王 娟

(鄭州理工職業(yè)學(xué)院，鄭州 451100)

3ds Max軟件是由美國的Autodesk公司開發(fā)的一款三維建模、動(dòng)畫制作軟件，其三維建模功能非常強(qiáng)大。它是當(dāng)今世界上最流行、使用最多的三維物體建模、制作動(dòng)畫和渲染出圖的軟件，在建筑設(shè)計(jì)、廣告、動(dòng)畫、游戲、影視、工業(yè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、工程可視化、多媒體制作等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。3ds Max除了功能強(qiáng)大之外，應(yīng)用起來也比較靈活。因此，在高職高專院校開設(shè)3ds Max課程，是一門專業(yè)不必可少的核心課程。

1 高職高專學(xué)生3ds Max課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.1 英語基礎(chǔ)比較薄弱

3ds Max是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的制作模型軟件，英文版本的3ds Max軟件給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定困難。針對(duì)這種情況，可以從以下兩方面解決：一是在學(xué)習(xí)這門課程的初期，理清此軟件英文版本的優(yōu)缺點(diǎn)，從淺到深，刪繁就簡，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的恐懼感，將中英文版本對(duì)比教學(xué)。二是直接選擇中文版本進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有那么吃力。

1.2 三維立體感不強(qiáng)

3ds Max軟件的視圖區(qū)默認(rèn)由頂視圖、前視圖、左視圖和透視圖四個(gè)視圖組成，在創(chuàng)建模型時(shí)，我們往往會(huì)在正交三視圖其中的一個(gè)視圖創(chuàng)建對(duì)象，但是部分學(xué)生建模前不知道從哪個(gè)視圖下手。教師可以多找一些獨(dú)立的模型案例，先讓學(xué)生分析創(chuàng)建方法，多加練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的三維立體感。

1.3 學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差

由于3ds Max軟件實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求也較高。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，教師應(yīng)精確把握當(dāng)今流行趨勢(shì)，將社會(huì)需求與教學(xué)緊密聯(lián)系起來，在教學(xué)過程中找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，促使學(xué)生能夠自愿學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。

1.4 創(chuàng)新能力不強(qiáng)

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)3ds Max軟件時(shí)，僅限于完成教師課堂上布置的作業(yè)，不會(huì)舉一反三，缺乏一定的創(chuàng)新性。

2 3ds Max課程教學(xué)優(yōu)化策略

2.1 規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容層次化

第一階段是3ds Max軟件的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段。要熟練掌握主工具欄中常用工具的使用方法，并了解其中的命令和快捷鍵，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)后期的模型建立起到關(guān)鍵性作用。第二階段是場(chǎng)景的建立和模型的制作技巧階段。其中，應(yīng)把模型建立的方法與創(chuàng)建技巧作為教學(xué)重點(diǎn)。在3ds Max軟件中，任何一個(gè)模型的創(chuàng)建不僅只有一種方法，而是可以通過不同的修改命令創(chuàng)建同一個(gè)模型。靈活運(yùn)用各種創(chuàng)建方法，使模型創(chuàng)建既準(zhǔn)確又快速，是教學(xué)的重中之重。此階段可以大量進(jìn)行模型制作的練習(xí)，比如要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)墻體，先讓學(xué)生思考在3ds Max軟件中可以運(yùn)用哪些命令，提出創(chuàng)建方法。方法一：先創(chuàng)建二維圖形矩形或者直線，然后添加“編輯樣條線”命令，輪廓出墻體的厚度，再通過“擠出”命令將墻體高度制作出來。方法二：創(chuàng)建一個(gè)長方體，通過“編輯多邊形”命令，翻轉(zhuǎn)，右擊對(duì)象，對(duì)象屬性中勾選“背面消隱”選項(xiàng)，這樣可以制作出一個(gè)單面墻體效果。運(yùn)用多種方法創(chuàng)建模型，可以提高學(xué)生的積極性，體會(huì)到模型制作的樂趣，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。第三階段是綜合創(chuàng)作階段。經(jīng)過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，教師課堂上可以讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的3ds Max知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，練習(xí)大量的案例場(chǎng)景，也可以進(jìn)行案例實(shí)戰(zhàn)，在這個(gè)階段學(xué)生能夠創(chuàng)建出逼真的效果圖，讓學(xué)生體會(huì)到喜悅感、成就感。第四階段是效果圖制作的提高階段。在綜合創(chuàng)作階段后，大部分學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到一定的成就感。但是，實(shí)際制作出來的場(chǎng)景并不完美真實(shí)，比如在場(chǎng)景中攝影機(jī)建立的透視效果不正確、調(diào)入一些家具模型時(shí)模型的尺寸可能不合適、賦的貼圖材質(zhì)也不真實(shí)等等，對(duì)于這些不足之處，教師應(yīng)給予學(xué)生指點(diǎn)和更正。例如，給出一套室內(nèi)戶型圖，分別讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，全班學(xué)生創(chuàng)作后分別介紹自己創(chuàng)作的效果圖特點(diǎn)，對(duì)比觀看，這樣學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)交流，彌補(bǔ)不足，積累制作經(jīng)驗(yàn)，提高模型制作水平。

