代紅梅 濱州市濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)中心學(xué)校

小學(xué)美術(shù)的教育是為了學(xué)生能夠全方位的發(fā)展，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)情感教育的滲透更是為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)開辟了一條新的道路。教學(xué)者的任務(wù)不僅是教書也有育人，學(xué)生成長(zhǎng)的方向、人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面，教師都有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)正確的引導(dǎo)，而情感教育是為了培養(yǎng)學(xué)生這些方面，在美術(shù)教學(xué)過程中，要全面地提高、培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情感方面有很大地提升。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中缺乏情感教育的問題分析

（一）教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感教育的忽視

教育制度的改革，普通院校只一味地追求新的教學(xué)模式，研究新的教育方式，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及情感的培養(yǎng)。美術(shù)是一門藝術(shù)課，是需要學(xué)生投入當(dāng)中，傾注自己的情感才能把作品完美地呈現(xiàn)出來，而教師只專注教學(xué)方式，泛濫的利用多媒體技術(shù)，“填鴨式”教給學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)的質(zhì)量也沒有多加要求，忽略了每個(gè)學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該“因材施教”，教師在教學(xué)中也應(yīng)該投入情感，讓學(xué)生能夠感受到這種情感并得到感染。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)，并且在教學(xué)的過程中教師處于主導(dǎo)地位，只有教師能評(píng)判對(duì)錯(cuò)，對(duì)說話很長(zhǎng)時(shí)間也沒有重點(diǎn)地回答，教師會(huì)強(qiáng)硬地打斷不讓進(jìn)行下去，這樣做是很不禮貌的，同時(shí)也很容易打亂學(xué)生的思路，不僅會(huì)影響學(xué)生在以后課堂中的積極性，還會(huì)讓學(xué)生感到尷尬有挫敗感，使其對(duì)學(xué)習(xí)也不那么積極，自信心也受到了打壓。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育滲透策略

（一）革新情感教育觀念

美術(shù)教師是整個(gè)美術(shù)課堂之中的引導(dǎo)者和傳播者，負(fù)責(zé)向?qū)W生傳播美術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。由此可見，美術(shù)教師在美術(shù)課堂上是非常重要的。美術(shù)教師的言語和行為都會(huì)深深地影響著學(xué)生，如果美術(shù)教師在課堂上的狀態(tài)不佳，學(xué)生也會(huì)深受其影響，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，美術(shù)教師要明確這一點(diǎn)，先從自身的情感角度出發(fā)，調(diào)節(jié)好自己的情緒，熱愛自己的美術(shù)教育事業(yè)，發(fā)揮自身的積極情感，用自己的熱情去感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感教育的真正價(jià)值，促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。教師同時(shí)是一種演員，當(dāng)教師身處課堂之中，就要拋棄一切雜念，一心當(dāng)好教師的角色，不能讓任何生活上的事情打擾到自己的上課情緒，這才是真正優(yōu)秀的教師。

（二）建立良好的師生關(guān)系

美術(shù)教師要積極主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行平等的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生感覺到自己是被尊重的，這一點(diǎn)是非常重要。學(xué)生作為-個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，和教師無論從任何角度上來看，都是平等的。所以，美術(shù)教師要秉持平等的觀念，這樣才能和學(xué)生之間產(chǎn)生一種融洽的關(guān)系。有部分學(xué)生對(duì)于教師是疏遠(yuǎn)的，永遠(yuǎn)有一種距離感，教師要做的就是消除掉這種距離感，更好地實(shí)行情感教育。與此同時(shí)，教師要秉承著熱愛學(xué)生的基本原則，在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)也要深人其生活，認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的真實(shí)需求和心理特點(diǎn)，去關(guān)心他們、愛護(hù)他們。對(duì)待任何一個(gè)學(xué)生，都不能帶著偏見，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，就對(duì)其放縱，即使犯了錯(cuò)，也不會(huì)對(duì)其批評(píng)，這種做法不可取。一視同仁、愛護(hù)學(xué)生是教師的必備素養(yǎng)，教師需要用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，并以情感教育為核心，為學(xué)生營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍網(wǎng)。例如，美術(shù)教師為了和學(xué)生拉近距離，可以組織學(xué)生到室外進(jìn)行寫生，在大自然中解放學(xué)生的天性，促使其可以展開想象的翅膀，在天空中自由地翱翔，建立起平等、互愛的師生關(guān)系，促使教育活動(dòng)可以順利地開展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生積極情感

小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)較小，還沒有樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和輸贏觀。對(duì)此，小學(xué)階段美術(shù)教師需要積極地承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念的責(zé)任。比如，小學(xué)階段的學(xué)生非常喜歡新鮮的事物與游戲，可以說是非常癡迷，教師就可以結(jié)合班級(jí)教學(xué)的實(shí)際狀況，有目的、有針對(duì)地開展游戲模式的趣味課堂教學(xué)活動(dòng)，從而有效提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)各個(gè)層面上的能力。例如，教師在教授“畫汽車”課程的時(shí)候，可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格特征，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的汽車，而后組織賽車的活動(dòng)。由于小學(xué)階段的學(xué)生大多都具有較強(qiáng)的好勝心理，所以每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡所能地將自己的賽車畫得較為完美。在繪畫結(jié)束之后，教師需要進(jìn)行客觀、鼓勵(lì)的點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生能夠正視自身繪畫技巧層面上存在的不足之處，有效地提升課程教學(xué)的效果與質(zhì)量，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到進(jìn)取精神與競(jìng)技的情感，使其形成良性競(jìng)爭(zhēng)而不必過分重視輸贏與得失的意識(shí)。

三、結(jié)束語

情感屬于人的一種機(jī)能，是由于內(nèi)心產(chǎn)生變化的一種反應(yīng)。情感是最直接表達(dá)的方式，能夠反映出人的情緒以及想法，情感對(duì)人體發(fā)生的變化有很大的影響，它也能影響人的思想、人生觀、態(tài)度以及品質(zhì)等，而小學(xué)美術(shù)教育引入情感教育，一方面是為了學(xué)生能夠通過畫畫把所要表達(dá)的情感描繪出來，另一方面也是為了利用情感的表達(dá)消除不開心和消極情緒，能積極地面對(duì)生活。