馬納提·塔拉甫別克

(石河子大學，新疆 石河子 832000)

當前，我國大學生在就業(yè)中存在“高不成、低不就”的問題，即無法勝任高薪工作，又沒有創(chuàng)業(yè)經驗。教師應引導學生從基礎工作做起，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動來強化學生的創(chuàng)新能力，指導學生積累創(chuàng)業(yè)經驗。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學實踐的重要性

隨著我國經濟的發(fā)展以及科技的進步，社會競爭越來越激烈，只有具備創(chuàng)新能力、專業(yè)技能以及實踐應用能力的人才，才會擁有更大的就業(yè)優(yōu)勢。在一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略的影響下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實踐教學的重要性逐漸凸顯，教師要不斷地更新教學理念和教學手段，有效地借助內翻轉課堂模式，依據大學生的心理動態(tài)以及興趣愛好，為大學生構建“教學一體化”方案，鼓勵大學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，積極探索，不斷進步。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實踐性比較強，教師在教學過程中，不能只為學生講述理論知識，還要把實踐課程有效地銜接起來，通過不斷的實踐和操作，及時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，并合理解決。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實踐教學符合時代發(fā)展的特征，通過借助政府或企業(yè)平臺為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供相關的技術與資金支持，極大的緩解了我國的就業(yè)壓力，實現(xiàn)了大學生的創(chuàng)業(yè)夢想，為我國的經濟發(fā)展注入新的活力和養(yǎng)分。

2 促使內翻轉課堂與教學合一理念的有機結合

內翻轉課堂是由美國教育學家經過多年的教育教學、不斷設計和調整的一種新的教學模式。隨著中國教育的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念和模式逐漸暴露出來的弊端需要不斷地改進和完善。內翻轉課堂是一種記錄和觀看的軟件，成為教師教學中的教育工具，充分體現(xiàn)了學生在教學中的主體作用，使得日常的教學能個性化、主動化發(fā)展，學生也能獲得更多的知識。目前，創(chuàng)新創(chuàng)造已經成為時代發(fā)展的主體，大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量，將內翻轉課堂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實踐教學相結合，充分運用內翻轉課堂來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的藝術修養(yǎng)。首先，教師要注重促進內翻轉課堂與教學合一理念的有機結合，全面增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地建設，為學生提供實踐空間和創(chuàng)業(yè)平臺。其次，教師應注意融入“教學做合一”理念，該理念原本是陶行知生活教育理論的實踐因素，屬于重要方法論。教與學都要以做為中心?！痹谌谌搿敖虒W做合一”理念的同時，教師應緊密融合教與學的關系，和學生一起研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作和學生所學的專業(yè)知識，達到在教中學、在學中教的效果，同時，要不斷升華實踐性教學，和學生一起參與知識踐行活動，在實踐研究性學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

3 提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

全面做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學指導工作，教師在內翻轉課堂教學活動中應著重提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，結合學生的專業(yè)領域和創(chuàng)業(yè)目標，不斷強化畢業(yè)生的實踐創(chuàng)業(yè)技能。從微觀視角來看，大學生畢業(yè)生應具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能主要包括專業(yè)知識應用能力、社交能力、組織能力、協(xié)調能力和自我管理能力，同時，應恪守誠實守信的美德和堅強的意志力。

大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)明確要求學生應具備良好的心理素質，健康的身體素質，寬泛的知識素質和綜合能力素質。心理素質主要依托學生自身的心理條件，由性格特點、情感意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知和職場氣質所構成。作為一名創(chuàng)業(yè)者，必須樂觀、自信、堅強，對創(chuàng)業(yè)目標有準確定位，性格應果斷，在注重情感的同時應恪守理智。身體素質與心理素質相輔相成，要求創(chuàng)業(yè)者應保持健康的身心，確保日常工作精力充沛，處理問題思路敏捷。知識素質是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的核心，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標，必須掌握廣博寬泛的知識，形成一專多能的科學文化知識結構，不斷提高自身知識的轉化能力。能力素質是由創(chuàng)新實踐能力、執(zhí)行能力、分析能力、預見能力、組織能力、凝聚能力和科學決策能力組成。內翻轉課堂為大學生提供了更多的實踐創(chuàng)業(yè)機會，學生借助內翻轉課堂的便利性和互通性，能夠共享創(chuàng)業(yè)信息，防止在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)因信息閉塞而影響創(chuàng)業(yè)的效果，使學生的決策、分析以及創(chuàng)業(yè)開展得更加高效和科學，能夠有效地防止資源的浪費，提升學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。學生可以從內翻轉課堂的相關軟件中獲取創(chuàng)業(yè)信息、產品信息以及相關的技術技能信息等，完善學生的創(chuàng)業(yè)體系，為大學生創(chuàng)業(yè)開辟了更加高效的通道，能夠極大地調動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情。