2.2 以實(shí)踐教學(xué)為重心，提升學(xué)生動(dòng)手能力

第一，學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品的臨摹和學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生在臨摹和學(xué)習(xí)過程中可以學(xué)到優(yōu)秀作品的創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)一些概念的掌握，獲得更多的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，鞏固學(xué)到的3ds Max知識(shí)，進(jìn)一步提高對(duì)工具、修改命令的運(yùn)用水平，掌握三維作品的創(chuàng)作思想和設(shè)計(jì)原理。學(xué)生臨摹完作品后，教師要對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生分析不足之處，找出與優(yōu)秀作品的差距，使作品更加完美。第二，采用項(xiàng)目情境教學(xué)法，通過模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生熟練操作流程。教師在課堂上給每個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生布置設(shè)計(jì)任務(wù)，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)。學(xué)生做任務(wù)過程中，教師可以單獨(dú)指導(dǎo)。教師在布置設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)可以提出一個(gè)方向，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，從而制訂出合理的設(shè)計(jì)方案。每組成員中，學(xué)生可以進(jìn)行分工，共同合作和交流，教師起輔助作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，通過情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的作圖流程意識(shí)和實(shí)戰(zhàn)能力。第三，學(xué)生分工，共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。教師明確項(xiàng)目任務(wù)后，學(xué)生協(xié)商自愿組成一組，成員的具體分工可自行商定，最大程度地發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生的綜合能力。第四，組織學(xué)生積極參加設(shè)計(jì)比賽。3ds Max是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的軟件，可以鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)體的方式參加校外各種級(jí)別的設(shè)計(jì)比賽，教師進(jìn)行全面指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到進(jìn)步。

2.3 嚴(yán)把考核關(guān)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的3ds Max考核方式是以試卷理論考試為主，無法檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，“理論+實(shí)操”的考核方式成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主要考核形式。3ds Max課程本身操作性、實(shí)用性較強(qiáng)，因此將學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力作為主要的考查內(nèi)容。學(xué)生的最終成績采用筆試和實(shí)際操作相結(jié)合的方式，其中理論考試成績占40%，試卷可以從一些基礎(chǔ)知識(shí)和定義概念中出題。實(shí)際操作成績占60%，可以結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的項(xiàng)目方式，教師提出項(xiàng)目要求，學(xué)生做出設(shè)計(jì)，最后將這兩項(xiàng)考核內(nèi)容結(jié)合起來得出學(xué)生的最終成績。其中，實(shí)際操作方式可以靈活多樣化，隨機(jī)在課堂上選擇部分學(xué)生闡述創(chuàng)作思路。也可以設(shè)置不同的專題方向，提供不同的施工圖紙或參考圖，充分發(fā)揮學(xué)生的思考空間。全部作品制作完成后，教師可以邀請(qǐng)校外的企業(yè)設(shè)計(jì)師一起參與最終的課程考核評(píng)估。在答辯環(huán)節(jié)中，可在每組成員中抽取學(xué)生進(jìn)行答辯，學(xué)生可以在眾人面前展示自己的作品成果，鍛煉口才和膽量，教師對(duì)該組總體成績進(jìn)行審核和評(píng)估。

3 結(jié)語

3ds Max課程內(nèi)容多且應(yīng)用比較廣泛，硬件條件要求高，為達(dá)到良好的教學(xué)效果，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，做好思想工作，同時(shí)還要加強(qiáng)校企合作，制訂符合企業(yè)和市場(chǎng)需求的可行性教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)實(shí)踐過程中，要不斷優(yōu)化3ds Max課程的教學(xué)內(nèi)容，深入研究其教學(xué)手段、教學(xué)方法和考核方式等，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。