó)學(xué)校思政課教師座談會(huì)，對(duì)思政課教師提出了新要求，對(duì)思政課教學(xué)作出了新指示，進(jìn)一步明確了思政課在高校人才培養(yǎng)中的重要地位和作用，提出了課程建設(shè)與改革的基本要求，為高職思政課教學(xué)工作的開展提供了根本指導(dǎo)和基本遵循，使我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前思政課教學(xué)面臨什么樣的形勢(shì)、有什么樣的任務(wù)和要求。

1.高職思政課教學(xué)面臨的新形勢(shì)

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“我們面對(duì)的是百年未有之大變局”。黨的十九大報(bào)告中又提出，“世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期”。經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)際形勢(shì)更加復(fù)雜多變，世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，社會(huì)思想意識(shí)更加多元多樣多變，青年大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生深刻變化，面對(duì)的信息更加紛繁復(fù)雜。在這種情況下，高職思政課教師如何在教育教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的闡釋力，在多元中確立主導(dǎo)、如何運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法在多樣中求得共識(shí)、如何引導(dǎo)青年大學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者，這些都是我們面對(duì)的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題。在這種形勢(shì)下，探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思政課立體化教學(xué)新格局對(duì)于發(fā)揮好高校思想政治教育主渠道、主陣地作用具有重要意義。

2.高職思政課教學(xué)面臨的新任務(wù)

培養(yǎng)什么樣的人，這是教育的首要問(wèn)題，一切教學(xué)改革歸根結(jié)底目的就是要為黨為國(guó)培育可堪大任的有用人才。高職院校和普通高校一樣，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。高職思政課同樣承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程。習(xí)近平總書記在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表的重要講話指出，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。由此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生、觀價(jià)值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人就成為高職思政課教學(xué)的終極目標(biāo)和任務(wù)。

3.高職思政課教學(xué)面臨的新要求

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》（中辦發(fā)〔2014〕59 號(hào)）指出：“要建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課”，2018 年4 月《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》對(duì)新時(shí)代思政課教學(xué)工作明確提出了16 項(xiàng)具體要求。其中第9 條指出“課堂教學(xué)方法創(chuàng)新要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)生師互動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性。”“要拓展實(shí)踐教學(xué)形式，注重實(shí)踐教學(xué)效果?！绷?xí)近平總書記在全國(guó)學(xué)校思政課教師座談會(huì)上對(duì)思政課教師提出了“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”等方面的要求，并對(duì)思政課教學(xué)提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”的原則建議。構(gòu)建高職思政課立體化教學(xué)新格局能更好落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)思政課的新要求，全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。

二、高職思政課立體化教學(xué)新格局的含義及內(nèi)容

只有不斷探索，改革創(chuàng)新，積極構(gòu)建思政課立體化教學(xué)新格局，大力推進(jìn)思政課建設(shè)，提升思政課教學(xué)效果，才能不辱使命，不負(fù)擔(dān)當(dāng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來(lái)，使得構(gòu)建思政課立體化教學(xué)新格局成為可能。

（一）高職思政課立體化教學(xué)新格局的含義

“立體化教學(xué)新格局”就是根據(jù)課程特點(diǎn)和時(shí)代條件及要求，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展載體豐富、形式多樣的混合式教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空局限，立體多元的思政課大格局的一種新的教學(xué)模式。

（二）高職思政課立體化教學(xué)新格局的內(nèi)容

在教學(xué)實(shí)踐中，我們構(gòu)建了適合高職學(xué)生特點(diǎn)和新時(shí)代要求的“一主線三融入五結(jié)合”高職思政課立體化教學(xué)新格局。其中，“一主線”即思政課教學(xué)要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線；“三融入”即思政課各門課程教學(xué)內(nèi)容要融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、融入各類英模事跡；“五結(jié)合”即思政課教學(xué)方式上堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、小組與個(gè)人相結(jié)合、競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合。

三、高職思政課立體化教學(xué)新格局的實(shí)施及效果

“一主線三融入五結(jié)合”立體化教學(xué)格局的構(gòu)建是為了提升思政課教學(xué)的實(shí)效性，使高職學(xué)生通過(guò)思政課教學(xué)有所收獲和進(jìn)步，既能收獲思想政治理論知識(shí)、啟迪思想，又能提升綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力。