4 創(chuàng)新企業(yè)戰(zhàn)略管理模式

教師要組織學生積極參與校內創(chuàng)業(yè)實訓活動，創(chuàng)辦校內企業(yè)，不斷強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。某高校曾經針對“工商管理學專業(yè)”開展了校內企業(yè)創(chuàng)辦實訓活動，參與本次活動的學生多達兩千余人。該校不僅成功地組織學生創(chuàng)辦了校內企業(yè)，而且研發(fā)了各種有價值的產品，同時，在本次創(chuàng)業(yè)實訓活動中運用內翻轉課堂教學模式，推動了企業(yè)組織的良好發(fā)展，不斷優(yōu)化企業(yè)管理戰(zhàn)略機制，提高企業(yè)管理戰(zhàn)略，細分戰(zhàn)略管理層次。從整體結構來分析，企業(yè)管理戰(zhàn)略主要分為三大層次，分別為總體戰(zhàn)略、部門業(yè)務戰(zhàn)略和職能戰(zhàn)略，這三層戰(zhàn)略互相作用，彼此關系密切。其中，總體戰(zhàn)略又稱為“公司層戰(zhàn)略”，該戰(zhàn)略主要是對企業(yè)經營管理目標制定戰(zhàn)略政策，整合所有資源，優(yōu)化財務管控結構與組織結構，使企業(yè)的經營活動互相支持、互相協(xié)調。部門業(yè)務戰(zhàn)略通常把責任落實給部門主管和經理，同時，將企業(yè)戰(zhàn)略所涉及的目標、發(fā)展方向與措施具體化，輔助本企業(yè)制定可行的經營管理戰(zhàn)略。職能戰(zhàn)略主要涉及企業(yè)內各職能部門，如財務、營銷、人事、生產、研發(fā)、信息技術等。創(chuàng)新企業(yè)職能戰(zhàn)略，必須落實各部門的任務，做好企業(yè)內部資源配置工作，為其他各級戰(zhàn)略服務，不斷提高組織效率。各職能部門的主要任務不同，關鍵變量也不盡相同，因此，在制定職能戰(zhàn)略的過程中，應充分發(fā)揮企業(yè)組織的協(xié)同作用，確保各項業(yè)務的有效銜接，努力推動業(yè)務創(chuàng)新，實現(xiàn)統(tǒng)一化內控目標。

企業(yè)應做好戰(zhàn)略選擇工作，準確分析戰(zhàn)略杠桿，通過財務預算準確判斷戰(zhàn)略機動性與相應的利潤回報，辯證分析戰(zhàn)略五維變量之間的關系。除此之外，企業(yè)組織應分別做好總體戰(zhàn)略、業(yè)務單位戰(zhàn)略和職能戰(zhàn)略創(chuàng)新與分析工作，其中，總體戰(zhàn)略選擇特指精選企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、穩(wěn)定管理戰(zhàn)略與收縮戰(zhàn)略；業(yè)務單位戰(zhàn)略選擇是根據業(yè)務成本和競爭態(tài)勢設計科學的成本管理戰(zhàn)略、差異性戰(zhàn)略與集中化管理戰(zhàn)略；職能戰(zhàn)略包括市場營銷戰(zhàn)略、產品開發(fā)與研究戰(zhàn)略、生產經營管理戰(zhàn)略、財務戰(zhàn)略和人力資源管理戰(zhàn)略。

5 結語

運用內翻轉課堂做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學工作，教師應注意融入“教學合一”理念，組織學生參與創(chuàng)業(yè)實訓活動，不斷提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。