陳海峰　徐玲玲

【真題再現(xiàn)】

世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對事物發(fā)展進(jìn)程無能為力？

請寫一篇文章，談?wù)勀銓@個(gè)問題的認(rèn)識和思考。

要求：（1）自擬題目;（2）不少于800字。

【名師解題】

材料的第一部分共兩句話，第一句話交代問題發(fā)生的具體情境：世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的?！稗D(zhuǎn)折”在現(xiàn)代漢語中一是指（事物）在發(fā)展過程中改變原來的方向，形勢或趨勢;二是指（文章或語義）由一個(gè)意思轉(zhuǎn)向另一個(gè)意思;（文章或語義）有一個(gè)方向轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向。根據(jù)材料所給內(nèi)容，這里的“轉(zhuǎn)折”應(yīng)該取其第一個(gè)意思。因而這個(gè)問題情境指向明確：“世上許多重要的轉(zhuǎn)折”表明“轉(zhuǎn)折”使世上的許多事物在發(fā)展過程中改變了原來的方向、形勢或趨勢;同時(shí)“重要”一詞明確了此“轉(zhuǎn)折”對世上事物的重要影響、巨大作用。這些“轉(zhuǎn)折”的影響是無法忽略的，更無法等閑視之。同時(shí)“在意想不到的時(shí)候發(fā)生”，寫出“重要轉(zhuǎn)折”是突如其來的，人們是“被動(dòng)”的，也暗含著“重要轉(zhuǎn)折”存在著“不可抗力”。總之，人們遭受了“重要轉(zhuǎn)折”帶來的諸多影響。既然“意想不到的”許多重要轉(zhuǎn)折突然來襲，第二句話據(jù)此提出了疑問：這是否意味著人對事物發(fā)展進(jìn)程無能為力？

這個(gè)問題的提出水到渠成，其中自有玄機(jī)：一是“是否”，這就表明可能有兩個(gè)截然相反的答案;二是“人對事物發(fā)展進(jìn)程”，這就明確了寫作的主要方向是關(guān)于“人對事物發(fā)展進(jìn)程”的問題;三是“無能為力”，這個(gè)成語是對“人對事物發(fā)展進(jìn)程”態(tài)度的拷問，命題指向人對事物發(fā)展進(jìn)程是否無能為力?？此埔蓡?，實(shí)質(zhì)上命題者的意圖可見一斑：希望考生給出否定的答案。

接著材料的第二部分就給出了具體的寫作任務(wù)：“談?wù)勀銓@個(gè)問題的認(rèn)識和思考”，明確了寫作主體是“你”，確定寫作核心是“面對世上許多意想不到的重要轉(zhuǎn)折，人對事物發(fā)展進(jìn)程是否無能為力？”的認(rèn)識和思考。

總體而言，材料內(nèi)容言簡意賅。命題者為考生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)情境，引導(dǎo)考生思考現(xiàn)實(shí)問題，特別是指向心靈拷問，讓這次寫作變得更具現(xiàn)實(shí)意義和社會價(jià)值。這個(gè)真實(shí)而又深刻問題的提出，讓考生在青春的考場上思考：生命個(gè)體面對人生、生活，還有世界上“許多意想不到的重要轉(zhuǎn)折”時(shí)，應(yīng)該具有怎樣的態(tài)度。如果聽之任之、逆來順受、無能為力肯定是不行的。因而這個(gè)問題不僅僅是高考考卷，也是一份擺在考生面前的人生問題。由此可見，2020高考上海卷的作文命題是頗具深意的，站在“立德樹人”的高度上引領(lǐng)考生做出正向、積極的認(rèn)識與思考，體現(xiàn)教育“培根鑄魂”的重要價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，培養(yǎng)優(yōu)秀杰出的接班人做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

【寫作提示】

角度1：面對“猝然臨之、無故加之”到自身，你的認(rèn)識和思考。

“意想不到的重要轉(zhuǎn)折”可以指向社會中的突發(fā)重大事件，也可能是生活中的重大變故，難以預(yù)料的災(zāi)難、打擊等等。如果這些無法預(yù)料的困境加身，你該怎么辦？做《老人與?！分小叭丝梢员淮驍?，但不可以被毀滅”的“硬漢”，還是地震來臨時(shí)的“范跑跑”？臨陣脫逃還是迎難而上與之搏斗的不同做法讓考生追問自己的心，這樣“你的認(rèn)識和思考”就會自然流出。

角度2：面對“猝然臨之、無故加之”到他人，你的認(rèn)識和思考。

“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！保朗码y料，無法預(yù)測的挫折、不幸、痛苦、災(zāi)難降臨到他人身上時(shí)，“你”有何感想和認(rèn)識？是麻木不仁、冷漠無情還是因無可奈何而袖手旁觀？是無能為力還是施以援手與之共渡難關(guān)？

“生存還是毀滅”，這不只是哈姆雷特思考的問題，也是“你”應(yīng)該考慮的問題。

角度3：面對“猝然臨之、無故加之”到我們，你的認(rèn)識和思考。

英國詩人約翰·多恩說：“沒有人是自成一體，與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！比绻麨?zāi)難來臨，“覆巢之下無完卵”，我們“同是天涯淪落人”。那么你對此有何認(rèn)識和思考？我們是“大難臨頭各自飛”還是同舟共濟(jì)？我們是互相怨懟還是共謀發(fā)展？我們是“嫁禍于人”還是奮起抗擊去謀求轉(zhuǎn)機(jī)？當(dāng)這些選擇涌上心頭的時(shí)候，寫作思路就會水到渠成了。

下面結(jié)合寫作的現(xiàn)實(shí)狀況，和大家談?wù)剬懽鲿r(shí)可能存在的一些誤區(qū)。

【破解失分點(diǎn)】

（一）對材料中關(guān)鍵詞缺乏深思

1.對“世上許多重要轉(zhuǎn)折”考慮不細(xì)致?！笆郎稀笔欠秶霸S多”強(qiáng)調(diào)這樣的事情不是個(gè)別現(xiàn)象，“重要轉(zhuǎn)折”強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)折”之重大，它們會影響事物發(fā)展的方向、軌跡、趨勢，其后果可能比較嚴(yán)重，給人帶來的影響比較大。

2.對“這是否意味著人對事物發(fā)展的進(jìn)程無能為力”的命題傾向缺乏敏感度。

這個(gè)疑問中暗含了命題者希望考生能積極面對、有所作為的價(jià)值導(dǎo)向。

（二）寫作任務(wù)目標(biāo)意識模糊

1.寫作主體“你”的立場意識淡化，容易造成文章真實(shí)感缺失。

2.對問題積極樂觀的態(tài)度體現(xiàn)得不夠明顯，讓文章流于形式，缺乏針對性和鮮明性。

（三）選材和表達(dá)缺少深度

比如說事件無法突出重要轉(zhuǎn)折，沒有體現(xiàn)意想不到之感，因而表達(dá)邏輯不夠嚴(yán)密，讓人無法深入體會“你”對事物發(fā)展進(jìn)程到底是奮發(fā)有為還是無能為力的態(tài)度等。