（一）高職思政課立體化教學(xué)新格局的實(shí)施

“一主線三融入五結(jié)合”高職思政課立體化教學(xué)新格局率先在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中付諸實(shí)踐，之后在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”、“形勢(shì)與政策”等課程中推廣運(yùn)用。在思政課教學(xué)過(guò)程中，每門課都采用了專題教學(xué)形式，不同專題都圍繞教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)目的設(shè)置小組任務(wù)和個(gè)人任務(wù)，學(xué)生課下進(jìn)行準(zhǔn)備，課上小組派代表上臺(tái)進(jìn)行任務(wù)展示或者線上提交小組或個(gè)人作品進(jìn)行展示，展示過(guò)程中老師發(fā)布評(píng)分活動(dòng)，其他未展示學(xué)生或者小組代表作為觀眾評(píng)委給展示的小組或個(gè)人進(jìn)行評(píng)分，實(shí)現(xiàn)人人參與的良好學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用超星學(xué)習(xí)通、職教云等豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能，組織線上簽到、選人、搶答、測(cè)驗(yàn)、討論、問(wèn)卷、投票、作業(yè)或任務(wù)展示、直播、觀看微課等活動(dòng)。

我院思政課教師結(jié)合思政每門課的特點(diǎn)，設(shè)置了常態(tài)化的小組展示任務(wù)和各專題特色活動(dòng)任務(wù)。常態(tài)化的小組任務(wù)包括課前五分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)、一周新聞播報(bào)、歷史上的今天、大國(guó)工匠和感動(dòng)中國(guó)等英模人物事跡講述活動(dòng)；專題特色活動(dòng)任務(wù)形式多樣，如組織了“揚(yáng)理想風(fēng)帆、立報(bào)國(guó)之志”“奮斗的青春最美麗、奉獻(xiàn)的人生最精彩”等主題演講活動(dòng)和“品讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”“憶崢嶸歲月、抒家國(guó)情懷”等主題朗誦活動(dòng)；開展了“大學(xué)生成才提升思想道德素質(zhì)更重要/提升專業(yè)素質(zhì)更重要”“誠(chéng)信吃虧/誠(chéng)信是金”“當(dāng)今時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)更重要/合作更重要”等主題辯論活動(dòng)；課外組織了“修德杯”經(jīng)典誦讀比賽、大學(xué)生講思政課比賽、“我心目中的思政課”微電影比賽等活動(dòng)；建立了思政課校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，開展了志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、參觀唐山市人大歷史展館等實(shí)踐活動(dòng)；指導(dǎo)建立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)社和華韻朗誦社兩個(gè)思政學(xué)生社團(tuán)，并開展了知識(shí)競(jìng)賽、誦讀等系列活動(dòng)；創(chuàng)辦了河北能院陽(yáng)光思政微信公眾號(hào)；運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、智慧職教平臺(tái)作為開展線上教學(xué)活動(dòng)的載體，推送思政學(xué)習(xí)資源，展示師生才華等。由此,通過(guò)課堂、超星學(xué)習(xí)通/職教云平臺(tái)、微信公眾號(hào)、實(shí)踐教學(xué)基地、社團(tuán)等各種教學(xué)載體，使“一主線三融入五結(jié)合”立體化教學(xué)格局得到有效實(shí)施。

（二）高職思政課立體化教學(xué)新格局的實(shí)施效果

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“一主線三融入五結(jié)合”高職思政課立體化教學(xué)新格局的構(gòu)建，一是打破了思政課教學(xué)的時(shí)空局限，實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空的教與學(xué)。特別是在2020 年新冠肺炎疫情防控期間，思政課教師通過(guò)開展線上教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)“停課不停教”“停課不停學(xué)”要求，確保了良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念；二是打破了教學(xué)內(nèi)容局限，實(shí)現(xiàn)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和英模精神與思政課程教學(xué)內(nèi)容的融合。將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作落到了實(shí)處?？傊呗毸颊n立體化教學(xué)新格局的構(gòu)建與實(shí)施既注重學(xué)生知情意行相統(tǒng)一，又注重知識(shí)能力素質(zhì)相統(tǒng)一，學(xué)生的獲得感、滿意度都得到很大增強(qiáng)。

思政課教學(xué)改革沒(méi)有完成時(shí)，只有進(jìn)行時(shí)，“一主線三融入五結(jié)合”思政課立體化教學(xué)新格局還將在實(shí)踐中進(jìn)一步完善和發(fā)展。作為身處新時(shí)代的高職思政課教師應(yīng)牢記育人的初心和使命，守好自己的“一段渠”，種好自己的“責(zé)任田”，在改革創(chuàng)新中不斷推進(jìn)思政課建設(shè)。